運用大學生網絡社群開辟思想政治教育新路徑探究

（南京工業大學黨委宣傳部,江蘇南京 211816）

網絡時代的思想政治教育與網絡空間已經密不可分，亦已成為研究大學生思想政治教育的新趨勢。隨著大學生在網絡空間社交關系的發展，網絡社群日益成為其獲得信息和輸出信息的新渠道。通過融入網絡社群與大學生進行思想交流互動，以及時了解其思想動態，進行有針對性的教育，成為當下高校思想政治教育研究的新課題。

一、大學生網絡社群形成的原因、類型、特點和功能

網絡社群是指人們利用自媒體平臺，以興趣、地緣、工作事務等關系為紐帶組成的網絡社交群體。各種網絡社群均因不同的原因組成，延續、發展或者消失。由于加入社群的動機不同，各社群成員的活躍度和對社群本身的依存度也不一樣，呈現不同特點。無論網絡社群是怎樣的組成結構，又呈現怎樣的狀態，不可否認的是在網絡社交日益成為大學生主要社交類型的今天，網絡社群對高校思想政治教育的重要性都不可忽視。

1.大學生網絡社群形成的原因

首先是學習的需求。互聯網時期的學習已經不再局限于課程和老師，遇到問題首先去網絡尋求答案已經非常普遍，許多大學生以此形成學習型網絡社群，如“考研群”“公務員考試群”等等。其次是情感的需求。互聯網興起之后，以網絡空間為主的社交關系已經漸漸替代物理空間的社交關系。“線上交往”已經成為大學生最主要的情感溝通方式，他們通過網絡社群中的互動來尋找志同道合或處境類似的人，從而獲得情感依托和群體歸屬感。最后是社交的需求。大學時期正是對愛情和友情等等情感需求比較強烈的階段，網絡社群為此提供了比現實生活中更為便利、快捷的平臺，溝通的渠道也更加多樣，滿足了大學生對輕松、愉悅、新潮的社交關系的追求。[1]

2.類型：網絡社群是指人們利用自媒體平臺，以興趣、地緣、工作事務等關系為紐帶組成的網絡社交群體。按照組建基礎分為關系型社群、興趣型社群、地理位置型社群和臨時事務型社群等；根據社群載體分為通信工具附帶的群、論壇部落和討論組、社交網站群、博客圈等；根據關系緊密程度分為緊密關系群、自選關系群、認證關系群等；根據活躍程度分為非常活躍群、相對活躍群、周期活躍群、“死群”等；此外，根據社群功能分為學習群、交友群、娛樂群、工作群等。[2]

3.特點：首先，大學生對網絡社群表現出高關注度和依存度。他們日常關注和使用網絡社群的日均時長達到4小時，且超過半數的大學生對其所在網絡社群表示“非常關注”，可見依存度之高；其次，大學生對網絡社群的選擇呈現多樣化。溝通交流、信息分享、興趣愛好、學習工作等都是其加入某一社群的動機。其中以微信群和QQ群為代表的社交社群還是吸引了最大規模的大學生加入；最后，大學生在其加入的各類社群中的活躍程度并不一樣，在滿足其興趣愛好和交流需求的社群中活躍程度較高，在被動加入的社群中則活躍度不高甚至完全不活躍。

4.功能：首先，網絡社群以簡單的方式就滿足了大學生的社交需求，使得有著相同興趣愛好，即便是互不相識的人都有聚集在一起的可能，這樣就為思想政治教育的針對性提供了契機；其次，正是因為網絡社交已經成為物理空間外大學生最普遍的社交方式，網絡圈群為大學生的個性和情緒表達提供了空間和平臺，使得思想政治教育工作者能夠及時準確掌握大學生的所知所想和心理訴求；最后，網絡社群有利于大學生找到自身的價值認同。在信息的獲取和傳播，自我的肯定與否定中不斷促成對群體共性的認識，并架構起內群和外群成員間的互動。[3]

