中職美術教學中如何培養學生創新能力

李世超

（石家莊文化傳媒學校,河北石家莊 050000）

在社會快速發展的當下，社會公眾對美術課程之于主體美育水平提高的認識程度不斷加深，未來社會則對于人才的審美能力與創新創造能力皆提出了越來越高的要求[1]。考慮到這一背景，中職院校在開展美術課程教學的過程當中，必須積極修訂和調整教學大綱，以便確保美術課程教學不僅僅能夠讓學生獲得美術基礎知識，掌握必要的美術創作技能，同時更能夠從中提升學生審美格調與創新創造能力，最終全面增強自身素質。

一、當前在中職美術教學過程中培養學生創新能力的意義

在中職美術教學過程中培養學生創新能力，不僅有利于學生未來的藝術發展，也有利于教師的專業成長。

1.有利于學生未來的藝術發展

在中國近現代美術史上，涌現出了很多大師，如齊白石、張大千、徐悲鴻等。這些大師在美術創作中，在繼承傳統的基礎上進行創新，形成了自己的風格。可見，創新是藝術創作過程中必不可少的元素。在中職美術教學中培養學生創新能力，有利于學生未來的藝術發展[2]。

2.有利于教師專業成長

對于中職美術課程任課教師來說，其在幫助學生養成美術創新思維的過程當中，亦能夠實現對自身教學水平的磨礪。美術課程任課教師通過在學生學習美術知識、研習美術技能的過程當中對之加以引導，將確保中職學生在美術課程當中的學習主體地位得到保障，亦能夠讓學生在中職美術課堂當中通過系統的學習實現對自身美術實踐水平的提高[3]。

二、如何在中職美術教學中培養學生創新能力

作為中職美術課程任課教師來說，應當依托系統的美術知識教學以及美術技能傳授，使學生的美術創新思維得到養成。具體而言，教師通過組織學生進行美術實踐活動，利用實踐活動拓寬視野，刺激學生創新能力發展，對優秀美術作品進行鑒賞與臨摹，培養學生想象力，鼓勵學生自主探究，自主思考，在創作中啟發學生、鼓勵學生創新，改革教育教學評價體系，以評價促創新，能夠很好地提升學生的創新能力。

1.組織學生進行美術實踐活動，利用實踐活動拓寬視野，刺激學生創新能力發展

培養學生創新能力，僅僅依靠在教室里閉門造車是不夠的，我們要多組織實踐活動，讓學生走向生活，走向自然，走向社會，在生活、自然、社會中獲得靈感，拓展思維，開闊視野[4]。這種刺激思維的方式可以促進學生創新能力發展。例如，教師可以定期組織學生參觀雕塑作品展、攝影作品展等，這些實踐活動對學生有較強的吸引力，可以調動學生的參與積極性。在參與實踐活動的過程中，學生的創新思維能力可以得到有效發展。

2.對優秀美術作品進行鑒賞與臨摹，培養學生想象力

中職院校美術課程任課教師應當利用課上時間帶領學生進行對優秀美術作品的臨摹，以便通過臨摹活動使學生的美術創作思維得到有益的啟發。考慮到這一點，中職院校美術課程任課教師首先應當善于從古今中外的優秀美術作品當中遴選教學素材，并將之應用到課堂教學環節當中，這樣將使學生的藝術視野得到拓展，并且使學生通過對優秀的美術作品進行臨摹的過程當中獲取創作給養[5]。需要注意的是，中職院校美術課程任課教師在帶領學生對優秀美術作品進行臨摹時，并應當要求學生的臨摹同原作品相近似，而是要讓學生借助臨摹這一學習過程領會和洞悉優秀作品的創作者所表達的獨特創作情感以及創作技法，并從中學習到創作者的創作技巧，最終將之應用于自身對美術作品的創作當中。舉例而言，筆者在帶領學生進行美術知識學習的過程當中，選取了優秀的靜物作品供學生觀摩和臨摹使用，并要求學生認真對作品和靜物加以觀察，以便從中獲得創作靈感[6]。如此一來，不但讓班級學生的美術創作技藝得到了豐富，同時亦讓學生從中積淀了美術知識。考慮到現今信息技術手段對于課堂教學活動所發揮出的效用，中職院校美術課程任課教師亦應當借助信息技術手段，如多媒體設備等，為班級學生進行優秀美術作品的播放與展示，使學生能夠一次賞析多幅美術作品，并且獲得有益的啟發，這對于學生美術創作技巧的強化亦有著顯著的作用。

