試析多媒體技術下的古箏教學改革

（內蒙古藝術學院 010010）

在我國傳統(tǒng)樂器中，古箏占據著重要的地位，其歷史比較悠久。我國出于古箏彈奏技藝發(fā)展目標，在高等院校中，對古箏教學課程的開設予以了高度重視，旨在不斷提高學生學習古箏的熱情。但是在現(xiàn)代古箏教學中，學生的練習，僅僅對教師的教學步驟來進行，這種方式的使用，對學生的創(chuàng)造能力產生了很大的影響，也影響著學生學習古箏的熱情。現(xiàn)階段，在多媒體技術不斷發(fā)展過程中，可以將多媒體的直觀性和生動性體現(xiàn)出來，使多媒體教學模式得以衍生，發(fā)揮出古箏教學改革的先進性，為多媒體古箏教學改革創(chuàng)造有利條件。

一、多媒體技術下的古箏教學改革的重要性

（一）有利于將學生的學習效率提升上來

首先，有利于將學習興趣提升上來，可以保證學生具備良好的學習興趣。在學生學習古箏藝術時，興趣是重要的一大保證，在演奏古箏時，需要利用較多的時間進行練習，而學生對外面的世界比較好奇，一旦對古箏的興趣不足，不利于古箏演奏的學習。通過多媒體技術的應用，借助聲、色、形等，可以不斷提高學生的學習興趣，加強教學氛圍的創(chuàng)造，將學生的學習情緒進行調動。其次，可以為提高古箏學習效率創(chuàng)造條件。在古箏多媒體課件中，結合視與聽，可以集中學生的注意力，將注意范圍擴大開來。最后，保證學生良好的記憶效率。在古箏練習過程中，需要較多的時間進行聽、練，一定程度上無法提高學生學習的趣味性，借助多媒體技術，可以為學生接受全面信息創(chuàng)造條件，將學習效率提升上來。

（二）有利于加強學生思想情操的培養(yǎng)

對于古箏表演藝術家來說，其愛國主義情懷濃厚，所以在學習古箏藝術之前，加強情操教育是至關重要的。在道德教育方面，加強多媒體技術的應用，可以陶冶學生的道德情操，凈化學生的思想感情，以及規(guī)范學生的道德行為。在愛國教育方面，多媒體技術的出現(xiàn)，可以將不同時期的歷史狀況繪聲繪色地展現(xiàn)出來，實現(xiàn)學生愛國思想的滲透，確保學生具備高度的愛國主義情懷。在美育方面，多媒體技術的應用，可以使學生對藝術形象予以真切感受，感受到美育的魅力，并提高學生熱愛美和追求美的思想意識。

二、多媒體技術下的古箏教學改革措施

（一）提高學生的思想意識

對于多媒體教學來說，主要是指借助現(xiàn)代化技術來進行教學，如投影和動畫等，這已經成為了新型的教學模式之一。古箏教學的開展，旨在讓學生對古箏彈奏技藝進行充分掌握，并將學生的音樂審美和賞析水平提升上來。在傳統(tǒng)教學模式的影響下，不利于學生思維想象的發(fā)展，嚴重影響著學生對古箏的學習興趣。而在多媒體技術的應用之下，可以使學生對古箏樂器的魅力予以真切感受，仿佛身臨其境一般，借助視頻和音頻技術，通過學生的視覺和聽覺，可以將音樂的沖擊力發(fā)揮出來，并為提高學生的代入感創(chuàng)造條件，將學生對古箏音樂的理解提升到全新的高度。同時，在多媒體技術的幫助下，可以使學生具備良好的演奏技藝練習的熱情，避免畏懼心理的出現(xiàn)，更加喜愛古箏音樂。此外，多媒體技術，對于學生音樂鑒賞能力的提升也具有很大的幫助，進而使學生對美產生全新的定義，將學生的精神世界進行豐富化。

（二）優(yōu)化教學過程

在以往傳統(tǒng)教學模式中，具有較高的呆板性，學生的學習模式比較固定，這對于學生學習古箏產生極為不利的影響。在古箏學習方面，師資力量有待感提升，教學課時并不長，要想在短時間內對大量內容進行學習，無疑加強了學生學習的難度性，進而不利于古箏教學質量的提升。同時，在傳統(tǒng)教學模式的影響下，如果尚未及時解答學生遇到的問題，也會對學生學習古箏產生影響。借助多媒體技術，使傳統(tǒng)時間和空間方面的限制得以釋放，并將網絡技術的范圍進行拓展。在具體教學過程中，教師可以借助多媒體技術，分解演奏過程中的高難度動作，引導學生自主進行體會和學習，教師也要積極進行指導，不斷提高學生的學習效率。同時，教師也可以加強網絡課堂的創(chuàng)設，讓學生利用課余時間學習，而且借助網絡，也可以及時解答學生遇到的問題，滿足及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題這一需求。

