高校鋼琴教學有效性的提升策略研究

（西安音樂學院音樂教育學院 710061）

鋼琴課程是高校音樂藝術類基礎課程，學生鋼琴課程的學習情況對于其今后的藝術生涯有著積極的推動作用，高校鋼琴理論知識與實踐技能的學習將會為藝術生以后的發展打下扎實的基礎。當前，高校鋼琴教學工作存在著諸多問題，其與現代音樂的流行趨勢相背離，在此背景下，高校鋼琴課程要順應時代發展的需求，進行創新與改革。各所高校鋼琴教師要注重教學模式轉變，響應音樂發展潮流，提升鋼琴教學的有效性。

一、高校鋼琴教學存在的問題

（一）教學模式創新性不足

當前，很多高校鋼琴教學工作依然使用的是灌輸式教學模式，課程教學開放性與創新性不足，很少會借鑒國際上已經成熟的教學模式與方法，教師忽視了理論教學中的情感溝通，過分關注于學生的鋼琴技巧與技能教學，影響了學生自主能力的發展，比如，應用范圍較廣的柯達伊以及奧爾夫教學模式等。隨著現代化教學模式的持續發展，盡管討論式與合作式教學模式已經在高校很多學科中廣泛應用，但是鋼琴課堂教學中卻并沒有應用這些現代化的教學模式，導致了鋼琴教學效果低下，無法滿足時代發展的要求。

（二）教學內容與評價單一

伴隨著全球一體化的持續發展，多元化開始影響社會的各個領域，高校鋼琴教學同樣也深受其影響，很多高校已經將古典鋼琴作品搬上了鋼琴教學講臺，設置了世界民族音樂課程。可是，高校在音樂作品內容的選擇上存在單一問題，不利于學生更好的接觸世界其他地方的民族鋼琴作品，使得學生無法全面的感悟鋼琴作品魅力，影響了學生國際化視野的拓展。目前，高校鋼琴課程教學評價方式也過于單一，評價指標局限于鋼琴演奏難度系數，這樣會造成國內鋼琴教學違背國際鋼琴教學理念，為教學評價樹立錯誤的導向，學生會產生認識上的誤區，影響了鋼琴教學質量的進一步提升。

（三）教學系統性不高

不同于其他學科教學，鋼琴教學更加的復雜，鋼琴演奏需要有較高精度的表現技術。當前，我國高校鋼琴教學中，教師通常會讓學生練習曲目，鋼琴教學缺少更加系統化的體系。鋼琴教學包含了理論教學與實踐教學兩方面的內容，一方面，鋼琴理論知識學習能夠為學生實踐能力的提升打下理論基礎，另一方面，鋼琴實踐訓練能夠讓學生進一步掌握理論知識。可是，從現在鋼琴教學的實際情況來看，很多高校存在著理論與實踐脫離的問題，理論教學與實踐教學單獨實施，教學計劃缺少系統性與針對性，難以給予學生更加專業的講解。此外，鋼琴教學目的是提升學生的鋼琴技能水平，這是一個循序漸進的過程，需要有長期的規劃，但是從目前高校鋼琴教材看，規劃度不高，學生綜合能力無法得到提升。

（四）教學理念落后

目前，我國教育工作中所存在的普遍問題是理念落后，對學生個體差異性缺少足夠的認知，這種情況也體現在了高校鋼琴教學中。鋼琴教師在授課環節通常會忽視因材施教的基本原則，不會從學生的年齡出發，也很少會關注學生鋼琴水平的差異。此外，鋼琴教學還存在著揠苗助長行為，最為顯著的表現便是過于熱衷各種考級比賽，認為是這種方法能夠提升學生的演奏技巧，增強現場演奏的張力，這種理念也使得高校鋼琴教學理念存在著偏差。

