小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效策略

劉大玲

摘 ?要：小學(xué)語(yǔ)文教育是為了培養(yǎng)全方位素質(zhì)人才，其中，語(yǔ)言表達(dá)能力的教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)中的難點(diǎn)。想要提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平，首先要激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)語(yǔ)文課堂的重點(diǎn)在于學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)而非單純的知識(shí)灌輸，在小學(xué)階段加強(qiáng)口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生一生的人生規(guī)劃和發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將分析如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;語(yǔ)言表達(dá);有效策略

引言：

語(yǔ)言表達(dá)是將思維所得的成果用語(yǔ)言反映出來(lái)的一種行為?？陬^表達(dá)的培養(yǎng)是我們語(yǔ)文教學(xué)的主要任務(wù)之一，也是提高學(xué)生與人溝通交流的能力，滿足社會(huì)社交需求。在語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不僅要重視學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力，還應(yīng)重視學(xué)生語(yǔ)文口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，改變重文輕語(yǔ)的傳統(tǒng)習(xí)慣，努力提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的現(xiàn)象

目前，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，存在一個(gè)普遍現(xiàn)象，就是學(xué)生在課堂上表現(xiàn)不活躍，發(fā)言不積極，害怕回答問(wèn)題，不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法。這種課堂現(xiàn)象的造成，理由是多方面的。核心因素還是來(lái)自學(xué)校環(huán)境、以及老師的教學(xué)方式方法。常言道，嚴(yán)師出高徒，但是，現(xiàn)實(shí)情況不是這樣，小學(xué)生的心智模式還不夠成熟，語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中過(guò)于嚴(yán)肅，會(huì)使課堂的氣氛過(guò)于緊張、壓抑、沉悶，給學(xué)生造成心里上的恐懼和壓抑，致使其不敢表達(dá)自己的真實(shí)想法，進(jìn)而更無(wú)法提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。

因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，首先要做的就是擺正自己課堂教學(xué)態(tài)度，通過(guò)合適的策略，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的課堂氛圍，使學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中暢所欲言，盡情的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，;其次，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)中以教師為主，學(xué)生處處都要按照教師的要求做的師生關(guān)系，而建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生大聲說(shuō)出來(lái)，敢表達(dá)、愿表達(dá)，善于表達(dá)。

二、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效策略

1、教師要身體力行、規(guī)范用語(yǔ)和表達(dá)。

課堂教學(xué)中，有些教師年齡偏大，勢(shì)必在表達(dá)方面會(huì)帶有一些地方口音，語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范，這方面，教師一定要克服。教師的言語(yǔ)和行動(dòng)，是一種不可估量的無(wú)形教材。在這個(gè)方面教師的語(yǔ)言應(yīng)做表率，教師的語(yǔ)言應(yīng)力求用詞準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明扼要、條理清楚、前后連貫、邏輯性強(qiáng)。語(yǔ)言規(guī)范的教師他的學(xué)生表達(dá)能力也較強(qiáng)，表達(dá)也較準(zhǔn)確、清楚、簡(jiǎn)練。有些教師偶爾也把不規(guī)范或不科學(xué)的語(yǔ)言帶進(jìn)課堂，這些不科學(xué)、不規(guī)范的語(yǔ)言，也給學(xué)生帶來(lái)了負(fù)面影響。因此，教師要不斷提高自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，通過(guò)教師語(yǔ)言的示范作用，對(duì)學(xué)生的初步邏輯思維能力的形成施以良好的影響?？傊瑢W(xué)生的課堂語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，教師的示范作用影響是深遠(yuǎn)的，必須引起足夠的重視。

2、個(gè)性化、差異化教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美

在日常生活中，有些學(xué)生將主人公的劇照或放在自己的文具盒里，或夾在書(shū)里欣賞，甚至把動(dòng)畫(huà)片《哪吒》、《西游記》等主題歌下載到手機(jī)里聽(tīng)來(lái)聽(tīng)去。根據(jù)學(xué)生的喜好，讓學(xué)生去表達(dá)，為什么喜歡這些，談及他們喜歡的話題，學(xué)生們都爭(zhēng)先恐后，興高采烈地表達(dá)自己的思想，這樣無(wú)形當(dāng)中鍛煉和學(xué)生的我說(shuō)話能力。不管是男生，還是女生，說(shuō)到喜歡的話題，掀起了學(xué)生交流的浪潮，那發(fā)自肺腑的語(yǔ)言表達(dá)了學(xué)生對(duì)人性美的追發(fā)現(xiàn)與追求，從而達(dá)到了訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力的目的。

3、以學(xué)生為主體，創(chuàng)造學(xué)生“愛(ài)說(shuō)話”的機(jī)會(huì)

