基于數據分析的中職學生線上學習實效性策略研究

應冬蘭

摘 要：一場突如其來的新冠肺炎，使中職學生“停課不停學”，學生們都投入到了一場線上學習的大潮中。為了真實反映學生線上學習真實情況，筆者在分析問卷數據的基礎上，梳理了線上學習存在的問題，并分析成因，提出有效提升線上學習實效性的若干策略。

關鍵詞：線上學習;問題;成因;策略

一場突如其來的新冠肺炎，老師們成了“主播”，學生們投入到了線上學習的大潮中。為及時了解學生線上學習情況，解決存在的問題，最大限度提高線上教學效果。筆者從學習環境、態度、效果等五個方面對學生線上學習情況開展調查。

一、線上學習現狀分析

本次調查共有2769名學生參加，涵蓋學校所有專業。我校75.45%的學生來自農村家庭，24.55%是來自城鎮家庭。87.07%是溫州市內，12.93%是溫州市外。

（一）學習環境

數據：23.51%學生認為網絡十分順暢，68.29%學生反映輕微卡頓。8.2%學生表示卡頓嚴重;64.82%學生用手機上課，35.18%學生用電腦或平板上課;81.04%學生用無線網絡，18.92%學生用流量上網課，0.04%學生因病或家里沒有網絡導致無法上網課。

分析：線上教學可以實現全覆蓋，借助釘釘平臺直播，網絡有時會卡頓，但整體來說比較順暢。可見，學生在家里學習硬件設備是具備的。

（二）學生狀態

數據：50.16%學生都能很專心地上課，39.15%學生偶爾會走神，10.69%學生上課偶爾會吃東西、看視頻、玩游戲。65.4%學生能按教師要求認真做筆記，30.12%學生偶爾做一些筆記，沒有做筆記的有4.48%

在課堂互動中，78.04%學生積極參與課堂學習互動，21.96%學生因走神或者打字速度太慢而沒有參與互動;80.61%學生表示愿意開展網課學習，19.39%學生表示不愿意開展網課學習。

分析：部分中職學生自控能力弱，家長監督不夠到位，學生上課時注意力不夠集中，容易被其他因素影響。但大部分學生上課還是比較認真的，能夠完成學習任務。

（三）學習效果

數據：46.62%的人認為網課學習效果與線下課堂一樣，18.06%的人認為線上學習效果比線下學習要好，35.32%學生認為線上學習效果比線下學習要差;60.21%的學生認為網課可以上新課內容，39.8%學生希望老師能上復習課。

分析：由于存在老師上線上教學進度不一，上新課效果不好等問題，導致部分知識點學生難以聽懂，使學生對于網絡課堂學習的效果還存在擔憂。

三、線上學習中存在問題的原因分析

（一）學校層面

1.理念有待提升。學校運行機制和理念沒趕上“信息化時代”發展的要求，缺乏對專業數據做科學理性的判斷。個別學校不了解學生對于線上學習有什么想法，喜歡怎樣的學習，就把線下課程搬到線上。

2.組織準備不充分。部分學校為了應急，線上教育必備的網絡環境、平臺功能、錄播條件、硬件設施都無法有效利用。

（二）教師方面

1.上課流暢難以實現。教學平臺網絡不穩定、不流暢。尤其是在白天上課高峰期，會出現卡頓現象。部分教師釘釘軟件操作不熟悉，上課只能采用PPT展示+講解的教學手段。

2.教學質量難以保證。線上教學對于沒有很強自制力的孩子來說，學習質量很難保證。網課中互動形式有限，老師沒辦法及時了解學生的學習情況。

3.實訓課程難以開展。網絡課程只能開設理論基礎課程，基于實訓設備的中職專業實踐實訓實操課程難以開展。

（三）學生方面

1.學生自律性不強。部分中職學生上課遲到、早退、曠課、上課期間玩手機游戲、看視頻等，上課老師無法監管。

2.學習習慣沒養成。個別學生上課通過互動面板聊天擾亂課堂秩序;有的沒按教師要求做課堂筆記，按時提交作業等。

3.學生視力影響大。一天六節課線上學習，長期看電子屏幕導致學生用眼疲勞，影響學生視力。

三、提高線上學習實效性策略

在疫情面前，線上教學是沒有辦法的辦法，需要四方齊心協力提高線上學習效果。

（一）從學校方面來說

學校要針對線上教學從組織框架、責任分工、教師團隊及資源準備方面進行統一規劃。根據專業課程設置及主要教學任務安排，學校構建“互聯網+學習”工作框架。教師建立在線學習與答疑微信群，采用在線直播課堂開展教學、在線答疑、網上提交與批改作業等各種活動。學校選取線上教學平臺，做好直播技術培訓，使得每位教師都能熟練開展線上教學。

（二）從教師方面來說

1.課前，精心準備

為保證線上教學效果，教師課前必須要精心準備好課件等教學資源，要準確把握學情和學生的最近發展區，將“先學后教、以學定教”的理念貫穿始終。

2.課中，精彩授課

課中教師要講得精彩，課堂互動性強。要改變原來講解式教學，探索實施線上線下混合式教學，推進探究式、合作式教學，擴大學生課堂參與度。專業課采用項目教學，將課堂環節調整為“導學+精講+任務”。在互動中多預設梯度問題，適時地還需提供幫助資料的支持，引導學生更深度的思考。在使用釘釘平臺直播的同時，結合其他如UMU等信息化教育平臺能更有效的落實教學目標。通過家校本實現練習布置，學生上傳任務作品，保證每個學生都參與互動，教師在線展示、評價學生作品，提高學生積極性。老師需用詼諧幽默或充滿激情的聲音去感染學生，喚起學生聽課興趣。

3.課后，精心指導

教師要充分利用釘釘群、 QQ 群或微信群建立線上虛擬教室，課后在線指導學生練習，答疑解惑，及時檢查學生學習情況。

（三）從學生方面來說

1.認真對待線上學習

同學們要按線下課堂的要求去上課。學生一定要有自主學習能力和自控力才能上好網課。

2.做好線上學習準備

同學們做好線上學習準備，調試好網絡，最好能用電腦來學習，用手機學習的效果稍差。準備好本子、筆，隨時做練習、做筆記用。

3.養成良好學習習慣

線上學習時，要有良好的學習習慣。按時上課，上課期間不能做其他事情，根據老師要求做好預習、做筆記、課后鞏固和復習、完成作業等。

（四）從家長方面來說

1.提供安靜的學習環境

家長需要管理好家庭秩序，為孩子提供相對安靜的學習空間。線上學習中的孩子其實更需要家長耐心、細心的陪同與輔助，最大程度地保持學習專注力。

2.做好日常監督工作

畢竟學生自控能力還不夠強，家長要提醒學生上課時間，多詢問學生學習情況，多關注學生作業完成情況。

新生事物總存在著利弊，作為中職教育者、學生、家長更需要理性去看待，辯證地去接受，打好“守課”、“授課”這場戰役。

參考文獻：

[1]教育部.利用網絡平臺，“停課不停學”.[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202001/t20200129_416993.html，2020-01-29.

[2]教育部.給全國中小學生家長在疫情防控期間指導孩子居家學習生活的建議.[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202002/t20200216_421470.html，2020-02-16.

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