二、高校鋼琴教學有效性的提升策略

（一）提升教學創新性

高校鋼琴教學中，創新是實踐教學的方向與目標。所以，為了能夠提升高校鋼琴教學的有效性，要不斷推動學生創新能力的提升，通過多種途徑，引導學生參與到創新學習活動中，使得每位學生都能夠感受到創新能力對于其今后發展的重要價值，推動其加強自身的音樂創作能力，并且將這種創新能力融入到學習與生活當中，推動鋼琴教學模式的改革。比如，通過創業與創新活動，加強學生鋼琴實踐能力。通過舉辦音樂會與講座，使得學生可以充分了解創新的意義。此外，想要提升學生的綜合素質，高校鋼琴教學還要采用多元文化理念確定教學目標，將鋼琴演奏技能以及市場需求傳遞給學生，使得學生可以了解該項技能的市場需求，從而有針對性的提升自我，滿足以后工作的需要。

（二）轉變教學評價方式

為了解決鋼琴教學中存在的各種問題，高校鋼琴教學改革要按照當前的教學條件以及發展現狀，采用個別化教學、小組教學以及集體教學相互融合的方式，做到取長補短，只有這樣才可以提升鋼琴教學的實際水平，充分滿足層次化、差異化教學的需求。比如，學生集體教學方法有著較高的效率，教學工作可以涵蓋所有的學生。個別化教學以及小組教學能夠做到因材施教，可以在教學中體現出學生的個體差異。此外，為了能夠產生一種公正而又客觀的鋼琴評價體系，鋼琴教學要對考核方式進行改革，構建一種集體評分、考教分離以及交叉考評的形式。還能夠適當的舉辦音樂沙龍與小型音樂會，鼓勵學生展示自我。

（三）注重理論與實踐相結合

鋼琴教學有效的提升需要關注學生對于理論知識的掌握水平，實現鋼琴演奏與理論教學的深度融合，使得學生可以充分掌握鋼琴演奏原理，同時可以理解鋼琴發音的方法。所以，在改革鋼琴教材內容的時候，要關注鋼琴理論知識演化，按照鋼琴藝術發展特征，對教材進行創新，使得教材內容可以充分體現出學生的年齡特征以及地域特色。還需要將鋼琴與其他樂器進行融合，加強演奏多元化，提升學生演奏創造力。教材內容需要秉承理論聯系實踐的策略，不僅要讓學生用電腦掌握鋼琴譜法，同時還需要加強學生對語言特征等相關理論知識的研究，在整個學習進程中，深切感悟作曲者的創作方法與靈感，感受鋼琴曲本身所蘊含的靈魂，積極拓展藝術思考廣度，挖掘學生對不同時期的作品的獨到感受和見解。通過學生對于樂曲調式、節拍、力度等內容的學習，培養學生的框架思維能力，提升演奏技能和樂感。比如，在教材中可以適當的增加一些國內外名曲，設置思考模塊，在學生演奏完這部分內容以后，可以寫出樂曲創作的方法、音樂曲式等相關內容，實現理論與實踐的深度融合。

（四）提升教學理念的導向性

在全新的教育背景下，高校鋼琴教師要主動吸收國內外先進的教育理念，順應教育規律，掌握教育準則。在教學活動開展過程中，教師要賦予學生足夠的耐心，不能夠操之過急，要按照學習規律性，在充分掌握學生身心特征的基礎上給予個性化的指導。在實踐教學工作中，教師要秉承由淺入深的基本原則，從而滿足不同鋼琴水平學生的需求。該環節要注重的主要問題是充分考慮學生之間的差異性，將學生分成不同的層次，將以生為本以及因材施教的理念融入到鋼琴教學的整個過程中。除此之外，在實踐以及理論安排層面也要注重平衡性，轉變過去過分關注理論教學的錯誤做法，為學生提供充足的實踐機會，可是不能夠讓學生過多的參與評級考試或者是比賽當中，要將培養學生的音樂素養以及鋼琴技能應用能力作為主要內容。

三、結語

高校鋼琴課程的教學方式創新是滿足社會發展需求、順應時代發展特征的必然選擇。高等院校主要教育目的為社會輸送大量的高素質復合型人才，為此，學校有義務關注學生的專業技能以及綜合素質，通過創新教學模式，提升鋼琴教學的有效性，幫助每位學生，使得他們可以在音樂道路上走的更遠。