例如：以古箏獨奏曲《漁舟唱晚》為例，首先，在課堂導入環(huán)節(jié)，教師要借助多媒體，將《漁舟唱晚》意境的圖片展示出來，引導學生記住畫面上出現(xiàn)的事物。其次，在欣賞環(huán)節(jié)中，教師應向學生提問樂曲的構成，讓學生在紙上或語言展示出自己想象的畫面。全曲應分為三段，第一，慢板。配合左手揉、吟等演奏技巧，將湖光山色表達的繪聲繪色，也充分體現(xiàn)出作者對景色的贊美。第二，音樂速度加快。基于全曲進行分析，“鰴”音屬于旋律的主音，第二段清角音“4”的出現(xiàn)，促使旋律短暫離調的出現(xiàn)，其對比比較鮮明，進而對漁夫的歡樂情緒進行了深度表現(xiàn)。第三，快板。隱形模進和變奏手法在旋律中得到了廣泛應用，在音樂不斷發(fā)展過程中，速度越來越快，再加上古箏的按滑疊用的催板走法的運用，充分展現(xiàn)出漁舟近岸的熱烈場面。這時，教師應引導學生隨著節(jié)奏或拍子做輕聲拍擊，共同感受速度和力度的變化。

（三）提高學生的審美體驗

在音樂教育中，旨在不斷提高學生的審美體驗，而在古箏課堂教育中，也要加強美感教育的滲透，使學生感受到古箏演奏帶來的快樂，充分綻放出古箏樂器的魅力，確保學生具備良好的學習興趣。在學生學習古箏演奏技能時，應注重審美體驗的融合和滲透。通過多媒體技術的應用，可以將學生的審美能力提升上來，加強對學生感受美、鑒賞美的培養(yǎng)。凸顯出學生的主體性地位，實現(xiàn)多維信息空間的構建，而學生也可以借助多媒體技術，刺激其視覺和聽覺，避免自身出現(xiàn)畏懼心理，保證良好的學習興趣，為學生學習演奏技法奠定基礎。所以說，多媒體技術的出現(xiàn)，在提高學生學習興趣和審美體驗等方面發(fā)揮著重要作用。

（四）增強課堂互動性

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，教師與學生之間的互動性嚴重缺失，無法有效提高教學的趣味性，也嚴重影響著古箏的學習。而應用多媒體技術，有助于課堂教學活力的提升。在教師傳授知識時，可以通過錄像技術，錄上學生的學習過程，然后通過對錄像的觀看，共同探討學生學習中需要改進的地方。同時，在課后，學生也可以通過錄像，了解自身存在的問題，然后有針對性的予以改正。基于此，可以大大增強師生之間的互動性，教師也可以發(fā)現(xiàn)自身需要改進的地方，從而共同致力于師生的共同進步與發(fā)展。

（五）整合多媒體教學與傳統(tǒng)教學

多媒體教學的優(yōu)勢顯著，但是要想將多媒體的教學作用充分發(fā)揮出來，必須要對傳統(tǒng)教學中的精華進行汲取。首先，教師要發(fā)揮出自身的引導性作用，憑借自身嚴謹?shù)慕虒W風格以此來對學生加以引導。其次，在古箏教學中，教師在創(chuàng)新的同時，還要引導學生遵循繼承傳統(tǒng)的原則，避免出現(xiàn)隨意性改動的行為。再次，不斷強化練習古箏教學中的傳統(tǒng)技術，對學生的基本技術予以強化和改進。最后，在古箏教學中，言傳身教至關重要。在學生學習古箏時，教師要起到良好的示范作用，學生也要積極努力學習。因此，集中整合多媒體技術和傳統(tǒng)教學，可以將古箏教學推向全新的發(fā)展高度，更好地傳承傳統(tǒng)古箏音樂的魅力。

三、結語

總而言之，古箏樂曲凝聚了數(shù)千年的文化傳統(tǒng)，而多媒體教學，作為新型的教學方式之一，在不同教學領域中得到了廣泛應用，所以，要想促進古箏教學改革的順利推進，必須要與多媒體技術相結合。借助多媒體技術，不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，而且對于發(fā)揮古箏藝術的魅力也具有很大的幫助，使古箏藝術更具藝術氣息和感染力。