空間轉場設計在二維動畫教學中的實踐與創新

張靜然

河北美術學院

二維動畫作為一種藝術表現形式，能夠連通各類其他的藝術形式，幫助進行創造者的情感表達以及信息傳遞，因此對于二維動畫的設計人員而言，在日常的動畫設計過程中，不僅要注重情節敘事的創新和組織，還需要使得相應的空間轉場設計以及其他各方面的技術，能夠貼合二維動畫所涵蓋主題敘事的深刻程度。就意味著包括空間轉場設計在內的二維動畫設計內容，要進行不斷地實踐和創新。論文對此進行深入的探討。

一、課程內容分析

想要在二維動畫教學中進行空間轉場設計的實踐與創新，首先要對空間轉場設計的相關課程內容進行一個深入的認知。所謂的空間轉場設計，指的是在二維動畫的日常設計當中，幫助進行視線引導的重要組成部分。它能夠使得相應的影片在呈現過程中具有空間的視覺直觀性，使得觀眾在進行相應二維動畫的觀影過程中，有更加良好的觀影體驗。因此，空間轉場設計對于整體二維動畫畫面動態設計的把控，具有十分重要的制約作用和決定作用。為了使得二維動畫的情節呈現以及場景構建更加逼真還原，現階段許多二維動畫在進行空間轉場設計的過程中都采用了實拍影像的相應美學體系，來幫助進行設計與創作。譬如在動畫創作的分鏡頭中，經常會使用到機位、推拉搖移等概念來幫助進行相應鏡頭的逼真性提升。這意味著主流電影的空間與時間的搭建呈現方式都與動畫空間設計有共通之處。倘若能夠在二維動畫的空間轉場設計中使用相關的核心理念，那么就能夠使得二維動畫短片的創作變得更加逼真，能夠使得相關的觀影群眾在進行二維動畫的觀影過程中有更好的觀影體驗。而所謂的空間轉場設計課程的開設，是為了幫助學生增強將靜態圖形轉化為動態的能力，同時幫助拓寬學生的空間感以及想象力，并且將單純的空間轉場能力與敘事能力結合起來，使得單獨的空間轉場技術能夠成為在二維動畫設計中適宜使用的技術。這便是二維動畫中的空間轉場設計課程的主要內容。

二、教學方法分析

想要在二維動畫教學中，進行空間轉場設計課程的教學實踐與創新，就需要采取合適的教學方法來幫助進行空間轉場設計課程的教學，論文對有關方法進行深入的研究與分析。

（一）通過點的變化來進行教學

在規定時間內讓學生從一個原點開始進行動畫設計，動畫結束畫面必須要回歸到該原點位置上去。這是教師在進行空間轉場設計課程教學過程中，所需要進行的基礎思維培訓內容。在這一主題動畫的設計嘗試過程中，學生能夠進行傳統的轉場思維方式的改進，拓寬自主想象力與創新能力，使得自身面對靜態圖形元素的情況下，能夠有充足的把握將其延展成動畫。這一主題訓練的主要目的，是讓學生體會到靜態圖片元素變形這一知識點能夠在空間轉場過渡的過程中帶來的無限可能。為了激發學生的創造性思維，開拓學生的視野，教師可以把與此相關的動畫作品作為課程展示內容在學生嘗試進行課題制作前，給學生進行展示。這樣一來，學生的思維能力就能夠獲得極大的提升，其空間感和想象力也能夠得到不同程度的提升。需要注意的是，學生在通過該種教學方法來進行課題嘗試時，很可能會由于經驗不足，而在動態圖形的表演與節奏把握上無法達到最完美的效果。因此教師可以改變傳統的教學方式，從課程的引導者轉變為充當相關課程的觀察者，通過觀察學生在進行該主題課程嘗試完成的過程中所遇到的難題，來有的放矢地對學生的空間動態設計能力進行引導。這便能夠使得學生的空間設計能力得到較為明顯的提升。

（二）進行數字轉場教學

數字倒計時的轉場教學是進行空間轉場設計課程教學過程中十分經典的教學內容。數字與數字之間的連接需要通過較有視覺想象力的動態表演來完成，因此，這對于剛剛接觸空間轉場設計課程的學生而言是一個較大的挑戰。而實際上在動畫轉場設計的過程中，需要通過自身的聯想與想象來對圖形元素進行一定的結構、融合和變形，這能夠在一定程度上幫助進行影片不同情節間剪輯痕跡的磨滅，能夠幫助消除觀眾在進行二維動畫觀影過程中的抽離感，使得觀眾能夠以更加投入的姿態進入動畫內容中去體會動畫情節當中的喜怒哀樂。為了達到這樣的真誠效果，進行空間轉場設計課程學習的學生，需要首先以數字轉場訓練作為基礎訓練內容，來對自身的轉場設計功底進行強化訓練。在這一過程的訓練中，教師不應當強加給學生太多的條框與約束，而應當鼓勵學生放飛自身的想象力與創新能力，將其運用至數字轉場的空間設計當中去，這樣的教學方式能夠給予學生更加祥和溫馨的空間轉場設計氛圍，對于學生空間轉場能力的提升是能夠起到很大幫助的。

三、結語

總而言之，在二維動畫的設計與制作過程當中，空間轉場設計技術作為十分重要的技術，從某一程度上來說，直接決定了二維動畫制作質量的好壞。因此對于相應學生而言，進行空間轉場設計相應課程的學習是很有必要的，也是很有意義的。