二、大學生網絡社群對高校思想政治教育的影響

1.教育場域更加封閉排他。無論是從現實向網絡的延伸，還是直接在網絡空間中生成的網絡社群，本質上都是建立在人與人之間的某種特定關系之上，一旦形成就會形成較強的相對封閉性和排他性。[4]群內的討論內容群外難以知曉。而高校思想政治教育的前提是知曉大學生的所見所想及心理狀態，從而有的放矢地進行指導和引導。如若對此一無所知，不能做到與時俱進，勢必會增加教育的難度。

2.教育內容更加錯綜復雜。大學生網絡社群作為浩瀚網絡空間的一部分，能夠獲取海量多元的信息是其最重要的特征。然而大學生正處于世界觀、人生觀、價值觀趨于穩定的時期，并不完全具備鑒別信息真偽的能力，更甚者會被一些偏激的言論和觀點煽動，從而作出錯誤的決定。另外，呈現碎片化的信息一方面會影響大學生的閱讀習慣，固化其信息接受路徑，另一方面也會使其失去對事實真相的調查、分析和判斷，甚至導致道德缺失。

3.信息監管更加困難重重。在網絡社群中，任何人都可能成為信息的源頭或傳播者，特別是一些網絡大V利用其話語權、巨大的輿論影響力，影響大學生的信息判斷和選擇，從而占據他們的思想，達到控制和支配的目的。[5]此外，在網絡社群中，受教育的對象身份具有明顯的不確定性，匿名性、虛擬性、符號性是其特征，傳統思想政治教育對象的角色被解構，呈現彌散化狀態。他們在社群中通過虛擬身份扮演各種角色，使得網絡監管日益艱難。

三、利用大學生網絡社群提高思想政治教育的對策

面對網絡社群日益改變大學生學習和生活的方方面面這一事實，如何從綜合視角去改變教育內容和教育方法，從而開辟高校思想政治教育的新局面，成為當前研究的重要課題。

1.審視思想政治教育內容。首先要使其具有創造力、感召力和說服力，從而對大學生產生吸引力。進入群內的信息都是群成員所關注的。其次要正視大學生對于消遣性、娛樂化信息的接受度要高于社會主流意識形態文化的事實，思想政治教育的內容要結合當下社會實際，最大程度的生活化、接地氣。最后要創新高校宣傳教育平臺的運行和內容提供，豐富平臺的功能和體驗，提高平臺的服務能力，如此才能提高大學生群體的關注度、參與性和積極性。

2.創新思想政治教育模式。廣大教育工作者首先要不斷創新教育方法。要認識到當下的思想政治教育已不再是一個單向灌輸的過程，而是要更加注重對大學生群體的引導，增強師生之間的交流互動。要全面開展各種實踐活動和交往活動，將以往教育者單方面的活動轉變為教育者和受教育者雙向溝通的活動。要引導大學生群體獲取、鑒別、使用信息，使得高校思想政治教育的最優化成為可能。其次要不斷革新教育手段。要在思維方式和技術水平上下功夫，使其跟上信息技術發展的步伐。教育過程要實現“線上”“線下”相結合，多采用圖片、音頻、視頻等方式。主管部門要成立并發展融媒體中心，不斷產出優質的、多樣化的教育內容。最后要轉變教育話語。任何一種教育方式，最終都需要通過話語傳播出去，當下的思想政治教育要建立在平等和民主的基礎上，才能獲得大學生的信任和肯定。要轉變姿態，對于大學生在社群中發表的言論和觀點，要仔細傾聽、分析和回應，給予充分的尊重，才能避免被阻擋在社群之外。

3.加強大學生社群的管理。首先要加強制度建設，制定詳細可行的規定，確保網絡空間的純凈度。部分大學生在信息接受過程中并不具備完全的甄別和批判能力，個別學生意識弱化，使得不法分子和敵對勢力有可乘之機，特別對一些熱點問題，須加強網絡言論的監管。其次可以針對網絡信息選擇設置相關課程，從本質著手，提升大學生對信息進行正確選擇的能力。最后高度重視校園文化建設。“人創造環境，環境也創造人。”加強馬克思主義學院、黨委宣傳部、校團委、教務處等部門的協同合作，要從資金和政策各方面對校園文化建設進行扶持，使之真正成為大學生思想政治教育的載體。