在高校教學中培養學生交際能力的相關策略

楊宏

摘 ?要：高校教學與中學階段的教學有所不同，相關高校有時被人稱為“小社會”，所以在高校學習中，學生不只要掌握相關的專業知識，還應該鍛煉自己綜合能力。在日常生活中，交際能力是進行日常活動的基礎，所以在教學時，老師還應該著手培養學生的日常交際能力，但是經過調查，老師對如何在高校教學中培養學生交際能力，本文便對此進行了相關探討。

關鍵詞：高校教學;交際能力;策略探討

進入大學的學生對新鮮環境興趣頗深，所以在教學時若想提高學生的日常交際能力，可以對學校的事物以及相關社團進行講述，鼓勵學生加入社團，拓展交際圈子;其次老師還可以讓學生在交際過程中，鍛煉自己的分辨能力，了解諍友，益友，損友的區別，精簡自己的交際圈子;此外老師之間還可以進行班級聯誼，舉辦相關的活動，鼓勵學生參加，達到鍛煉學生交際能力的目的，本文便從以上幾個方面入手，提出以下方案，希望為大家提供參考。

介紹學校情況，幫助樹立正確觀念，鼓勵學生參加社團活動

人們常說“人上一百，形形色色。”進入大學的學生，興趣愛好，性格特點各不相同，若讓學生強行融合在一起難免會起爭執，所以在學校生活中，老師應該首先將性格相近，愛好相近的學生劃分在一起，同時由于高校里，相關社團比較多，能夠充分滿足學生的需求，所以老師可以鼓勵學生參加學校的相關社團，學生通過社團接觸更多的朋友，拓展自己的交際圈子，為培養學生交際能力提供基礎。

同時老師也要意識到，剛剛進入大學的學生對學校社團的情況了解不多，為避免學生被坑，老師可以借助相關的資料講述相關的社團，讓學生根據自身情況，以及興趣愛好進行選擇，在一定程度上培養學生自主選擇能力。同時在教學過程中，老師也要注意到，部分學生具有選擇障礙，老師可以首先讓學生將自己的興趣愛好進行書寫，老師統一整理，然后根據學生的興趣愛好，幫助學生進行選擇，使學生能夠更好的融入大學這個集體中，在拓展學生交際圈子的同時，經過多方接觸，增強自身的交際能力，使學生逐漸知曉所謂的“交際圈”不是可以的去維持，而是興趣相投之后，共同進步。同時老師還應該告知學生，剛剛進入大學，不提倡進行兼職，一名學生首先要了解的便是自己身邊的環境，而不是校外社會環境。

培養分辨能力，開闊學生思維眼界，正確引導學生交友學習

同時老師還應該知道，人們多數情況下都是在登上并非我們選擇的舞臺，演出并非我們選擇的劇本。所以即便在我們無法選擇的基礎上，我們還可以選擇我們的交際圈子，環境是會影響人的，所以在相應的交際圈子里，老師也要告知學生要具備一定的甄別能力，培養分辨能力，適當講述相關的知識，開闊學生思維與眼界，正確引導學生進行日常的交友學習，樹立正確的交友觀念，才能真正提升學生的交際能力。

老師在教學時，還可以告知學生，古人常說的，人有三友，即諍友，益友，損友。還可以講述諍友，益友，損友三者之間的區別，讓學生銘記于心，逐漸在自己現有的交際圈子里選擇，甄別真正的朋友，遠離損友，及時止損。在進行日常交際能力培養的過程中，老師還要注意培養學生正確的觀念，比如在交友過程中既要坦誠相待也要不卑不亢，讓學生知曉交際是一個相對平等的關系，必須做到相互尊重，同時老師還可以講解有關三友的例子，使學生對交友的原則有充分的理解，在開闊學生思維眼界的同時，正確引導學生進行日常的交友與學習，學生之間還可以就自己對朋友的見解進行相關的討論，通過辯論的形式，鍛煉學生的交際能力，為學生日后的學習生活創造便利條件。

適當舉行聯誼，拉近師生之間距離，增進友誼培養交際能力

在培養學生日常交際能力的過程中，老師也應該逐漸將眼光放的長遠一些，比如不同班級，院校之間的老師可以經過多方磋商，舉辦相關的聯誼活動，在進行相關的活動時，老師也可以加入其中，拉近與學生之間的距離，同時老師還可以講述師生之間相互交流的例子，比如網絡上的網劇《毛騙》里面的演員都是學校的學生和老師，所以相關高校的老師也可以讓學生依葫蘆畫瓢，制作相關的視頻，視頻可以有自己的朋友，老師，同學。然后進行相關的評比，借助這種培養方式，讓學生之間逐漸消除隔閡，既拉近師生之間距離，又在一定程度上增進了學生之間友誼，還提高了學生的交際能力，一舉多得，為學生接下來的學習生活提供了便利。

綜上所述，在進行高校教學時，老師不只要使學生掌握相關的專業知識，還應該著手培養學生的日常交際能力，為提高學生的綜合能力保駕護航。首先老師應該結合學生興趣愛好等特點，對學校的事物以及相關社團進行講述，鼓勵學生加入社團，拓展交際圈子;其次老師還可以讓學生在交際過程中，鍛煉自己的分辨能力，了解諍友，益友，損友的區別，精簡自己的交際圈子;最后老師之間還可以進行班級聯誼，舉辦相關的活動，鼓勵學生參加，達到鍛煉學生交際能力的目的。

參考文獻

[1] ?臧守相.高等院校培養學生交際能力的價值與對策研究[J].武術研究，2018，4（03）：98-100.

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