沙盒游戲中情感發展及教育應用研究

汪澄

摘要：游戲行業是過去十年中發展最快的行業之一。在介紹沙盒游戲以及玩家經驗的基礎上本文嘗試探索玩家使用沙盒游戲的動機，以及玩家喜歡沙盒游戲的心理要素，并對于沙盒游戲的教育應用及其意義進行了分析。

關鍵詞：沙盒游戲;游戲;玩家

一、引言

在過去的十年中，游戲行業發展迅速。Newzoo《游戲市場報告（2013年）》表明，到2017年，全球游戲收入將突破1000億美元[1]。越來越多的人將自己歸類為“游戲玩家”，盡管游戲玩家平均每天在游戲上只花1到2個小時，但部分玩家每周花在游戲上的時間超過20個小時，這相當于一個兼職工作的時間[2] 。

在本文中，我們將主要關注一種游戲，即沙盒游戲。在這類游戲中，人們可以選擇如何實現目標，而不是由游戲明確設定目標。市面上有許多沙盒游戲，每種游戲的設置和玩法都不盡不同。盡管它們都被稱為沙盒游戲，但它們賦予玩家的自由度卻有所不同。

這引起了研究人員對游戲研究的興趣。原因很明顯：研究人員想知道人們為什么喜歡玩游戲，以及我們如何通過游戲來提高生活滿意度。此外，通過學習游戲，我們不僅可以了解更多游戲內部，還可以了解人們的行為，例如，Messinger 等（2009）[3]通過研究虛擬世界，發現人們可以通過社會技術、社交網絡和許多其他領域了解更多社會信息。

二、沙盒游戲的設計

沙盒游戲起源于一種針對兒童的心理游戲，它的設計側重于發展創造力和想象力，孩子們在帶靴子的沙盒中建立自己的想象世界。在真正的沙盒游戲中，玩家可以自由修改游戲世界，并創建自己的游戲方式。沙盒游戲通常具有較高的自由度，但又并非完全開放。如果游戲沒有為玩家提供任何指導，玩家將很快失去探索游戲的興趣。 Matt（2009）[4]對此現象進行了總結：玩家很快就會厭倦“沙堆”，然后就忘記。因此，游戲設計師需要考慮玩家追求的目標，然后將這些因素隱藏在游戲中并指導玩家進行探索。

（一）沙盒游戲案例——沙盒游戲的魅力

沙盒游戲是一種高度自由的游戲，但它仍然具有不同的娛樂方式。沙盒游戲的一個重點是“創建”。例如Minecraft，Sim City和Caesar IV。 Minecraft是一款虛擬世界的沙盒游戲，玩家可以構建自己的世界。 Cotton [5]表示，玩家可以定義他們在游戲中的玩法：“構造”和“探索”。玩家使用現有材質來獲取更復雜的材質。 Minecraft的指導原則是在游戲中自主探索新事物。Duncan[6]也指出游戲沒有給玩家任何特殊的操作形式，但是正是這種模式可以作為推動玩家繼續挖掘和發現新事物的動力。Minecraft另一個魅力的就是創造的樂趣。Diaconu等人研究發現[7]，發現創造自己世界的樂趣將推動構建類游戲深入進行。這可以解釋為什么許多參與者希望在互聯網上公開自己的作品。

沙盒游戲的另一個重點在于“免費”，這種游戲通常是RPG游戲，包含許多元素，例如武術，射擊，賽車等，例如GTA3，刺客信條和上古卷軸5。從賽車游戲GTA2到沙盒游戲GTA3，Gonzalo Frasca [8]認為“它成功地將傳統上無聊的活動（在太空中移動）轉化為令人愉悅的游戲（汽車模擬）”。GTA3不僅免費，玩家還可以決定角色的壽命，塑造人物類型。游戲中總是會有一些任務會引導玩家自我探索。這些任務不會決定情節的發展，而只是作為指導。Bellotti等[9]總結說，任務指導玩家可以找到更多有趣的冒險。

（二）玩家心理情感的探究

為什么玩家熱衷于玩游戲？ Frasca [8]對《創世紀》在線玩家的采訪談到了玩家厭倦這款游戲的心理動機。游戲給出了重復的任務，浪費時間在路上等等原因使玩家厭倦該游戲。沙盒游戲在很大程度上避免了這種任務的重復。 來自Barr等人的研究發現了玩家的心理動機[10]：我想知道會發生什么，什么會等著我，所以我想完成這個任務。 這種動機在游戲中反映為：解鎖新地圖，獲取新物品或產生不同的效果等等。研究者認為，探索游戲世界的愿望會導致玩家為了娛樂而“戰斗”。在探索性游戲中工作的玩家心理如下圖所示：

三、沙盒游戲中的教育應用

沙盒最初是兒童啟蒙教育之一。 Minecraft在教育方面已發展為典型的沙盒游戲。 Minecraft-Mojang的開發人員與政府機構合作創建了一個25人的游戲小組。 Minecraft將通過建造村莊的游戲啟發青少年的創造性思維。 （實際上這個項目是在微軟收購Mojang之前發布的）Jeffrey Brand和Shelley Kinash [12]認為應將該游戲大力推廣于兒童教育中。他們認為教師和兒童之間的年齡差距很大，但Minecraft可以創建一個“親和空間”，使教師和兒童形成情感溝通的聯系機制，并且游戲還可以幫助兒童產生形象化數學思維和邏輯思維。 另外，Minecraft還可以幫助學生體驗歷史、藝術和建筑等各類文化知識。

四、結論

關于需要進行更多的縱向研究來跟蹤玩家的情感，而這僅是“創造自己的世界”是為了游戲發展的趨勢，這需要更多深入的研究來探索跟蹤玩家的情感動機。今后需要加強實證研究，嚴格控制外部變量，形成更加可靠的論證過程和結論，以此拓展研究的深度和廣度。

參考文獻：

[1] Newzoo games report， 2013.

[2] Jane Mcgonigal. （2012） Reality is broken： why games make us better and how they can change the world. page 3.

[3] Paul R. Messinger， Eleni Stroulia， Kelly Lyons， Michael Bone， Run Niu， Kristen Smirnov， Stephen Perelgut. （2009） Virtual world –past， present， and future： New Directions in social computing， Decision Support Systerms.

[4] Barton Matt; Bill Loguidice. The History of Elite： Space， the Endless Frontier. Gamasutra. April 7， 2009.

[5] Ben Cotton， Minecraft： guided emergent game design.

[6] Sean C. Duncan， Minecraft， Beyond Construction and Survival，pp6.

[7] Raluca Diaconu， Joaqu??n Keller， Mathieu Valero， Manycraft： Scaling Minecraft to Millions.pp1.

[8] Gonzalo Frasca， Sim Sin City： some thoughts about Grand Theft Auto 3.

[9] F. Bellotti， R. Berta， A. De Gloria， L. Primavera， Computers in Entertainment.

[10] Pippin Barr， Rilla Khaled， James Noble， Playing the Interface： A Case Study of Grand Theft Auto： San Andreas， pp319.

[11] Tornqvist， D. （2014）. Exploratory Play in Simulation Sandbox Games： A Review of What We Know About Why Players Act Crazy. International Journal of Game-Based Learning， 4（2）， 78-95.

[12] Jeffrey Brand & Shelley Kinash （2013） Crafting minds in Minecraft， EDUCATION TECHNOLOGY SOLUTIONS， 55-58.