小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)探索

劉利

摘 ?要：作業(yè)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要延伸，通過(guò)有效化的作業(yè)設(shè)計(jì)可以較好的引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，并積極的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)短板和漏洞，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的改進(jìn)和提升，全面的鞏固學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)效果，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要充分理解有效化的作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響，積極地重視起課堂的作業(yè)設(shè)計(jì)，并進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，從而讓高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)助力學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升。本文將就小學(xué)數(shù)學(xué)有效作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);優(yōu)化;策略;探索

目前，在作業(yè)設(shè)計(jì)中還存在諸多的問(wèn)題，如作業(yè)的內(nèi)容設(shè)計(jì)不合理，作業(yè)的形式較為單一，作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性不強(qiáng)，部分教師對(duì)作業(yè)的評(píng)價(jià)不夠重視等，使得作業(yè)的效能和價(jià)值沒(méi)有被充分的發(fā)揮出來(lái)，影響到學(xué)生在課堂的具體學(xué)習(xí)效果，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)一步優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，不斷的提升作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，并合理的發(fā)揮作用的應(yīng)用價(jià)值，進(jìn)而助力數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、合理設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容

開(kāi)展有效的作業(yè)設(shè)計(jì)，首先要全面化和細(xì)致化的明確作業(yè)的內(nèi)容，只有作業(yè)內(nèi)容選擇恰當(dāng)和科學(xué)，作業(yè)設(shè)計(jì)才能發(fā)揮其應(yīng)有的效能，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理的選擇和設(shè)計(jì)作業(yè)的內(nèi)容，并讓作業(yè)內(nèi)容具有較強(qiáng)的概括性、啟發(fā)性和一定的開(kāi)放性，進(jìn)一步的借助優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)助力學(xué)生學(xué)習(xí)效果的鞏固。一方面，作業(yè)設(shè)計(jì)要覆蓋基本的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，包含相應(yīng)小節(jié)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)知識(shí)模塊，并能夠有效的凸顯課堂教學(xué)的重難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，以讓學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行全面化的回顧，并深化學(xué)生對(duì)這些知識(shí)內(nèi)容的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)乘法》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，作業(yè)設(shè)計(jì)要包含分?jǐn)?shù)乘法在生活中的應(yīng)用、分?jǐn)?shù)乘法算理算法、分?jǐn)?shù)乘法引入的意義、分?jǐn)?shù)乘法和整數(shù)乘法的區(qū)別和聯(lián)系等內(nèi)容的題目。另一方面，要具有較強(qiáng)的啟發(fā)性和一定的開(kāi)放性。所設(shè)計(jì)的作業(yè)任務(wù)要能夠啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，逐漸將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)引入到縱深環(huán)節(jié)，并具有一定的開(kāi)放性，更進(jìn)一步的發(fā)散學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思維，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

二、不斷豐富作業(yè)形式

從傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)看，數(shù)學(xué)教師往往為學(xué)生設(shè)計(jì)單一化的理論性作業(yè)，使得學(xué)生對(duì)作業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的反感，不利于作業(yè)學(xué)習(xí)效能的提升，還需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極的豐富作業(yè)的形式，以有效的激發(fā)學(xué)生的作業(yè)學(xué)習(xí)興趣和欲望，從而更好地發(fā)揮作業(yè)的應(yīng)用價(jià)值和效能，助力學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升。例如，在學(xué)習(xí)了《分?jǐn)?shù)除法》小節(jié)內(nèi)容后，教師可以不斷豐富作業(yè)的形式，一方面，要題型多樣。如要包含填空理解題、概念判斷題、算理計(jì)算題、口算題目、應(yīng)用題目等，讓多元化和豐富化的作業(yè)題型設(shè)計(jì)有效的激發(fā)學(xué)生的作業(yè)學(xué)習(xí)興趣。另一方面，要理論實(shí)踐結(jié)合。所設(shè)計(jì)的作業(yè)既要包括書(shū)面的理論作業(yè)，還要包括生活化和實(shí)踐性的作業(yè)，以更好的檢驗(yàn)和鞏固學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)了《圓》小節(jié)內(nèi)容后，除了理論性的題目外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中有哪些包含圓的物體，并對(duì)圓進(jìn)行測(cè)量，根據(jù)相應(yīng)的計(jì)算公式計(jì)算出對(duì)應(yīng)的周長(zhǎng)、面積，繼而讓學(xué)生學(xué)以致用，較好的深化對(duì)該節(jié)課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

三、設(shè)計(jì)可選擇套餐

不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平和個(gè)人數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備量各不相同，這就要求教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中兼顧到不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，積極的設(shè)計(jì)可選擇套餐，以滿足不同學(xué)生在作業(yè)學(xué)習(xí)中的基本需要，提升作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性和有效性。例如，在學(xué)習(xí)了《扇形統(tǒng)計(jì)圖》小節(jié)內(nèi)容后，教師可以設(shè)計(jì)差異化的作業(yè)任務(wù)，如可以設(shè)計(jì)包含扇形統(tǒng)計(jì)圖在生活中的運(yùn)用、扇形統(tǒng)計(jì)圖的基本特點(diǎn)、扇形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法等在內(nèi)的基礎(chǔ)知識(shí)講解的基礎(chǔ)性作業(yè)套餐，包含調(diào)查和匯總數(shù)據(jù)、繪制扇形統(tǒng)計(jì)圖、分析扇形統(tǒng)計(jì)圖等內(nèi)容的提高性作業(yè)任務(wù)，并讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)需要靈活的選擇相應(yīng)的作業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而不斷的提升作業(yè)設(shè)計(jì)的針對(duì)性。

四、全面優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)

有效的作業(yè)評(píng)價(jià)是進(jìn)一步提升作業(yè)應(yīng)用效能和質(zhì)量的重要保障，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極的重視起對(duì)學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)，并進(jìn)一步提升作業(yè)評(píng)價(jià)的客觀性與合理性，從而助力學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的不斷提升，為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)了《百分?jǐn)?shù)》小節(jié)內(nèi)容時(shí)，在作業(yè)評(píng)價(jià)中，一方面，數(shù)學(xué)教師要積極的在評(píng)價(jià)中體現(xiàn)指引性，如將學(xué)生錯(cuò)在哪里、錯(cuò)誤的原因、改進(jìn)的方法進(jìn)行指出，讓學(xué)生知道自己的學(xué)習(xí)短板在哪里，如何進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而指引學(xué)生不斷的鞏固課堂學(xué)習(xí)效果。另一方面，要飽含溫情。在作業(yè)評(píng)價(jià)中要注重激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心，給予學(xué)生較為積極的正向鼓勵(lì)，要引導(dǎo)提高層次的學(xué)生不斷的突破自我，繼而助力學(xué)生的發(fā)展和提升。

綜上所述，有效的作業(yè)設(shè)計(jì)是助力學(xué)生溫故知新和不斷鞏固學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的重要法寶，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)一步重視起數(shù)學(xué)課堂的作業(yè)設(shè)計(jì)，積極的探索和研究?jī)?yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的方法和對(duì)策，同時(shí)在具體的作業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，合理的設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，不斷的豐富作業(yè)的形式，積極設(shè)計(jì)可選套餐，全面優(yōu)化作業(yè)的評(píng)價(jià)，從而引導(dǎo)學(xué)生借助高質(zhì)量的作業(yè)設(shè)計(jì)，更好的鞏固其在課堂的總體學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)

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