美工區創設中自然資源的利用與研究

張澤龍

摘? 要：美工區是幼兒活動區域的重要組成部分。教師在幼兒園美工區創設過程中，應該充分利用自然生態饋贈于我們的自然材料，將美工課程與自然資源有機結合，強化幼兒的美工能力和創意能力，培養幼兒關注生態、熱愛自然的思想情感，引領幼兒回歸自然本真、釋放自我天性，實現幼兒園美工課程向生態化、多元化發展的教學理想。

關鍵詞：美工區;自然資源;利用;研究

在幼兒園中，美工區是幼兒活動區域的重要組成部分。合理的美工區創設，不僅可以提升幼兒的創意美術能力，也能培養幼兒的審美情趣。因此，教師在創設美工區過程中，應該注重自然資源的開發和利用，為幼兒創造更豐富的美工學習體驗，挖掘幼兒的藝術內涵，培養幼兒熱愛自然、熱衷創意的情感態度。下面我們就針對美工區創設中自然資源的利用與研究展開簡單探討。

一、回歸自然本色，規劃色彩類美工課程

大自然具有五彩繽紛的綺麗色彩，它既可以帶給孩子們斑斕的遐思，也能啟迪幼兒的創意智慧。因此，教師在美工區創設過程中，應該因地制宜、充分利用身邊的自然資源，對色彩類美工課程進行科學規劃，引領幼兒回歸自然本色，提高幼兒對色彩的感知能力、強化幼兒對色彩的運用能力，為幼兒創造更多釋放創意靈感的機會，彰顯自然資源對幼兒美術素養的提升效用。

例如，植物種子就是一種簡單易得的自然材料，也非常適用于美工區的色彩類課程。植物種子的成本很低，少量的種子就足夠開展色彩類美工課程的用量，而且種子還具有色彩豐富的特點，不同糧食作物和蔬菜作物都有不同顏色和形狀的種子。教師可以利用形色各異的植物種子，帶領幼兒制作顏色豐富的手工裝飾品，既可以有效激發幼兒參與創意美術的興趣，也能鍛煉幼兒的操作能力和色彩搭配能力。幼兒制作完成之后，教師可以將作品匯集起來，比一比誰的創意更新穎，誰的色彩搭配最漂亮，給本節創意美術課的冠軍頒發一朵小紅花，進一步增強幼兒釋放創意想象的積極性，提高幼兒對色彩的敏感度，發揮自然資源在美工區創設過程中的卓越功能。

二、挖掘自然特性，開展拼貼類美工活動

大自然是一個神奇的造物主，自然界中也有很多優越的美工材料，它們不僅色彩斑斕，而且形態各異。因此，教師在幼兒園美工區創設過程中，應該充分挖掘自然特性，利用造型豐富的自然材料，開展拼貼類美工活動，點燃幼兒創意美術的熱情，培養幼兒發現自然之美的審美感知能力，促使幼兒的拼貼能力、創意能力、審美情趣同步提升，體現大自然對幼兒智慧心靈的充分滋養。

例如，教師可以帶領孩子們到自然界中收集不同植物的葉子和花朵，一邊收集一邊向幼兒科普植物的名稱，豐富美工教學內容的同時，也有效拓展幼兒的自然知識視野。自然材料收集完畢之后，教師就可以鼓勵幼兒利用不同顏色、形狀的葉子和花朵，開展拼貼類美工活動。在幼兒的創意過程中，教師應該不間斷巡視，對幼兒錯誤的操作進行及時的修正，當幼兒遭遇創造瓶頸期時，也應該結合自然材料的特性，給予幼兒創意靈感的適當啟發，引導幼兒能夠順利利用植物葉子和花朵創作出一幅幅具有個性化特點的拼貼美術作品，發揮自然資源對幼兒藝術內涵的開采作用。拼貼作品制作完畢之后，教師可以和孩子們一起將拼貼作品張貼在美工區的墻壁上，幾天之后再提醒幼兒觀察作品的變化，通過葉子變黃、花朵褪色等一系列自然現象，增長幼兒的自然科學知識，加深幼兒對大自然事物的認知，帶給學生更多對自然、對美術的體悟，體現自然資源對幼兒綜合素養的積極影響。

三、張揚自然活力，組織塑造類美工創意

在傳統的幼兒園美工區創設中，教師不注重自然資源的開發和利用，不僅浪費了豐富的自然資源，也讓幼兒喪失了很多提升美術素養的好機會。大自然不僅具有綠肥紅瘦的繽紛色彩，也充滿著生趣盎然的活力，這既是自然饋贈于人類的奇珍異寶，也為幼兒園美工區創設中自然資源的利用帶來全新的思路。創意美工的體現形式多種多樣，除了常見的繪畫之外，還有剪紙、手工、塑造等形式。因此，教師在美工區創設過程中，應該將美工課程與自然資源有機整合，組織幼兒開展塑造類美工創意，引導幼兒在創意過程中張揚自然活力、釋放創意思維，讓大自然放飛幼兒的奇思妙想，帶領幼兒進入奇幻的創意世界。

例如，教師可以利用自然界的泥沙在幼兒園的室外美工區建設一片美工沙灘，組織幼兒開展“沙灘堆城堡”的趣味美工活動。在幼兒開始美工塑造之前，教師可以先展示一些課前搜集的城堡圖片，通過形態各異的城堡樣式，激發幼兒親手堆砌塑造的興趣，促使幼兒積極主動的參與到塑造類美工活動中。在幼兒的城堡塑造過程中，教師還應該在幼兒借鑒圖片的基礎上，對幼兒進行合理的鼓勵和引導，激活幼兒的創意思維，讓幼兒迸發更多元化的創意靈感，比一比誰堆砌的城堡更高，誰的城堡樣式更新穎，培養幼兒競爭意識的同時，也讓幼兒的美工創意能力顯著增強。“沙灘堆城堡”是一項極富趣味的美工活動，也是提高自然資源教學能效的主要途徑。幼兒在參與活動過程中，不僅可以收獲愉悅的美工創作體驗和成就感，也能讓美術素養和自然資源利用能力大幅度提升。

總結

綜上所述，大自然是一個百寶箱，為人類創造生存條件的同時，也帶來了豐富的自然資源。教師在幼兒園美工區創設過程中，應該充分利用自然生態饋贈于我們的自然材料，將美工課程與自然資源有機結合，強化幼兒的美工能力和創意能力，培養幼兒關注生態、熱愛自然的思想情感，引領幼兒回歸自然本真、釋放自我天性，實現幼兒園美工課程向生態化、多元化發展的教學理想。