多方融合下虛擬教研室推動人才培養策略研究

山東交通學院 山東 濟南 250357

當前高等教育已發展成為高等院校、產業、政府、用人單位等多方共同建設的平臺,不同層次、地區和特色的高校之間,高校和企業單位之間、高校和各級地方政府之間,開展多種形式的合作,通過多方資源共享、技術共融、平臺共建,實現多方共贏,提升高等教育質量。

近年來多地多校合作的虛擬教研室成為高等教育相近專業合作的新模式。虛擬教研室在不打亂原有教研室格局、在不影響原有教學團隊和教研室成員的基礎上,由若干教研室中為解決某一問題有共同意愿的教師組成,可以就相關教研課題在一起共同商討,形式上如同一個教研室。

本文在探討多方融合機制的基礎上,分析了虛擬教研室的基本運作模式,重點提出了虛擬教研室開展工作面對的問題和解決思路,有利于虛擬教研室的應用和發展。

1 多方融合機制

高等教育的發展向來是開放式、革新式的,單靠高校自身無法完全承擔起現代化建設人才的需求,整合多方社會資源,共同培育高端人才。近年來多重多方融合的態勢發展顯著,涌現了不少專業融合、產教融合和創新融合的發展模式。

專業融合是從高等教育體系內部拓展學生思維邊界,避免學生陷入單一專業領域的桎梏,是從理論范疇維度培養學生創新能力。通過課程嵌入、技術改進、案例共享等方式,實現專業合作共贏。

產教融合實質是教育與產業經濟發展間的一體化互動關系,需探究“產”與“教”之間的共性訴求與內在關聯、耦合點、邏輯平衡點,實現兩者實質深度融合。產教融合從實踐應用角度充實學生理論與實踐的對接能力,幫忙學生完成從課堂理論到崗位操作的真實轉換,是從實踐應用維度培養學生創新能力。

2 虛擬教研室基本模式

教研室為開展人才培養、科學研究和社會服務的基本單位,也是不同專業獨立開展專業建設活動的主戰場。不少高校的教研室與專業一級的組織是等同或合并的。教研室往往由同一學校同一專業的專業教師共同組成,物理空間和組織結構上天然組合在一起,共同交流和建設某個專業或方向。

通過虛擬教研室,多地教師聯合工作,可共同制定人才培養方案,聯合實施教學授課,實現課件、教案、案例、試題庫等教學資源的共建共享,促進學科交叉融合,同時也對開拓教師視野、培養優秀師資團隊起到良好效果。

3 虛擬教研室需解決的問題

雖然虛擬教研室在同類專業的很多高校建立起來,實現了部分資源共享,也實際開展相關工作,但從根本上,相對現實教研室而言,有其根源性弊端,需要協調解決。主要包括以下幾個方面。

(1)不同高校的學風、背景和文化差異較大,影響教師之間的合作和分享。

由于各高校歷史發展、行業背景和培養定位等方面的差異,即使是開辦相同的專業,師資力量、辦學水平、學生基礎、教學資源等方面的差異可能較大,而某個方面的差異可能導致教學內容、教學方法和模式大相徑庭,無法找到共贏點。

(2)合作共贏需要多方共同投入,且能獲得實際收益,避免流于形式。

虛擬教研室要求多方投入時間和精力,最終實現成果共享,多方共贏。但在實際操作中,若以前沒有很好的合作和信任基礎,合作事項若存在收益分配不均的問題,因虛擬教研室缺乏天然的約束和管理機制,單純依靠大家的信任和熱情,不容易有效開展教研室工作。

(3)網絡課程不能完全代替課堂講授,需挖掘科學合理的課程合作方式。

虛擬教研室開展活動,遠程網絡授課是必不可少的實施內容之一。經過疫情期間大規模網絡授課操作后,線上教學的優點和缺點凸顯。為保證教學質量,尤其是保證自制力差學生的學習效果,網絡課程無法達到課堂授課的效果。

4 提升人才培養質量的措施

雖然虛擬教研室存在一定的弊端,但作為校校聯合資源共享的有效形式,只要合理利用,揚長避短,對提升教學質量還是大有裨益的。本文認為,基于虛擬教研室,在推動人才培養質量提升方面,可采取的措施包括以下方面。

(1)正視差距,求同存異,優勢互補,分類發展。

針對不同高校之間存在的客觀差異,各方應正確面對,坦然接受存在矛盾的項目,更應著眼于多方目標一致的內容。各學校在發展中形成了獨特的優勢或特色,通過分享、學習、借鑒的思路,實現優勢互補,不同層次、不同類型的高校和專業都得到發展。

(2)牽頭學校熱心組織,相關院校積極參與,形成良好的協作氛圍。

虛擬教研室的組織方式,雖然沒有固定模式,但以擁有國家一流專業的名校為牽頭學校,其他學校為成員單位更為合理。牽頭學校能建設國家一流專業,一般會有師資力量強、辦學水平高、教學資源豐富的優勢,其他相關高校多數能積極參與。通過開展幾項簡單且方便操作的業務,讓大家都參與建設,分享共建成果,逐步形成良好的虛擬教研室氛圍,有助于后續發展。

(3)挖掘線上課程的優勢潛力,真正促進學生學習產出。

雖然線上授課不適合于全部課時,但利用現有的優質網絡課程,輔助線下教學,打造混合式一流課程,是今后課程建設的重要方向和方式,因而充分挖掘線上課程的優勢,合理利用,會進一步提升學生學習質量。

5 結語

在專業融合、校企融合、創新融合的時代背景下,虛擬教研室的發展必將與時俱進。雖然同一專業的不同單位組織之間存在一定的差異,但只要攫取利益共同點,多方協同共建,對提升人才培養質量具有積極意義。