測繪技能大賽對高等職業院校路橋及相關專業教學改革的促進作用

摘 ?要：以高職測繪技能大賽為例，研究測繪技能大賽對路橋及相關專業教學內容改革、校企深度融合、實訓基地建設、教師工程實踐技能提升等方面的促進作用，以期達到以賽促教、以賽促學、以賽促練、以賽促建的效果。

關鍵詞：測繪技能大賽;工程測量;教學改革

如何把“知”和“行”統一起來，把理論和實踐統一起來，是貫穿高職教育的核心問題。《國務院關于大力發展職業教育的決定》要求各級各類職業院校“定期開展全國性的職業技能競賽活動”，職業技能競賽活動成為高等職業院校加強技能培養的一項重要教學活動，也是高等職業院校學生“知行合一”的檢驗。為滿足行業需求，貴州交通職業技術學院參與了

各種全國職業院校測量技能競賽?！捌胀ń逃懈呖?，職業教育有大賽”已在學院蔚然成風，“以賽促教、以賽促學、以賽促練、以賽促建”成為路橋相關專業一項重要的教學活動。

本文將測量技能大賽對工程測量教學改革的促進作用作出相應的分析與研究。

一、測繪技能大賽促進教學內容改革

全國職業院校技能大賽測繪賽項的競賽內容目前為二等水準測量、工程施工放樣和1︰500數字測圖三個分項。技能大賽充分展示了選手對測繪知識、技能的掌握及對生產實踐問題的分析處理能力，也檢驗了工程測量實踐教學的教學效果。學生在模擬的工作環境中，按照大賽內容，理論聯系實際，“學中做、做中學”，實現知識和技能的對接，促進對路橋及相關專業教學的改革。

根據路橋相關專業培養目標，明確學生應該具備測量的核心技能為具有公路勘測設計、工程控制測量、地形測量、測量數據處理、數字化繪圖、施工測量放線、工程應用軟件、計算器編程應用等能力。，培養學生獨立工作和解決實際問題的能力。

技能大賽促進教學內容和賽項內容緊密結合，營造了競賽與教學、競賽與職業技能培養相互促進的良好氛圍，推動課程改革和教學質量的提高。

二、測繪技能大賽促進校企深度融合

在各類技能大賽中，企業是積極的參與者。為學校提供本行業最先進的儀器設備，參與賽項設置，聘請的裁判大多來自行業、企業的專家，校企深度融合直接體現在技能大賽中，技能大賽搭建了校企合作的大舞臺。

職業教育的本性決定了它與區域經濟、社會、行業和產業的緊密伴生關系，要縮短教學與實踐的差距、解決供需錯位的問題，需要切實加強學校與行業、企業的緊密聯系。學院在長期的發展過程中，積極探索企業參與教育教學、推進校企深度合作機制取得了一定的成果。

在測繪技能大賽后，各測繪企業與學校建立長期穩定的校企合作關系。成立校企戰略合作領導小組，進行校企雙方掛牌，設立校外實訓、就業基地和企業（公司）人力資源培訓基地，推動“訂單式”人才培養機制，進行教學、科研及產學深度合作。

聘任企業推薦的專家參加和指導路橋及相關專業建設，聘任企業推薦的高級技術人員、技術骨干等為學院兼職教師，參與路橋及相關專業的教學工作。如 GPS原理及應用和 GPS 實訓課程注重培養學生實際操作能力，是專業性強、動手較多的專業必修課，要求教師必須有較深的理論知識和豐富的工作經驗，為滿足教學要求，學校長期聘請合作企業的技術骨干承擔教學任務。在教學過程中，教師示范和學生分組操作訓練互動，學生提問與教師解答、指導有機結合，學生在“教”與“學”過程中，能夠進行測量數據的收集、分析、處理，能獨立完成一般工程測量任務。又如測繪儀器的檢驗與維修課程，主要講授常規測繪儀器的正確使用方法和注意事項，常規測繪儀器的校準、保養與維修。如果沒有長期維修各種測量儀器的經驗，是無法勝任該門課程的。為此，學院長期聘請企業修理儀器的行家能手承擔教學任務。

技能大賽進一步密切了學校與企業的合作，合作企業直接滲透到學校的教學和實踐環節中，合作企業的技術骨干直接參與了教學和課程建設指導，技能大賽是校企深度融合的推手。

三、測繪技能大賽促進實訓基地的建設

學校建有工程測量儀器室，為滿足教學和技能大賽需求，陸續投入大量的資金購買先進的測繪儀器設備，如專業測量全站儀、工程測量全站儀、普及型國產全站儀、智能型全站儀、免棱鏡型全站儀、普及型全站儀、數字水準儀、電子經緯儀、光學經緯儀等，完全能夠滿足工程測量的模擬技能訓練和大賽的比賽要求。

為滿足教學和大賽需求，在校區建立測量實習實訓控制網。高低起伏的地形可使工程測量實訓實習過程更為貼近工程實際。

技能大賽促進測量實訓基地的建設，測繪設備先進、數量充足，高低起伏的山地地形，規范、標準的測量控制網形成高水平的校內實訓基地。

四、測繪技能大賽提高教師的專業技能水平

職業教育本質是依托行業和企業的一種教育，技能大賽要求以崗位或目標任務要求的技術技能綜合運用水平、比賽任務完成質量以及選手素質水平作為評判依據。作為測繪技能大賽的指導教師，要全面掌握測繪行業、企業對高素質技能型人才相關職業崗位的技能要求，熟悉其工作過程、典型工作任務，熟悉崗位技能，必須具備“雙師型”素質，既有深厚的測繪理論知識素養，又參與企業實踐鍛煉，有企業工作經歷。

技能大賽比賽時間短，賽前準備時間長，專業教師參與賽項方案的設計、比賽的內容制定、比賽的樣題編寫、比賽的組織，負責技能大賽的培訓指導工作。舉辦一次大賽，可以讓專業教師更加深入行業，了解行業企業的需求，始終保持與行業企業聯系緊密。通過參加技能大賽，在指導學生參賽過程中，教師的專業技能提高很快。企業每學期在學校舉辦一次新儀器使用或測繪前沿知識講座，教師及時了解行業企業技術發展的信息，學習吸收企業引進的新知識、新技術、新工藝。承擔測量課程的教師在校辦企業實踐鍛煉，將生產實踐過程中的經驗帶到學校和課堂，實現書本知識和實踐經驗的有效結合，從而提高了教學效果，為學生參加技能大賽打下堅實的專業基礎。

測繪技能大賽促進教師加強自身的職業素養，進一步熟悉工程測量的專業知識和操作技能，充分了解本行業的發展現狀，全面掌握企業招聘人才的衡量標準，完善理實一體的教學方法，提高教學效果。形成一支具有較高專業技術水平、實踐經驗豐富的“雙師型”

綜上所述，測繪技能大賽的開展，引領了職業教育的改革，是路橋及相關專業教學改革、專業建設的助推器?！靶ＰＳ斜荣?、人人都參與”的高職技能大賽成為一項重要的教學工作，把技能競賽活動逐步制度化、規范化和常態化，就能實現教學改革的目標，實現專業與產業、企業崗位對接，專業課程內容與職業標準對接，教學過程與生產過程對接，學歷證書與職業資格對接，職業教育與終身學習對接。

參考文獻

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作者簡介：王鋒（1980-），男，貴州銅仁人，本科，副教授，從事公路工程、隧道及城市軌道交通工程。