用愛賦能，做有溫度的教育

包晗 唐棠

摘要：班主任是學校德育教育的基層單位，更是一個班集體的靈魂領導人物，承擔著引導學生思想健康發展、促進“家校合作”順暢進行、協調科任老師關系等重要工作。尤其是疫情期間的線上學習，班主任和孩子們無法面對面交流，這對班主任們提出了更高的挑戰和要求，更需要我們用心用愛去灌溉、給學生源源不斷的能量，讓他們勇敢地面對疫情、持之以恒地對待學習。

關鍵詞：中學班級管理;班主任工作;以生為本

2020年春天是不平凡的，新冠病毒在全球蔓延，這次疫情不僅對全世界的醫療、經濟、社會是重大的考驗，對教育也是一次史無前例的挑戰，根據習近平總書記關于堅決打贏新冠肺炎防控阻擊戰的系列重要講話指示精神和教育部做出的“停課不停學”工作部署至今，我校積極響應和落實此項工作。

近代教育家夏丏尊曾說過：“沒有愛就沒有教育”，有愛的教育才是有溫度的，在這個技術稱王的時代，教育是無法被機器所取代，因為機器永遠給予不了溫暖和愛，而教育是心與心的溝通，是最需要溫度和愛的職業，以上的感受和觀點，在線上學習過程中，得到了家長、學生和老師們的普遍認同。

一、因材施教、一對一溝通，用愛關注每個學生的成長

古希臘著名哲學家、教育學家蘇格拉里在關于尋求普遍知識的方法中提出產婆術（art of midwifery）是指在與學生談話的過程中，并不直截了當地把學生所應知道的知識告訴他，而是通過討論問答甚至辯論方式來揭露對方認識中的矛盾，逐步引導學生自己最后得出正確答案的方法。這一方法不僅僅廣泛的運用于知識的教學中，更適用于德育教育中。筆者將就疫情期間、結合具體案例，針對如何實施“因材施教，一對一溝通，用愛關注每個學生的成長”進行闡述。

案例背景：X同學在線上學習開始以后，無論上課狀態還是作業質量都出現較大問題，于是筆者從他周圍的小伙伴入手了解到他沉迷于游戲甚至熬夜玩，這是導致他學習狀態較差的核心原因。但筆者更關注的不是暫時的成績下降，而是要幫助他養成好的學習、生活習慣。

解決方案：在處理X同學的問題上，筆者利用了雙管齊下，首先在第一時間聯系了該生家長，在交流中針對家庭教育的漏洞給出建議：首先，晚上十點前，孩子務必上交手機，保證睡眠;其二，無規矩不成方圓，引導孩子自己設計對自己的約束“條款”，簽訂家庭學習“合約”;其三、上網課期間，只給孩子一個電子設備，杜絕用另外一個打游戲的現象;其四，緊密配合老師們做好監督和落實;最后，對電子設備進行APP使用的監控，這一點在武漢市4月8日復工復產以后是尤其必要的，可以讓家長回家后監控到孩子電子產品的使用情況。

在與其家長聯系后，與X同學電話溝通，首先不直接談他的問題，而是回顧他在過去一年擔任組長并帶領自己的小組走向優秀，肯定他的能力、并提出對他的高期待，其次讓他對自己網課學習情況做出評價——不出意外，他對自己也不滿意，他需要有一個助推的力量幫助自己走回正常的軌道，于是對他提出了要求：首先，建立每日規劃的習慣并每天復盤反思;其次，主動接受電子設備的被監控，并發給爸爸和老師監督;最后，不熬夜、每堂課不遲到，并在關鍵時間點設定鬧鐘，做守時負責誠信的人。

在經過一段時間的努力后，X同學的狀態有曲折反復，有一種教育方法叫做堅持，在孩子的錯誤重現的時候，考驗的便是教育者的耐心，在他有進步的時候，及時給予贊許和肯定，是孩子堅持的有利支撐，于是后來一次班會，讓夏同學跟孩子們線上分享了他的進步原因、自己的做法，這樣的形式讓他更加有自信、也讓其他孩子可以借鑒學習，從而形成班級積極向上的學習風氣。

二、相時而動，“線上班會分享”彰顯集體的力量

一個人可以走得很快，但一群人才能走得更遠。在班級管理中，集體里的每個個體又是相互影響的，所以我們要特別關注“同伴效應”的影響。班會是與學生思想交流的重要途徑，尤其是目前疫情學習階段，老師與學生、學生之間不能見面交流，就更加凸顯了線上班會的重要性，在我們班的線上班會設計上基于以下原則：1.關注當下、結合時事，階段性推進;2.學生自主組織，鍛煉學生能力;3.貼近學生生活、解決實際問題;4.用學生喜聞樂見的形式組織;5.調動家長參與，做教育的合伙人。

例如在第二周班會中，由于一些孩子對網絡線上學習不適用而出現無所適從、懶散懈怠的情況，于是我們邀請優秀學生代表高同學分享好的學習和生活習慣，讓優秀帶動更多的優秀，孩子們在班會之后也反饋收獲很大，會把一些好的建議運用到自己的學習生活中。

在第三周的班會中，我們還開辟了一個新的系列板塊“讀書分享會”，不僅動員學生利用線上學習期間多讀書、讀好書，并且用演講的方式與同伴分享好書、鍛煉表達能力、提升自信心，而且還邀請家長與孩子們分享好書，為營造良好的書香家庭氛圍提供了很好的契機，而且此措施也利于親子關系的促進。

隨著疫情的不斷好轉，復學的腳步也離我們越來越近，學生充滿了對回校學習的期待和渴望，復學前夕，我們的班會課增設了對“復學防控”知識的宣傳教育，為開學后的防疫衛生做好準備。

三、用愛貫穿德育始終，每周一封云端“信”傳遞老師們的真情

每周科任老師們都會對學生的表現進行復盤、文字點評，主要以鼓勵、肯定為主，同時筆者會在家庭教育、家校溝通、周末生活的安排等方面給予建議，匯總后以書信的形式與家長和孩子們見面，營造正能量的氛圍、也便于家長對孩子學習情況的了解。

結語：

一個班集體發展的好壞無論是對于學校工作來說，還是對于學生的個體發展來說都有著十分重要的影響。班主任作為班級的引導者和"領頭羊"，承擔著班級管理的重任，在2020年疫情期間的線上教學中，班主任更是要發揮著舉足輕重的作用，與學生共同學習、與家長守望相助，在冰冷的屏幕和網線背后，班主任們用愛傳遞溫暖、關懷，為孩子們的成長賦能，研究探索更多有效的教育方法，家庭、學校和社會的教育攜手，讓我們的教育充滿溫度！

參考文獻：

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