幼兒行為習慣養成教育的實踐與研究

許燕利

摘 要：每一個孩子是一個不同的個體，習慣各有不同，因此，引導幼兒養成良好的習慣，應該成為當前解決孩子問題的重要環節。幼兒是形成行為習慣的關鍵時期，所謂“少成若天性，習慣成自然”。幼兒教育如何抓住這一有利時機，及時培養幼兒良好習慣是素質教育的重要內容。

關鍵詞：幼兒 ; 行為習慣; 養成教育 ; 研究

在我國，孩子的智力發展水平和身體狀況方面一般表現出較大的優勢，而優越的生活和家長的溺愛也使一些兒童產生了不良的品德和行為習慣。無數事實證明，一個好的習慣可以造就一個人，一個壞的習慣有可能就毀掉一個人。因此，引導幼兒養成良好的習慣，應該成為當前研究解決孩子問題的重要環節。幼兒是形成行為習慣的關鍵時期，所謂“少成若天性，習慣成自然”。幼兒教育如何抓住這一有利時機，及時培養幼兒良好習慣是素質教育的重要內容。

一、行為習慣的綜述：

在我的周圍，家長過度愛護，習慣親歷親為，屢見不鮮。 孩子是家庭中的“小太陽”“小皇帝”“心肝寶貝”，在家許多大人圍著他轉，哄他們開心，認為只要孩子吃好、健康就好。因此許多孩子吃飯要喂，有些爺爺奶奶為了哄好孩子一餐飯，要跟著走好多路，或邊喂飯邊讓孩子看電視;幫他們解小便，穿脫衣服，大人認為這是義不容辭的事。卻不知處處包辦代替，孩子的獨立愿望會漸漸消失，養成依賴心理，從而導致發展遲緩。 導致相當部分幼兒形成了諸多不良行為習慣：驕橫、任性、貪圖享樂、唯我至上......還有單親家庭的放任教養方式，也對孩子造成嚴重的負面影響。家庭是孩子的第一學校，父母是孩子的第一任老師，家庭教育的好與壞將直接影響孩子的一生！教育家陳鶴琴先生說：“人類的動作十之八九是習慣，而這種習慣又大部分是在幼年養成的。”越來越多的事實也證明，良好的行為習慣的養成要比知識的獲得重要得多，養成良好的習慣是一個人獨立于社會的基礎，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質量，并進而影響他一生的成功和幸福，可以說，習慣是體現一個人素質的重要方面。另外，幼兒良好行為習慣的養成也是幼兒園工作的根本需要。一是新入園的幼兒急需適應幼兒園的生活，其常規教育、習慣養成教育至關重要;二是幼兒的許多不良行為習慣是導致事故發生的重要因素之一;三是幼兒來自不同的家庭，受其家庭環境的影響，幼兒的行為習慣有較大差異，如何指導家庭與幼兒園配合進行幼兒行為習慣養成，也是幼兒園不可忽視的工作。“習慣”是指一個人不假思索，不知不覺就表現出來的一種穩定行為。幼兒良好行為習慣培養實驗研究是通過對幼兒實施養成教育，從兒童外部行為習慣的養成上促進幼兒內部素質的發展，以保證幼兒健康的身心，培養興趣、獲取經驗、啟迪智慧、形成良好品格，促進每個幼兒富有個性地發展。理論研究表明，對于一個人的成長來說，10歲之前是各種習慣培養的關鍵期。《3-6歲兒童學習與發展指南》從“具有良好的生活與衛生習慣”、“具有基本的生活自理能力”、“具有基本的安全知識和自我保護能力”三個方面進行了闡述。

二、行為習慣的目標及內容：

【目標】通過對幼兒實施養成教育，全面貫徹《3-6歲兒童學習與發展指南》，從幼兒外部行為習慣的養成上促進兒童內部素質的發展，以保證幼兒健康的身心，培養興趣，獲得經驗，啟迪智慧，形成良好品格，促進每個幼兒富有個性地發展：1、探索幼兒良好行為習慣的內容與要求;2、探索幼兒良好行為習慣的養成途徑和方法;3、探索幼兒良好行為習慣養成的評價體系;4、使在園的幼兒養成良好行為習慣，促進幼兒素質的全面發展;5、家園共育，消除障礙，持之以恒，及時強化，培養幼兒良好的行為習慣。教師要從當地當時的實際情況出發，根據孩子的性格特點進行教育，要機敏地、有原則又靈活地運用教育方法。孩子的情緒安定了，家長或教師再去教育他，孩子就比較容易接受，也能容易意識到自己的不對。

