語文伴我成長

李思瑤 張牡丹

摘 ?要：語文課程是小學生學習的重點必修科目，對于我們的未來成長和生活具有深遠的影響。語文既是我從小就開始接觸的科目，也是我最喜歡的學科，它一路陪伴著我成長，下面我就將自己與語文之間的故事講給更多的人聽。

關鍵詞：小學生;語文;學習方法;成長

語文是什么？開始我也不懂，在經過幾年的接觸和學習后，我才有了更加清晰的界定。在我看來，語文不單單是一門課程，更是一種文化的傳承，而書本就是打開文化大門的鑰匙，門后面還有許許多多我并不了解的知識，就好比在一片浩瀚的海洋上，現在的我正乘著一葉扁舟在揚帆起航，不斷吸收，不斷成長。

從認字到知字

學習語文就肯定離不開學習漢字，從我開始接觸識字時，我就覺得很難，不管是拼音還是筆畫的學習都讓我覺得很麻煩，大量的知識學習以及無規則的生字練習也曾令我“頭疼不已”。

為了提高我的識字興趣和寫字美感，爸媽也給我買了許多的字帖讓我臨摹，可在練習過后我只覺得疲憊，并沒有發現自己的進步，直到有一天，媽媽給我買了一副毛筆字的字帖，我站在書桌前看著那一幅幅溝壑縱橫的筆畫，突然就來了練字的興趣，我跟著網上的教程慢慢地知道了毛筆正確的使用手法，也慢慢學會了毛筆字中橫豎撇捺的寫法。

就從那時起，我就被漢字的魅力所深深吸引，我想要了解每個漢字的構造，也想知道每個漢字背后的故事，于是我就在私下利用空余時間查詢了許多有關漢字文化的故事和歷史背景。從中我知道了“倉頡造字”的神話由來，也知道了我國幾千年文化以來各朝各代所使用不同漢字形態的演變過程，而我的識字心理也在潛移默化中得到了改變，從認字、練字逐漸到識字、知字，在對漢字愈加了解的過程中，我也逐漸被語文中所蘊含的文化內涵所深深吸引，從而逐漸愛上了語文與傳統文化。

從學習到知理

我之前認為學習語文知識只是我的學業任務，并沒有找到其中的樂趣與內在價值，但是在長時間的學習中，我逐漸發現了語文的魅力，也從中學到了很多道理。

從《論語》中，我理解了“學而時習之，不亦樂乎”的快感;從《三字經》中，我知道了“人之初，性本善”的啟示;從《詩經》中看到了“所謂伊人，在水一方”的美感......我知道，這些從書中學到的知識與道理會讓我受益終生。

還記得幼時每天睡前媽媽都會給我講述一則小故事，用一個個生動又富含道理的故事充裕了我每一晚的睡前時光，也伴著我慢慢成長。我也記得每當我不懂事時或者做錯事時，媽媽總能找到“教育”我的小故事來激勵我變得更好。

當我未能謙讓他人時，媽媽就會在之后為我講述“孔融讓梨”的故事;當我沒有節約糧食，浪費了食物之后，媽媽就會給我分享“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義;當我不愿學習，只想玩耍時，媽媽就會給我講“聞雞起舞”“頭懸梁錐刺股”的辛勞與收獲。久而久之，我也就漸漸收獲了許多語文知識，也從中學到了許多道理。

從學習到知理，這是相輔相成又逐漸深入的關系，而我也會不斷深入，從語文學習中吸收更多的道理，從而督促自己更好的成長。

從課本到課外

我發現語文不僅存在于課堂與書本中，生活中也處處都有語文。當我走進飯店時，我看到墻上刻畫著“一粥一飯當思來之不易”的提示;當我走到公園后，我發現草地與花圃中處處都有著提醒大家愛護環境的標語......

課內的語文學習是最基本的知識內容，還有很多是課堂上無法深入詳細展開講述的知識點，那就需要自己能夠在課下進行適當的延伸，從而使自己的知識更加飽滿和豐富。我也經常會在課下閱讀一些課外書籍，像繪本讀物、四大名著、外國經典名作等等，我最喜歡看一些國內外的經典小說，平平淡淡的文字組成一句話就能夠產生奇特的反應，我能夠從中感受無數種情緒，在品味書中人物的酸甜苦辣中，我也能夠與主人公們享受到百味人生。

課外閱讀使我快樂，也使我擴寬了知識面，為我了語文綜合素養提升都起到了重要的作用。在課外的學習與成長中，我也獲得了無窮的道理與能量，我漸漸感受到了文字的魅力，學會了用文字來表達感情，也學會了許多學習的方法與技巧。

我認為語文從不是生硬、單一的課程學習，而是一門應該多樣化且值得終生學習的內容，它離我們很近，就在我們的身邊。從嬰兒時期的牙牙學語起，我們便已經真正與語文相連系了起來，只不過到后面正式入學后才更加系統地展開了學習，隨著時間的推移與知識的不斷累積，我能感受到自己與語文之間的交匯與聯系也越來越密切。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”對于仍是小學生的我來說，語文的學習還要走很長的一條道路，我知道自己的所學所知都還有待加強，我也知道我的知識儲備還遠遠不夠，未來的情況我雖無法知曉，但我想我會始終帶著學習的激情，就如同身處大海中的海綿一樣，努力吸收水分來澆灌自己，在雨露陽光之下努力開花，讓語文伴在身旁，陪著我一路成長。

參考文獻

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