走進學生心里德育教育才能得心應手

莫永菊

【摘要】初中學生的德育思想教育一向是認為最棘手的：十幾歲了看的書及接觸的東西都不少了，懂得的道理也是頭頭是道。但是他們的逆反心理比較嚴重，有時候知道該這樣做卻反其道而行之，為的是要與別人的不理解而表示抗議。作為初中生的班主任或老師必須走進學生心里，了解他們的心理，才能施展德育教育。

【關鍵詞】走進學生心里 德育教育

【中圖分類號】G633.2

【文獻標識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）14-020-02

步入初中階段的學生開始步入青春期，在這個時候，學生的心理和生理發展迅速，活動范圍也不斷擴大，需要處理更多的人際關系，他們的自我意識、獨立性不斷增強，很容易和他人產生激烈的沖突，并陷入某種困惑，以至于做出錯誤的選擇影響日常行為。基于此，就需要教師抓住初中這一關鍵的教育時期，通過積極正確引導學生的思想行為。經歷了幾十年的教師工作特別是班主任工作，感觸最深的就是一定要走進學生的心里，充分了解學生才能有針對性的施展德育教育，學生才能和你交心聽你的話，才能管理好所任教的班級。

我是這樣做的：

一、尊重學生是起碼的原則

每個人都喜歡聽到別人稱贊自己的話而不喜歡聽到批評自己的話，當我們聽到別人贊揚我們的時候心情就會大好，就會輕松地去接受別人，跟贊揚我們的人就會相處得融洽，也愿意聽他，她的話為他，她做事，這樣去進行德育教育就會收到事半功倍的效果。當然對于學生也不能一味地贊揚而沒有批評，這種教育是不完整教育。但是如果批評的時候盡量用平穩的話語而不用傷人自尊的話，學生也能接受的。如果我們用傷人的話即使很有道理他們都不會接受，作為學生有時候不敢正面搏擊你背后也會在罵你，對你的話根本就會左耳進右耳出——用這種方法想走進他們心里是萬萬不能的，他們不跟你對著干就是萬事大吉了。身邊曾經有個教師人雖然小個子但是說話氣場很足，平時上課喜歡給學生下馬威，如果哪個學生不聽話就會對他毫不留情面的在課堂上批評他，有時候說著來氣就不顧任何情面的對他們進行人身攻擊，結果她上的課有幾個學生就特別吵不愿聽她的課，她越是說得大聲那幾個學生就吵得越發厲害。后來那教師把他們帶到我這里處理，我問什么原因，那幾個學生就說：“誰叫她老是罵我們有時候罵得很難聽，就是不想聽她的課。”

二、足膝談心最能走入學生心里

人心都是肉長的，如果你尊重你的學生并且理解他們，平時還能多花時間誠懇地跟他們聊天傾聽他，她的心聲一定會得到他/她的信任，久而久之他們就會把你當成最好的知心朋友，對你開誠布公什么都談，他們就會把平時班上的秘密對你說，把在校內校外的朋友的事情也會跟你談，甚至在家里兄弟姐妹和父母的事情都會“合盤端出”，同時也會愿意聽你的話，愿意為你做事——這是最好的跟學生交流的方式，以這種方式跟他們進行德育教育是最好不過的了。有時候不一定是一對一的談，找他們要好的一兩個一起效果也不錯。特別是那些比較內向的學生，你要單獨跟他/她聊天可能不會有很大作用，膽怯的他不敢跟你說很多話，這時候你找一個他/她平時比較要好的經常在一起的性格又比他開朗的好同學好朋友一起聊天效果會更好。那個同學朋友會起著帶頭作用，多說話就會激發他/她的說話欲望，慢慢地他/她也會對你敞開心扉，有時候更是無所不談了。有時候在黑暗的操場上兩三要好的同學一起跟著老師一起聊天他們就會對我老師暢所欲言。

