關于小學數學生態課堂中師生交往互動的思考

李春春 衛輝市唐莊鎮山彪完全小學

引言：生態課堂的基礎就是在課堂上教師和學生進行良好的交往以及互動，形成良好的教學氛圍，而且這個也是新課程改革的必然要求，當然我們也可以把這個當作是這個時代發展的必然產物。傳統的小學數學課教學中，一直很難凸顯出學生的主體地位，但是在構建生態課堂的過程中，不僅可以充分地體現學生的主體性，更能有效的提升教學質量。

一、生態課堂中師生交往互動概述

生態課堂的本質就是把教學課堂交給學生，讓學生在課堂上起到主體作用，把每個學生的需求以及意識都強調出來，而且能夠把每個學生的個性發展都兼顧到，然后將現代信息技術充分的與課堂教學相結合，從多個層次體現出學生的主體地位的一種全新的課堂教學模式。與傳統的課堂教學模式相比較，生態課堂更加注重的是學生在學習過程中的健康成長，而且也更加注重學生的個性發展，在這個新的課堂教學模式下，學生們的全面發展肯定也能很快得以實現。

另外由于我國不斷推進新課程的改革，傳統的課堂教學以及無法時代發展的潮流，與現代化的教學理念也是相互沖突的。研究表明，我國小學數學教育事業無法達到歐美發達國家的教育效果，不僅僅是因為落后的教學理念和落后的教學方式，更多地還是因為師生之間缺少一種良好的交往互動關系，這就是導致師生之間相互不能理解的根源所在，學生很難去理解教師的那套教學模式，而教師又很難去了解到學生內心對學習的真實想法。考慮到這些因素，如果想要將當前的小學數學教學情況改變的話，那么就更要凸顯小學數學生態課堂中師生交往互動的重要性了。

二、生態課堂中師生交往互動對于小學數學教學的重要性

隨著新課程改革的不斷深入，傳統的小學數學課堂教學在現在這個社會已經十分落后，已經沒法跟上時代的腳步。為了響應新課程改革的號召，促進我國小學教育事業的有效發展，小學教師就必須要更新自己的教學理念，努力跟上時代的步伐不落伍，用新的教育觀念去不斷充實自己，積極尋找合適的教學方法去進行生態課堂的教學。在這里有一點就非常重要，那就是師生之間一定要形成良好的交往互動關系，在這個互動的過程中，小學生可以更加扎實和穩固地去學習到數學知識，并且也能夠很快地去掌握學到的數學知識，對提升他們的邏輯思維能力和學習效率都有很好的效果。因此，師生交往互動在數學生態課的教學過程中是尤為重要的。

三、如何有效實現小學數學課堂中師生的交往互動

（一）加強實踐知識的教學

首先我們知道，小學數學作為一門實踐性較強的學科，在生態課堂這個環境當中，需要教師不僅是教學生們學習基礎的理論知識，還要借助課本上的相關內容進行教學，去有效地實現和學生們的交往和互動，這樣才能體會到教學中的樂趣[1]。例如，在教學“統計”相關的知識的時候，教師可以在班級做個小調查，針對班級里的男女生跳高或者跳遠的成績都可以，統計完成過后，可以再適當地進行小組分工合作，讓學生對這些數據進行簡單的匯總，最后通過分析和整理，制定出一張統計的圖表。多數的小學生在動手的實踐能力方面是有點欠缺的，所以在這個過程中他們肯定會出現一定的問題，這樣他們為了解決這個問題就勢必會去向教師請教，討論關于統計方面的一些方法，從而就能夠有效地去實現師生之間的交流互動，學生們也能夠更加體會到學習的樂趣。

（二）設置科學的數學課堂問題

數學相比較語言類的學科來說是有點死板和缺乏趣味性的，學生在學習的過程中很容易感到枯燥乏味，假如教師還是用單一的方式去教學，那么這對相關數學活動的開展也是十分不利的，而且對構建生態課堂和師生之間的有效交往互動都是不利的。在教師進行課堂提問的時候，要多尋找吸引學生注意的問題[2]。比如在學習小學數學的“三角形”這一節知識點的時候，就可以利用一些三角形的道具，讓學生來判斷哪個是等邊三角形，哪個是直角三角形，哪個是等腰三角形等，在學生說出他們的答案，教師再公布一下正確的答案，看看哪些同學對知識點的掌握比較牢固，哪些同學還需要多加練習。接著教師就可以充分地去展示師生之間的有效交往和互動了，回答錯誤的同學肯定是想向老師請教，怎樣才能迅速說出正確的答案，怎樣可以很快掌握不同三角形的特征。這時候教師就可以將自己的經驗傳授給學生了，如等邊三角形的三條邊的長度都是一樣的，三個內角的角度也是一樣的都為60度。在這個過程中，學生們不僅學到了知識，還參與到了課堂的互動環節中，這樣的教學方法能夠有效吸引學生的注意力，學習的效果也是很理想的。所以，教師在教學的過程中，必須要摒棄“一言堂”的傳統教學觀念，需要在課堂上增加與學生們的互動教學環節，這樣不僅能夠激發出學生的學習熱情，更對教學質量有著極大的促進作用。

結語：在小學數學生態課堂中，師生之間的交往互動是比較復雜的，因為不僅要構建一個良好的小學數學生態課堂，還要加強師生之間的有效交往互動，應該引起小學數學教師們的重視。我們教學的目標就是構建一個適宜小學生發展的小學數學生態課堂，這個需要經過師生之間的共同努力。所以在教學的過程中，小學數學教師要花費更多的心思去吸引學生的注意力，跟學生在課堂上多進行交往和互動，積極營造出一個良好教學氛圍的生態課堂。