3.鼓勵學生自主探究，自主思考，提升學生創新能力

為了能夠讓中職學生的創新水平得到真正的提高，這便要求美術課程任課教師應當先行實現對自身教學理念的更新，如此方才可以確保教師所采用的教學模式能夠更好地為學生所認同和接受。從現今一個時期中職院校美術課程的教學情況來看，盡管廣大美術課程任課教師采取了多種教學模式，不過其內核依然停留在教師完全掌控課堂、學生主體地位難以體現的局面之中。有鑒于此，中職院校美術課程任課教師應當秉承多元建構理念，注重在教學當中對學生加以積極地啟發和引導，使學生能夠養成自主思考的良好習慣，唯有這樣，方才可以使學生真正窺見美術創作的門徑。筆者在美術課堂當中的做法是：采取討論式教學活動，以便讓學生通過彼此之間的創作觀點分享和碰撞，產生新的創作火花，并由此確保學生在原有的思維基礎之上實現飛越，進而使學生的美術創新能力得到提高，同時亦確保了中職美術課程的教學質量[7]。良好的師生關系亦是達成高效教學的保障，中職院校美術課程任課教師應當在課堂之中營造民主的氛圍以及和諧的師生關系，這樣將會讓學生敢于大膽在課堂之中闡述自身的見解、發表自己不同于授課教師的觀點，從而使課堂之中充斥著良好的學習交流氣氛。中職院校美術課程任課教師應當允許學生自選知識模塊進行學習，這樣將使學生的個性化美術知識學習訴求得到充分的滿足，使每一個學生能夠根據自身的情況進行針對性學習。在學習形式方面，中職院校美術課程任課教師可以組織學生利用微課教學資源、微信群進行交流和學習，以此來豐富學生美術知識的學習方式。

4.在創作中啟發學生、鼓勵學生創新

學生的藝術創作是創新的基礎，很多創新的思維、新鮮的思路，都是在創作過程中形成的。為此，只有加強學生創作能力的培養，在創作中對學生進行啟發，層層剖析，步步深入，才能形成學生的創新能力。

（1）對學生進行啟發，使學生打開思路，掌握藝術創作的規律

中職院校美術課程任課教師應當在日常的教學活動當中對學生加以啟發構思，這樣方才能夠確保學生所創作的美術作品具備深厚的思想內涵。在這一過程當中，授課教師要善于引導學生在日常生活當中發現和積累美術創作素材，并對這些素材加以遴選、整合、加工以及提煉，久而久之，將使學生真正意識到何謂“藝術源自生活”。

（2）層層剖析，步步深入，培養學生創新的意識

中職美術教學中，學生進行創作，不僅需要獨立思考、自主探索，也需要教師的專業指導。但是教師在指導學生創作的過程中，不能直接進行干預，而是要在鼓勵學生獨立思考的基礎上，層層剖析，步步深入，錘煉學生的構思，幫助學生確立思路。在層層遞進的過程中，學生會有很深的感觸，不知不覺中鍛煉了獨立分析、解決問題的能力。創作過程中還要善于引導學生多角度地思考問題，善于幫助學生抓住智慧的、創新的靈感，對于培養學生積極地觀察生活、認識生活、表現生活有著重要的作用，對于學生創新意識和創新能力的培養也具有不容忽視的作用[8]。

5.改革教育教學評價體系，以評價促創新

（1）因材施“評”

中職院校美術課程任課教師應當認識到教學評價的重要意義。同時，考慮到每一個學生對于美術知識以及美術技能的基礎不同，理解和接受亦存在著顯著的差異，因此不能采取“一刀切”的評價模式，而是應當針對每一個學生給予其在美術知識學習以及美術技能提升過程當中客觀的評價，這樣方才能夠確保學生更好的進步與提高。

（2）多元化評價模式

單一的評價模式會使得評價單一化、固定化，因此在具體的評價模式選擇上，中職院校美術課程任課教師可以采取教師主導評價模式、學生互評模式等。通過不同的評價模式，能夠更好地激發學生創新意識和創造能力。

（3）關注學生學習過程的評價

需要注意的是，以往在對學生進行學情評價時，授課教師往往秉承結果主義評價論而忽視了對學生學習過程的評價，這樣的評價觀是十分偏頗的。鼓勵學生改進自己的能力，并且發揮自己的優點，合理調整自己的學習思路。

三、結語

培養學生創新能力，并不單單是美術教學的要求，也是學生未來走入社會、步入工作崗位所必須具備的素質。為此，中職美術教學中，教師應結合學生實情對美術課程的教學模式加以積極地創新，通過多種教學措施，在一定程度上激活學生的思維，培養學生的審美能力與創新創造能力，使學生得到更好的發展。