小學(xué)四年級語文課堂教學(xué)互動的現(xiàn)狀思考

楊秀蘭

摘要：易卜生說過：“青年時種下什么，老年時就收獲什么。”語文是小學(xué)教育最重要的學(xué)科之一，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，還能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力，為今后的學(xué)習打下基礎(chǔ)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，老師在調(diào)動學(xué)生積極性的同時，還要加快課堂進度，實現(xiàn)教學(xué)目標。

關(guān)鍵詞：語文;學(xué)習能力;教學(xué)互動

引言：

教學(xué)互動是教師在課堂中與學(xué)生進行溝通的一種模式。在當前小學(xué)四年級的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當增加與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)習變得不再枯燥乏味。教師在教學(xué)中，應(yīng)該與學(xué)生不斷地進行交流，創(chuàng)建輕松愉快的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生能夠快樂地學(xué)習，取得優(yōu)異的成績。

一、課前準備

《新課程標準》要求在教學(xué)過程中，要增加師生之間的互動，創(chuàng)建輕松的課堂教學(xué)氛圍，從而使得學(xué)生能夠積極地參加各類課堂活動。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要先做好課前準備工作，以便上課的時候有明確而清晰的目標。為保證小學(xué)課堂教學(xué)能夠有足夠的課堂互動時間，教師可以有效地將課堂互動的內(nèi)容寫進準備工作中，以免在上課過程中出現(xiàn)紕漏。在教學(xué)準備中，教師應(yīng)該有針對性的做出一些課堂互動的安排，讓學(xué)生在課堂互動中學(xué)習本節(jié)課的內(nèi)容，充分調(diào)動他們學(xué)習積極性的同時還要確保全體學(xué)生都可以參與到其中。因此，這就必須要求教師在備課時要不斷地更新教學(xué)方案。四年級的課文難度系數(shù)也越來越大，并且每篇文章的難易程度也大不相同，所以，教師在備課的時候要根據(jù)文章內(nèi)容的不同，設(shè)置師生互動的方式。

在小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該利用提問的方式或者小組成員討論的方式增加課堂互動，讓每一位學(xué)生都可以參與到課堂學(xué)習之中。或者教師也可以根據(jù)課堂內(nèi)容不同，以競爭的方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，從而激發(fā)他們的學(xué)習興趣。

二、教學(xué)方式

現(xiàn)如今的教學(xué)由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，大多教師都用“填鴨式”教學(xué)的方式對學(xué)生進行教學(xué)。在這樣的教學(xué)方式之下，不僅減少了師生之間的互動，還降低了學(xué)生學(xué)習語文的興趣。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該適當?shù)馗淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)方式，增加師生之間的互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，提高他們課堂的參與度。傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生在學(xué)習中只是一味地聽教師在課堂上講課，這大大減少了學(xué)生在課堂上發(fā)言的機會，從而導(dǎo)致他們在上課時不敢將自己的想法說出來，久而久之，就會限制學(xué)生的思維能力。正確的教學(xué)方式會有效的提高課堂學(xué)生的積極性，從而加快課堂進度。

三、加強學(xué)生管理

在小學(xué)語文教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習能力和水平，教師應(yīng)當加強對他們的管理，還要營造良好的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生輕松快樂的學(xué)習。課堂氛圍好壞是決定學(xué)生聽課效率高低的關(guān)鍵，而這取決于教師是否采用科學(xué)有效的教學(xué)方法。現(xiàn)如今，許多小學(xué)語文教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只是把課本的知識給學(xué)生講解，學(xué)生對語文課堂漸漸失去原有的興趣，學(xué)習效率隨之下降，不能有效地學(xué)習知識，思維得不到發(fā)展。因此，教師將“互動教學(xué)”引入課堂很重要，這樣才能與學(xué)生有一定的交流并對彼此了解，增進雙方之間的友好關(guān)系。對于四年級的小學(xué)生來說，課堂就是一種約束，他們會對課堂產(chǎn)生一定的排斥感，如果教師只是一味地傳授知識，而忽略課堂的氛圍。學(xué)生會因此注意力分散，教師的教學(xué)質(zhì)量也會大幅下降。因此，“互動教學(xué)“引人課堂是有重要意義的。

現(xiàn)代認知心理學(xué)認為，情感是啟動認知技能發(fā)生作用的必不可少的發(fā)動機，輕松愉快的學(xué)習氣氛和環(huán)境對學(xué)習者的精神面貌、學(xué)習動機、自我形象會產(chǎn)生積極的影響。因此，無論是在課堂上的教學(xué)還是在課下與學(xué)生的交往中，教師不要吝惜自己的笑容，這直接影響著師生雙方感情和思想的交流，影響著學(xué)生學(xué)習語文的效率。

結(jié)束語：

小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)課，如果能增加師生之間的互動，營造良好的學(xué)習氛圍，就能夠更好地激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，提高他們學(xué)習的積極性和主動性，增強學(xué)習效果。反之，如果教師教學(xué)技能不高，師生互動較少，學(xué)生學(xué)習的積極性不高，則必然會影響到他們的學(xué)習效果。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師可以通過游戲化教學(xué)、課堂提問以及學(xué)生合作學(xué)習等方式，讓互動成為課堂上一道亮麗的風景。因為這些互動，孩子們會喜愛語文課，學(xué)好語文自然不過是水到渠成之事。同時，教師一定要以鼓勵引導(dǎo)為主，營造輕松快樂的學(xué)習氛圍，這樣學(xué)生學(xué)習的積極性就高，思維就活躍，從而對知識的理解就快。只有做民主的教師、做學(xué)生的知心朋友，才是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提條件。所以，老師要把微笑帶進課堂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民平等、寬松、和諧的學(xué)習氛圍，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生敢于發(fā)表自己的看法，敢于展開想象的翅膀，體驗學(xué)習中的樂趣，增強創(chuàng)新意識。

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