基于陶行知“生活即教育”理念下的幼兒科學活動

蔡文娟

【摘 要】幼兒園科學活動是培養幼兒科學啟蒙的基礎教學活動，本文以陶行知生活教育原理“生活即教育”為基礎，以學前幼兒為對象，對其科學教育活動的開展，從形式與環境、內容和材料上進行分析，提倡遵循生活即教育的理念，科學活動的開展遵循生活化的特點，并且提倡陶行知的“教學做合一”理念在科學活動中的貫徹。

【關鍵詞】科學活動;生活化;教學做合一

“科學”一詞，聽起來十分深奧，如果用于幼兒的教育，似乎是行不通的，過于高深了。其實不然，生活中實際蘊涵著大量的科學知識，因此，在幼兒的科學教育過程中，需要結合幼兒的特點，開展生活化、開放性的科學教育活動。本文從實踐出發，基于陶行知教育思想，立足生活，闡述科學活動開展過程中的特點和重點。

一、科學活動的形式、內容和材料保持生活化特點

教育家陶行知先生曾說過：“生活即教育”，接受了生活教育，就能“增加自己的知識，增加自己的力量，增加自己的信仰”;科學也是服務于人民的生活的，實際上在我們身邊，處處都能找到科學的身影。從理論上看，科學教育應該主要以生活為中心和載體，因為生活是幼兒生存最常見也就是最主要的部分，對于這么多小腦袋里裝著“十萬個為什么”的小朋友，生活中已經充滿了太多的為什么、好奇與神奇，因此，以生活為載體，開展科學活動有其先天優勢。陶行知先生也曾經講過，“沒有生活做中心的教育是死的教育，沒有生活做中心的學校是死的學校，沒有生活做中心的書本是死的書本”;從實際經驗上反映，幼兒得到的絕大部分經驗都是來自于日常生活，而幼兒提出的問題，又都是日常生活問題，通過生活對幼兒進行科學教育，效果顯著。

基于上述理論，可以從科學活動的幾個組成要素上體現生活化的特點，如形式與環境生活化、內容生活化、材料生活化。

（一）環境與形式生活化

幼兒的生理、心理發展同環境關系要更加密切，更有依賴性。其日常生活主要在教室和家庭，對于幼兒園教育而言，教室可以布置成具有一定科學氛圍的環境，幼兒園也可以開辟出小菜園、小花圃，從潛移默化的角度引導幼兒對科學探究的興趣和熱愛。

在戶外的科學教育活動上，可把握“直觀性”這一教育理念。戶外的科學教育活動還可以作為課堂科學教育活動的極佳的輔助方式，可以將課堂上幻燈片展示的抽象知識、書本上的影像知識變得具體化。

（二）科學活動的內容生活化

內容生活化，意思是教授給孩子們的內容盡量來自生活，又回歸于生活，引導幼兒思考的方向也是生活中的內容。譬如可以請小朋友們收集身邊各種類型的手套，如保暖的手套、洗碗的手套、薄膜手套等等，引導小朋友們進行“我們為什么要戴手套”，“手套為什么不同”的思考，進一步的還可以拓展孩子們的思維，如結合幻燈片或者圖文等方式介紹拳擊手套、醫生手套等。整個活動過程，需要小朋友積極回答，因此活動具有問題性、游戲性的特點。

在科學活動的過程中，教學內容具有隨機性，這個特點非常明顯，這是由于生活就是教育。

二、科學活動的材料具有生活化的特點

（一）材料來源于生活

生活中的材料是豐富的，能夠起到源源不斷激活幼兒興趣的作用。我們周圍生活中，材料是很豐富的，這些都是可以利用的資源，同時，幼兒尚處于知識增長的擴張階段，對周邊事物充滿了強烈的好奇心，因此，可以通過科學，使幼兒對身邊的生活感受到趣味和價值，產生探究的興趣。

（二）材料需有操作性和參與性

幼兒喜歡直觀的、游戲性的活動，基于這個心理特點，材料的選擇可以具有操作性和參與性的特點。通過讓幼兒的腦筋轉起來，小手小腳動起來，加深他們對知識的理解和經驗的記憶。

（三）材料需要具有趣味性

遵循幼兒的心理發育特征，在這一階段的幼兒具有強烈的好奇心，同時穩定性不足，因此一方面要尊重和利用幼兒自發對材料感興趣的特點，另一方面要使材料具有一定的新穎性和趣味性。利用幼兒的興趣，即使幼兒處于積極主動的探索狀態;材料的新穎性與趣味性，意思是選取材料能夠引起兒童的注意，使其好奇與愉快，并且能一定程度上維持幼兒對其的好奇心，不會因時間的延長，發生注意力轉移。

三、“教學做合一”可提高科學教育活動的有效性

對于幼兒而言，科學活動的側重點是對幼兒科學素質的啟蒙，并且以培養兒童的探索能力為主，僅僅是啟蒙式的探究素養培養，較知識性的傳授而言，學習能力的培養更加重要。其核心是培養探索興趣、探索習慣、創新精神和實踐能力，以科學探究活動為主要形式，鼓勵幼兒手腦并用的“做科學”，這和“教學做合一”的理念是一致的。

“做”是本理念的核心，而且是廣義上的“做”，在“做”的過程中，結合各個感官，不僅是手在做，也包括眼、耳、鼻、舌、和身體的各個部位;不僅是可見的肢體上的做和行為，更是用腦用心在做。因此，在“做”的過程中，體現了幼兒的觀察性、主動性。

綜上所述，幼兒園學前幼兒的科學活動結合“生活化”的特點，把握“教學做合一”的理念，使幼兒保持好奇心和主動性，并且自我學習，在啟蒙幼兒科學探索能力方面發揮有益作用。

參考文獻：

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