打造通用技術高效課堂之我見

趙玲

【摘 要】通用技術課程是一門充滿活力的新課程，它立足實踐、注重創造、講究綜合、體現科學與人文融合。在教學實踐中，可以把信息技術與通用技術有機整合，促進通用技術教學的幾種做法：1.利用信息技術創設動畫情境，激發學生興趣。2.利用信息技術創設“仿真”情境，有效開展活動課。3.運用現代信息技術手段讓生活走進課堂。4.利用信息技術鞏固通用技術知識。

【關鍵詞】動畫情境;興趣;“仿真”情境;信息技術

高中通用技術是一門立足實踐、注重創造、高度綜合、科學與人文融合的課程。在教學實踐中需要用到多種學科的知識，這就要求我們通用技術教師要有較高素質和綜合能力，全身心地投入到課堂教學主陣地，扎實開展教學實踐研究。

隨著教育改革的不斷深化和信息技術的發展，以多媒體和網絡為核心的現代教育技術給傳統教育帶來了革命性的沖擊，以文本為主要授課傳媒的教學模式必將被信息技術為主要傳媒手段的新模式所取代。如果在通用技術教學中能夠靈活引入信息技術手段，實現二者的有機融合，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創造教學的人文情景，使抽象的教學內容具體化、清晰化，使學生思維活躍地參與教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶知識，將有助于學生發揮學習的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優化教學過程，增強教學效果。就此問題，談談我在實際教學中的幾點做法：

一、利用信息技術創設動畫情境，激發學生興趣

傳統教學模式中的信息形態是以口語交流為主，輔以樣品、圖樣、板書和實物等，以靜態為主。學生在學習中受到的刺激弱，這樣會導致學生注意力的分散。從刺激—反應的心理測量角度看，動畫的刺激最強，圖形次之，文字說明最弱。利用計算機輔助教學時，要適當選擇色調，合理組織畫面，不僅可以傳播大量教學信息，而且給學生清晰、明快的感受，從而取得較好的教學效果。

例如：在教學《設計的一般過程》一課時，我先用計算機播放了一段生動、形象的動畫《巴巴布萊特的發明》。首先巴巴布萊特看見天上飛著一群鳥，于是他就想：我能不能也在天上飛，于是就開始制作一個像鳥一樣的飛機，進行飛行，結果沒成功，于是他又動腦想……這個動畫片就可以很好地解釋設計的一般過程，首先是發現與明確問題，其次是制定設計方案，再次是制作模型，接著是優化方案，最后是編寫產品說明書。并且還可以回顧第一章內容：技術源于人類的需求和愿望。

二、利用信息技術創設“仿真”情境，有效開展活動課

常規教學由于受到時間、空間、材料等的限制，無法有效地創設較多的真實情境。計算機可以輔助教學模擬現實世界，有效地引導學生的思維進入虛擬的現實世界中，有效解決活動課不能有效開展的矛盾。

例如：在教學《做個照片架》一課時，為了使學生的創作欲望得到滿足，我又特意安排了第二課時一節上機實踐操作課。課上，學生利用軟件進行創新設計，也可用金山畫王為自己的照片架裝飾。作品展示環節是通過教師機的切換使學生欣賞每人的作品。這樣在虛擬的仿真情境中，培養學生的實踐能力，形成創新意識。

三、運用現代信息技術手段讓生活走進課堂

通用技術本源于生活，生活中處處有通用技術。為了讓學生學有用的通用技術，運用現代信息技術，在教學中瞄準與學生生活經驗的最佳聯結點，并架起橋梁，使通用技術知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學生感受生活化的技術，用技術眼光看待周圍的生活，增強學生的技術意識，培養學生的技術興趣和素養，提高學生的實踐應用能力。

四、利用信息技術鞏固通用技術知識

技術包括通用技術和信息技術，也就是說信息通用是一家，都屬于技術，那么在課程的實施上有諸多共同的特點。如都基于一定的物質設備、技術工具，都有一定的項目任務和問題解決對象，學習過程都有很強的操作性和實踐性等。通用技術課程現在進行了新的改革，有了新的突破，分幾個學習領域，進一步明確了通用技術教學的方向，鮮明地提出“發展學生的基本動手能力，激發學生的學習的興趣，在廣泛的文化情境中認識接觸通用技術，培養創新精神和實踐操作的能力。”的教學目標。

我們利用信息技術操作課來實踐通用技術理論，即使是信息技術課也可以復習通用技術內容，可以有效解決課時少、知識銜接的矛盾。

例如：在教學《flash動畫制作》一課時，安排了一節上機實踐操作課，讓學生利用flash畫一個長方體，然后再畫出該長方體的三視圖，并且進行尺寸的標注，這樣既讓學生學會利用flash工具箱中各種工具，也能讓學生深刻體會到有關三視圖各種投影存在的關系（長對正、寬相等、高平齊）和三視圖尺寸標注的有關知識。

通用技術課程是一門充滿活力的新課程，教師要靈活運用信息技術打造通用技術高效課堂，不斷提高課堂教學效率，優化課堂教學，增強教學效果，促進通用技術這門新課程閃耀出它獨特的光彩！

參考文獻：

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