課堂教學(xué)中，老師不要滔滔不絕的講解，講解點(diǎn)到為止，更多時(shí)間把學(xué)生的思想向教學(xué)知識(shí)點(diǎn)方向引導(dǎo)，讓學(xué)生表達(dá)出來(lái)，一邊思考一邊講述，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)。在課堂上，教師要放下架子、蹲下身子，當(dāng)好聽(tīng)眾、當(dāng)好朋友，與學(xué)生一起聊天、討論，進(jìn)行沒(méi)有心靈距離的開(kāi)放式的交流，營(yíng)造一個(gè)輕松的、積極的班級(jí)口語(yǔ)表達(dá)交際環(huán)境，讓學(xué)生開(kāi)口。以真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)人價(jià)值，發(fā)自內(nèi)心地“移情”于學(xué)生，設(shè)身處地為學(xué)生著想，分擔(dān)他們的喜怒哀樂(lè)，學(xué)生才會(huì)克服心理障礙，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生安全感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。任何人都會(huì)對(duì)自己感興趣的事情產(chǎn)生欲望。在教學(xué)中，教師要充分把握學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，通過(guò)直觀形象的內(nèi)容展示，喜聞樂(lè)見(jiàn)的溝通方式，引導(dǎo)學(xué)生有興趣地、主動(dòng)地投入到語(yǔ)言能力訓(xùn)練活動(dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心，從而提高學(xué)生“愛(ài)說(shuō)話”的欲望。

4、創(chuàng)設(shè)交際情境，讓學(xué)生大聲說(shuō)出來(lái)

學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最好方法是能夠創(chuàng)造真實(shí)的或者模擬交際情境 來(lái)鍛煉學(xué)生，尤其語(yǔ)言的表達(dá)練習(xí)。比如口述《為中華崛起而讀書(shū)》之類立志成長(zhǎng)成才的文章。在作文教學(xué)中，比如寫(xiě)動(dòng)物、植物、四季一類的作文，首先要體驗(yàn)自然、接觸自然、并且用心感悟自然，讓學(xué)生經(jīng)歷了這一過(guò)程之后，再通過(guò)自己的語(yǔ)言流利地表達(dá)出自己的所見(jiàn)、所聞以及所思和所感，然后用語(yǔ)言和文字記錄下來(lái)。真實(shí)的情境，才有真實(shí)的感受和體會(huì)，觸動(dòng)也大，語(yǔ)言也接地氣，讓學(xué)生的作文描述能夠條理清楚、主次分明，而且能夠?qū)W到知識(shí)，其作文寫(xiě)作水平和口語(yǔ)表達(dá)能力自然就會(huì)大幅度提高。

5、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練

玩耍、貪玩、愛(ài)好游戲是小孩子的天性和本質(zhì)，而且小學(xué)生更愿意在歡快、輕松、愉悅的氛圍中表達(dá)自己的心理活動(dòng)和觀念認(rèn)知，所以，組織豐富多彩、寄教于樂(lè)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多表達(dá)的機(jī)會(huì)，對(duì)于提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力很有作用，比如小組朗誦會(huì)、演講比賽、辯論比賽，也可組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)觀看這類賽事，讓學(xué)生感受語(yǔ)言表達(dá)的魅力，甚至可以組織學(xué)生模擬談判現(xiàn)場(chǎng)，所有的活動(dòng)都給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。另外，針對(duì)學(xué)生在課外侃侃而談、口若懸河，面對(duì)大量觀眾卻膽小如鼠、吞吞吐吐的情況，經(jīng)常開(kāi)展“課堂小講堂”“班級(jí)論壇”等活動(dòng)，上課后，讓學(xué)生走上講臺(tái)，演講或者講述自己感興趣的事情，并由同學(xué)們進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。除以上活動(dòng)外，背誦、角色對(duì)話、社會(huì)調(diào)查、提倡議等活動(dòng)，也能使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到口才的重要性，學(xué)習(xí)到口語(yǔ)表達(dá)的技巧。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作為教師，要想在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，要學(xué)會(huì)資源整合，充分開(kāi)發(fā)能夠所利用和運(yùn)用的學(xué)習(xí)資源，以及教學(xué)環(huán)境，同時(shí)，教師要與家長(zhǎng)同步調(diào)，默契配合，身為家長(zhǎng)，要時(shí)刻配合老師的思想與行動(dòng)，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，日常生活中要鼓勵(lì)、增強(qiáng)孩子自信心，不要?jiǎng)硬粍?dòng)否定孩子，消除挫敗感。老師、家長(zhǎng)和孩子還要經(jīng)常參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，多渠道、多舉措地對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練，在實(shí)踐中、生活中積極主動(dòng)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，提高社交表達(dá)能力，從而更好地培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。

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