淺談如何培養小學生解決問題方法的研究策略

鄭國妙

摘 要：小學數學是一門非常重要的學科，其教學目的不單是為了培養小學生對數字和圖形的認知及靈活運用，更重要的是通過學習來培養小學生對問題的分析能力和處理能力，能夠更好的促進學生的學習思維能力及想象能力的成長。本文結合當前小學數學教學的主要特點，針對性的對其教學過程中學生解決問題能力培養的方法展開研究。

關鍵詞：解決問題;培養;研究

1 引言

與其他學科不同的是，小學數學是一門具有極強的思維性和準確性的學科。因此，數學教師在對小學生進行數學教育過程中，正確的引導和針對性的方法不僅能讓學生對學習產生濃厚的興趣，還能提高在探索問題過程當中主動去解決問題的能力。教師還要利用好現有的學習資源，調動學生學習積極性的同時，善于讓每一位學生都能從中去主動觀察問題，判斷問題并解決問題。

2 改變教學氛圍增強學生學習興趣

由于小學生在學習方面處于起步階段，本身的自我自制能力有限，沒有辦法在學習中保持應有的專注度。因此，小學數學教師應當在實際教學中，學會抓住每一名學生對周圍一切事物都充滿著強烈探索欲的心理，利用好學校現有的教學資源，根據教學內容去布置教學環境，提高學生學習樂趣的同時，達到培養學生在發現問題的同時去主動解決問題能力的目的。

例如;在學習《三角形》這部分內容的時候，教師可以通過提前搜集視頻向學生集中展示有關三角形的相關知識，比如三角形的建筑三角形的食物等。不僅讓授課的過程變得輕松愉快，圖文并茂的方式還能迅速的抓住學生對課程的興趣。同時通過引導還可以和同學們一起去發現相關的問題，并協助他們一起去思考問題解決問題，從而達到在小學數學教學中培養學生解決問題的能力。

3 增加互動提高學生的接受能力

小學數學教師在授課過程當中，應盡可能的采用多元化的教育來保持學生的學習興趣，只有足夠的學習興趣才能保證良好的學習效率。在學生學習新知識的過程當中，學會去引導學生在發現問題的同時去研究問題并主動解決問題，只有這樣才能讓學生養成在數學學習中去主動解問題的習慣。一味的硬性教學不僅教學效率得不到有效保證，還有可能會讓其中一部分學生失去對學習的積極性和樂趣，甚至對學習產生負面的情緒和心理。

例如;在學習《長方體和正方體》這部分內容的時候，教師可以先拿出事先準備好的正方體盒子，同時引出正方體體積的計算公式;邊長×邊長×邊長。但在以往的教學經驗中我們會發現，通過引導思維方向去學習此內容，學生們大多都會停留在邊長×邊長等于面積的知識階段，整體理解能力無法從面積直接過渡到體積。這個時候就需要教師從面積計算的角度出發，用迂回的方式引出體積的計算公式。教師在講解體積計算公式前，可以先將正方體紙盒拆解鋪開，與學生互動讓學生一起計算此正方形的底面積。在計算的過程當中引出重要的知識點，完全一樣的底面不斷的累計，厚度增加的同時就形成了體積的理論，這樣以來就大大的降低了體積計算公式的學習難度。

4 結合生活模擬問題情境

在數學教學中著重的培養學生解決問題的能力，有利于強化數學學科本身需要學習的重要性。學生在解決問題的過程中善于表達自己的想法和意見，能更好的對所學的新知識理解和掌握。運用已學的知識在生活當中去舉一反三，從而提升自主解決問題的信心及對學習的興趣。大部分的小學生由于家庭條件和學習環境不一樣，直接導致學習的能力不盡相同。因此，小學數學教師應該在培養學生解決問題的能力上做到方法靈活運用。比如面對比較貪玩的學生時，盡可能以吸引學生注意力為主引導其學生參與到教學授課中。面對學習能力比較好的同學，盡可能讓學生自主完成獨立解決問題的過程，給其他同學做出積極的榜樣。

例如在學習《百分數應用》這部分課程的時候，教師可以在教師里模擬一個情境。例如五一勞動節需要表揚一下愛勞動的同學，去文具店買日記本作為獎勵送給學生，一家文具店的優惠力度為買五送一，另一家文具店的優惠力度為買五本以上按九折計算。同一種日記本其標價為十元一本，讓同學們一起來出主意，比較一下是哪家文具店更劃算。這樣一種模擬學習方式不僅能讓學生積極的參與到其中，同時學習能力好的同學帶動貪玩的同學，還能在解決問題的過程中體會到學習自身帶來的樂趣，有助于激發學生持續不斷的學習動力，提高學生在數學學習過程當中解決問題的能力。

5 結束語

綜上所述，在數學教學中培養學生解決問題的能力，不但能更好的掌握學習到的新知識，還能將知識運用到生活中發揮其應有的價值。積極的培養學生解決問題的能力，擺脫傳統硬性的教學模式，讓學生由被動變主動。通過教師的針對性互動和設計的模擬情境，使學生在解決問題的過程當中得到成長，為培養高素質全方面發展人才奠定堅實的基礎。

參考文獻

[1]彭國慶.小學數學教學中學生“解決問題”能力培養的方法[J].教學與管理，2012（32）：44-45.

[2]孫丕祿.數學教學中學生生成問題和解決問題能力的培養[J].甘肅教育，2018（16）：104.