以技能競賽推動技工學校會計專業教學改革的探索

孫瑋希 邵陽市高級技工學校

一、實施會計技能競賽的意義

近年，我國職業教育會議上提出了職業教學變革的新的發展目標，暢想規劃了職業教學的前景。國家相關部門一同實施了一百多個專項探究，三十多個項目討論，各單位協同商討，促進職業教學變革。與此同時，對于會計專業技術教學的各類競賽逐漸展開，不僅在組織手法上更具創意，并且在競賽內容上也變得更貼近現實。加入這類競賽，能夠抒發校內師生積極向上、不斷拼搏的理念，也可以作為校內教育成果檢驗的一種手段，也是當代社會崗位中高品質成員培育的關鍵渠道。

二、現階段技工學校教學改革的不足

（一）會計專業課程設計不合理

技工學校會計專業是按照一般的專業體系規劃的，關注理論教學的完善程度以及體系化，卻和畢業生的專業崗位配合度不足，忽視了理論的實踐性。其對原始憑據、記賬薄、報表制作等實際操作缺乏熟練度及認知，不清晰整個操作流程，僅留有一些書本知識。

（二）教學手法單一

一般的教學手法會選擇傳統的形式，例如，直接講解、學生聽講，展開示范、最終模擬，老師在教育進程中注重知識內容的講述，忽視了同學們的實踐能力的培育以及整體素質的提升。

（三）會計實訓室建設不足

如今大部分的技工學校在其實訓室方面的創建投資不夠，設施較為簡化，有的院校甚至只有人工會計模擬訓練教室，電算化設備不健全，和當代崗位現實的活動氛圍差距很大。有的同學進入單位后，多數工作步驟沒有了解過，相關的軟件也不會運用，這就展露出了校方教學部分的培育與崗位需要脫軌的嚴重問題。

三、以技能競賽推動技工學校會計專業教學改革的探索

（一）日常教學過程中對學生競賽問題的培養

首先，大賽上考驗到的內容要和課上教學的內容相互貫通，把會計的相關課程、技術、作業結合到一起，使學習內容和測試內容相匹配。其次，做到大賽考題、經驗在課堂內實施分享，每個比賽告一段落后，老師開展競賽經驗小組內交流的活動，匯總競賽的內容，尤其是每個關鍵部分的考題，實施分類總結。把技能競賽當做一個平臺，及時調節教育內容，補充教育進程中的薄弱之處，增強教學成果，在提高教師隊伍的專業以及實操技能的同時，爭取把技能大賽總結分享給各個師生，提升會計專業的技術教育品質以及同學們的整體素養。最后，由點及面的做到大賽資源共享，在校方積極指導下，把技術競賽資源為每一個年級分享，持續擴展大賽資源的受眾群體。電算化實訓教室的自習、休息日向每個學生免費開放，大賽相關的軟件和相關的競賽訓練平臺也會實時開放。教師指引同學們加入實訓室，實訓教研室安排坐班老師，令師生可以面對面交換經驗比較技術，努力協助每個學生實踐力以及專業技能的提升，同時挖掘更多的技術競賽潛力成員，使技能競賽的共享和參與性大幅提升。憑借技能大賽，提高系列化的模擬訓練教育，會計專業的實訓教科書相關業務前施加文字標注，此類實訓手段令學生畢業后缺乏文字解釋就不清楚業務的相關內涵，造成理論和崗位脫軌。

（二）探索工學結合的教學手法

技工教學就等于就業指導，所以，技工教學對同學們的培育目的要重點關注在崗位整體的能力培育上，令同學們在畢業后擁有適應崗位的素質，和單位可以盡可能的無縫銜接，貼合單位對人才的標準。要以技能大賽的內容和標準為規范，協調校方、企業人員展開研究，在區域內大量開展校方、企業研討，找到人才培育目的，調節人才培育計劃，健全課程安排。積極探究工學結合的培育方式，其中的重點是課程的創建和變革。要實施教育手段的革新，完成工作任務的同時，模擬現實的工作環境，以學為主，教師為輔，指引同學們在實踐中學習、失誤中學習，感受到工作的真實感，并可以合理協調工作。要關注把素質教學結合工作環境，使同學們在工作中學會計劃，主動學習，積極配合，求同存異，學會尋找隱患以及處理問題的手段，職業素養也可以獲得訓練和提高。要變革測評方式，精進評估辦法，把職業競賽標準結合到日常測試的標準中去，結構融入理論、技術、素養三位一體的教育評估手段，其中評估不但要體現全過程，也要體現課程改革的整體成效。

（三）健全會計實訓室的建設

會計專業大賽和企業的現實活動職位、工作氛圍高度貼合，是在高度模擬的氛圍中實施的。模擬化的競賽氛圍不但能夠增強同學們的專業水準，還可以提升同學們對職位的重視度，進而提高以后的學習動力。健全實訓室的創建，打造手工會計仿真訓練室、會計電算化實踐訓練室、財務監管問詢室等，組成會計職位現實的培訓系統。要把單位的現實工作環境、相關文化以及監管方式引進校內，器材設置和安排要盡可能的貼合單位的現實活動場所，把企業元素帶進課堂，切實保障訓練氛圍貼合企業現實工作需要，既可以做到基本技術的培訓，又可以做到整體職業素養的培育。

四、結論

技工學校的培育目標是培養適應區域經濟發展的技能型人才，我國持續的改革開放，對會計專業的人才需求標準較高。校方應配合國家需求，用技能競賽這一渠道促進技工學校會計專業的教育革新，增強人才培育的品質，培育出貼合社會發展的會計專業人員。