淺談機械制圖教學中學生空間想象力的培養

田博

摘要：隨著我國經濟的飛速發展，科學技術水平的不斷提升，工業領域當中機械繪圖的設計已經成為當代中專生必修的課程，同時也廣泛的應用于機械設計行業，發揮著至關重要的作用。在中專的教學課程中，《機械制圖》是一門所有工科學生必修的一門基礎性課程，因為圖樣不僅僅是工程技術人員構思、構形和技術要求為一體的總體性表達，同時也是工程技術人員之間以及工程技術人員與生產者之間交流的技術人員，因此《機械制圖》這門課程的掌握的好壞將會直接影響到其他專業課程的基礎性學習以及學生在畢業之后能否勝任本專業的基礎性工作內容。然而在教學的過程中對于學生空間想象力的培養將對學習《機械制圖》這門課程起著至關重要的作用，因此在中專《機械制圖》教學課程中，老師要善于總結教學經驗和方法，采取行之有效的方法和措施提升學生的空間想象力。

關鍵詞：機械制圖;教學;空間想象力;培養;方法

1.引言

從本質上來說，機械制圖是研究機械相關圖樣繪制和識圖規律的一種基礎性的學科，然而設立這門課程的主要目的就是培養學生繪圖以及讀圖的重要能力，老師在機械繪圖的教學過程中，無論是將三維實體繪制成的三視圖，還是將部分的機械零件直接轉化成為重要的三維實體，學生都必須要具有豐富而比較活躍的空間想象力，因為這在一定程度上能夠幫助學生去充分的了解機械設備的各個結構。因此這就意味著學生是否能夠完全的掌握這門課程的主要學習內容的關鍵就在于自身的空間想象力是否豐富，但是對于大多數職業型的學校來說，主要培養的就是第一線的操作型人員，關于制圖學習的關鍵點就應當在“識圖”能力的培養上，然而“識圖”的關鍵就在于學生必須要具有較強的空間想象力。

2.培養學生空間想象力的過程

想象力主要指的是對客觀的事物的空間形式進行一定的觀察、分析和抽象思維的重要能力，如果單另的就制圖課程而言，空間想象力就是在原有感性認識的基礎之上，形成一定的幾何性元素及其設備的零件的相對位置等等，然而培養學生空間想象力主要分為兩個過程，分別是基礎入門階段和融會貫通階段。然而基礎入門階段主要是學生在學習《機械制圖》這門課程的時候，首先需要接觸的就是設備零件的整體性結構，然后需要把整體型的結構通過空間想象能力完全的融入到圖形當中去，這也就是所謂的零件圖。總而言之，空間想象力的基礎入門階段就是從型體到平面的認識過程，這就是在遵循投影規律的前提之下，充分的發揮空間想象力的重要能力，對型體從感性認識到理解認識的過程;另外一種是融會貫通的過程，這是從視圖就開始，然后根據這種線條在投影中的主要特點，要確定其中是否具有類似性、積聚性以及收縮性等主要的特征，要分析其中型體與投影之間的主要關系，分析的主要主要方法有線面分析法和分割法等等，通常情況下我們需要從視圖的外部輪廓進行出發，或者從自己主要理解的方面出發，然后根據自身所掌握和熟悉的條件，逐步的分析出各個環節之間的重要因素。這個從熟練掌握到識圖的過程中，能夠有效的提升學生的空間想象力，也就在一定程度上達到了機械制圖課程的教學目標。

3.培養學生空間想象力的主要方法

3.1培養學生的動手能力

通常情況下，《機械制圖》這門課程的學習在一定程度上具有較強的實踐性，老師首先就應當改變傳統的教學方式，對學生進行滿課堂的灌輸教學內容和知識，要顧及到學生內心的真實想法和能夠接受知識的能力。老師應當采用邊講解邊畫圖的方式，然而學生在邊聽邊練習的過程中一旦遇到一些難題，能夠及時的向老師提出自己的問題，老師在課堂上就能夠給予一定的解答，這樣在一定程度上極大地提升學生的學習效率，同時也能加深學生對于教學內容的理解，及時的記錄好老師所講的教學重點和難點。同時，在《機械制圖》教學的過程中，老師應當在課上預留一部分的時間，給學生布置一些課堂作業，并且老師在課堂上就應當給學生進行批改，找出學生作業當中的共性錯誤，給予一一指導，直到熟練掌握。

3.2培養學生的獨立思考能力

學生在學習《機械制圖》這門課程當中，實質上就是自學的過程，需要學生花費大量的時間去學習、鉆研和反復的進行練習，但是在繪制一些圖形的時候難免會遇到一些結構比較復雜的零件，學生不知道該從何入手。這就意味著要不斷的提升學生的空間想象力，這就使得學生在一定程度上就必須要養成獨立思考的能力和刻苦鉆研的好習慣，例如教師在講解補畫缺線這個功能的時候，首先老師不應當急于在黑板上進行示范的繪畫，應當讓學生根據自己的了解畫圖來，老師從旁給予糾正和指導，因為自古以來再高明的老師也不能夠越俎代庖，始終是不能代替學生的思考和記憶，只需要從旁進行指導和啟發學生，使其獨立思考。

3.3培養學生的發散思維能力

在《機械制圖》教學過程中，重要的是培養學生的空間想象的能力，然而在這個過程中還十分注重培養學生的創新能力，因為發散性思維始終都是創造思維的重要組成部分，通常情況下是在給定的條件下以及資料相對不充分的情況下，完全打破常規的思維模式，從各個方面去尋找解決相關難題的方式方法。因此老師在布置相關作業的時候，給出一幅俯視圖，讓學生自行的補充好左視圖和主視圖，對于這種類型的題目還要多布置幾個，加深學生的印象，甚至是一些一題多解的類型，沒有唯一性的答案，這樣使得學生的想象力更加的廣闊。

4.結束語

總而言之，在中專《機械制圖》的教學過程中，對于學生空間想象力的培養并不是一朝一夕的事情，這需要老師在教學過程中不斷的積累教學的方法和經驗，在精心準備教學內容的同時，還應恰當的選擇提升學生空間想象力的教學方法和教學手段，然而學生在學習的過程中應當在理解掌握正投影理論知識的基礎之上多聽、多看、多學、多想和多練，首先在大腦中就應當形成一個組合型的立體結構，然后在這個過程中不斷地反思自身的短板，不斷的提升自己的空間想象力。

參考文獻

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