【內容】將幼兒的良好行為習慣分為四個大方面，即：良好生活衛生習慣的培養;良好品德行為習慣的培養;良好勞動習慣的培養;良好學習習慣的培養。1、良好生活衛生習慣，其體驗的核心理念是自理自立，體現的主要人格特征是注意個人衛生，養成良好的清潔、進餐、睡眠、排泄、鍛煉的好習慣。2、良好品德行為培養，體現出感恩他人，懂禮貌，誠實勇敢，樂觀，遵守規則，善于合作，樂于分享，注意個人安全、不欺弱凌小等。3、良好勞動習慣的培養，體現在愛勞動，掌握一定的勞動技能，如做好值日生工作，做力所能及的家務勞動。4、良好學習習慣的培養，其體現的核心理念是學會學習，包括善于思考和積極參與。

三、幼兒行為習慣養成的途徑及措施

【途徑】1、幼兒園以一日活動皆課程，抓住興趣、情感、意志三個非智力因素為策略，分級推進，逐步培養，促進幼兒良好習慣養成教育的全面發展;2、規范幼兒行為習慣;運用激勵機制，完善幼兒行為習慣;4、家園共育，重視不良習慣的矯正。

【措施】1、加強對幼兒良好行為習慣的訓練，我正在迎接孩子入園，程程的媽媽走到我面前，對我說：“陳老師，快幫我們教育教育程程吧，這孩子這幾天不知是怎么了，老是剪紙玩，剪完以后還不收拾，弄得滿地都是廢紙，我讓他撿起來，不是裝沒聽見，就是胡亂撿幾下，快氣死我了。”聽了程程媽媽的話，我對她說：“程程在幼兒園每次做完紙工都是自己收拾，之所以在家里會出現這種情況，也許與你每次幫他收拾有關，而且每次可能你不是埋怨就是訓斥，他可能很反感，有逆反心理。下次再出現這種情況，你不妨這樣對他說：這些紙片躺在地上，很不高興，我給他們準備了一個小家，誰來把他們送到家里去呀，這時候你把垃圾筐放到一邊，我相信他一定會很高興的把紙片收拾干凈的。”程程媽媽半信半疑的點點頭說：“我試試吧。”第二天早上一入園，程程媽媽滿臉笑容的走過來對我說：“老師，我真服了你了，我按照你說的方法去做，他很快的就收拾干凈了，而且他還說，以后每天都要幫我打掃衛生呢。”我聽了也很高興，對媽媽說：“對待孩子，最好用孩子的語言，一味的訓斥埋怨不但起不到良好的效果，而且會增加孩子的反抗心理，我們在和孩子交流的時候，不妨多使用一些孩子的語言，讓孩子融入到角色之中，這樣往往會起到事半功倍的效果。”2、教師應以自身形象影響幼兒培養。孩子的良好行為習慣，不能只靠說教，更重要的是以身立教。在進行教育引導的同時，教師更應注重自己的榜樣作用。3、多表揚少懲罰“獲得成功教育的秘訣其實很簡單，就是表揚。孩子和大人一樣愛聽好話，喜歡被人稱贊，他們總是喜歡得到肯定的評價，哪怕是一個和藹可親的眼神、微笑、輕輕的撫摸、點頭、擁抱、親吻等等。他們通常在人們對他的評價中認識自己。"教師在一日活動中要橫向看待每一個幼兒，發現他們的閃光點，多表揚少懲罰。幼兒渴望成人對自己的行為做出評價，也對成人的評價十分敏感。4、利用家園共育，針對幼兒良好行為習慣及時溝通。在對孩子的教育態度上，有的家長對孩子過分嚴厲苛求，對孩子的差錯對輒訓斥;有的家長對孩子的不良行為和無理要求百依百順，無原則地遷就或過分溺愛放縱，這都會使孩子形成不良行為和習慣。教育實踐證明，只有家園雙方形成教育合力，才能更好地發揮教育的作用，使每位幼兒都健康的成長。首先要端正家長的教育態度。要知道愛不能代替教育，嚴格要求是愛的體現，其次，家長要樹立正確的教育觀，切勿只重知識，輕個性行為發展。家長要主動地配合班級教師實施教育計劃，正確要求和教導孩子，創造條件使家庭教育與幼兒園教育相互促進，鞏固教育成果。

參考文獻：

[1]《3-6歲兒童學習與發展指南》解讀，人民教育出版社，李季湄、馮曉霞，2013.3

[2]《幼兒主動學習》中國農業出版社，馬虹、李峰、吳采紅， 2018.10