三、以書面形式去走進學生的心里

當然我們時間有限，要想跟每個學生都面對面足膝談心是不可能的。要求學生寫周記本來是語文教師的職責，作為一個初中班主任的英語教師的我要想了解班里的每個學生的實際情況，也就得多哄哄他們每周都都寫一篇周記（不用給他們內容的限制，不用像語文老師的要求那樣嚴格地要求他們的文體體裁），只是要求他們把近段家里學校里班里的事情和自己的看法說給老師聽聽。剛剛開始有些學生不習慣也懶就兩三句話任務了事。但不管多忙作為班主任的我都會用心地去批閱他們的日記，給每個人都批上幾句老師的感想，有時候寫出的批語比學生自己寫的內容還多……就這樣一周一周地堅持，慢慢地班里的每個學生幾乎都愿意寫我的班主任布置的周記了。在他們的周記里學生們幾乎是無所不談，把對老師的同學的以及兄弟姐妹和父母的開心事和不開心事都愿意跟我班主任聊，像給一個好朋友寫信一樣地聊，從他們的日記里我可以輕松地走進他們的心里去了解他們，然后對他們進行思想教育。這其中有同學之間的矛盾，有對老師的不滿，也有對父母的不公而怨恨的。有一個女學生平時很乖巧學習也很努力，雖然身體有點殘疾但還算比較樂觀向上的。但突然有一次在她的周記里她給我寫到：“老師我現在好痛苦很不想回家，很怕回到那個自己想念的曾經很快樂的家。因為我那個以前很愛我們疼我們的和藹可親的爸爸前段時間因為做生意把家里的錢都賠得差不多了，爸爸很要強，因為這事他很傷心，媽媽又成天埋怨他跟他吵架，弄得他現在脾氣越來越差，有時候精神狀態也很差睡覺也不好所以經常無緣無故地打罵我們，為這弟弟這周末回去還跟他打了一架。我害怕極了，他一會兒罵人一會兒又說不想活了。我知道他為了這個家為了我們能過上好日子操碎了心付出了太多，現在他應該是擔心他欠親戚的錢沒辦法還而心里著急，心理快承受不了了。老師你說我怎么辦，我們都還這么小不能幫他分擔，所以看到他這樣既是難受更是害怕，不知道怎么辦所以就想遠離他看不見就算了，但現在心里根本靜不下來，根本沒心思學習。”批閱完該學生的周記我立刻停下手上的活，急忙去晚自習的教室找她，跟她仔細了解情況，當時她一邊留著淚說到激動的地方聲音就會顫抖地跟我談著她的家事，可見她心里的恐慌和不安至極，如果不及時跟人說出來憋久了肯定會對學習和生活影響很大。了解情況后我第二天就去她家里家訪，跟她父母親了解情況安慰他們，也把他們目前的情況對他們子女的心理和學習生活的影響告訴他們，勸他們不要過于緊張，欠親戚們的錢跟他們好好說清楚可以慢慢還，但子女的教育不能給耽誤了。

第二周收假回來時這位女生周日下午早早回到學校拿著一串香蕉到我家，開心的跟我說爸爸媽媽對他們的態度好多了。爸爸還專門召集他們開了個家庭會跟他們道歉，也跟他們談了以后的計劃：雖然做生意失敗了，但跟親戚們說好了，欠他們的錢以后會還給他們，親戚們也都很通情達理的允許了。

四、不論輩分不分師生尊重勞動者

在學生中我雖然是他們的老師是他們的班主任，但是本人從來不以長者自居，平時我的課堂大都是活躍幽默的，有時候對于不認真聽課犯錯誤的學生也要批評，但從來都是先友好提醒，如果再犯也要做相應的處罰然，課后還要認真處理。而對于能為班集體為學校獲得榮譽的學生給他們的表揚毫不含糊。我們班有一次參加學校的軍訓，學生被教官狠狠的責罰，學生感到委屈鬧情緒想抵抗教官，我坐在旁邊看著，有時候也為他們感到冤枉，但是這時候也不能說什么，于是就在他們休息的課間和他們一起給他們擁抱安慰，給他們打氣說別的班的學生被罰得更厲害，鼓勵他們盡力做好教官也會心軟的……到最后我們班受罰是最輕的。到匯報比賽那一天我要求每個學生統一夏裝校服統一黑色的足球鞋，結果每一個學生都做到了，比賽表演的時候他們個個精神抖擻地完成好每一個動作——結果以總分遠遠超出第二名的成績榮獲全級第一。回到教室總結時我表揚他們感謝他們，并且在講臺上給他們深深的一鞠躬。至今我的這一鞠躬都還深深的烙印在學生的腦海里，每一次到我家看望我的時候他們會時不時的提到。

隨著社會的變化學生的思想意識也在發生不斷的變化，對教師和班主任的要求也在不斷的提高。但是不管怎樣只有我們能真誠的真實的想要走進學生的心里，我們跟他們的距離就不會遠，對他們進行的德育教育也不會太棘手。

【注：本文系廣東教育學會教育科研規劃小課題“在英語教學中培養學生批判性思維的研究”成果（課題編號：GDXKT22848）】

【參考文獻】

[1]張生彪.淺談初中生思想品德養成教育（涼州區九墩鎮九年制學校甘肅·武威733034）.