技工院校一體化教師能力提升的策略研究

蘇秀云 濟寧市技師學院

前言：在我國整體教育體系當中，技工院校較為重要，但是如今社會對技工院校的認同程度還不夠高，認為只有學習成績不好的學生才會去技工院校就讀，之所以會出現這一認識偏差，主要原因在于技工院校的教師能力沒有受到人們的認可。隨著社會的發展，各行各業都面臨著改革，這也提高了對專業技工人才的要求，教師的教學能力將直接影響到學生的技能水平，所以技工院校必須要在現實情況中不斷提升一體化教師能力，從而更好的進行發展，提升人才培養質量。據此，本文對相關問題進行分析，具備較強的現實意義。

一、提升技工院校一體化教師能力的重要意義

（一）一體化教師能力的概念

想要對整體問題進行研究，就必須要在一定程度上明確一體化教師能力的概念。具體的說，一體化教師能力主要是指教師具備的教研能力與教學能力、課程開發能力等，換句話說，具備一體化教師能力的教師具有“全能性”特點，也只有較為“全能”的教師才能夠更好的開展教學，保證教學質量，結合課程的具體要求完成教學任務，促進學生的進步。

（二）提升技工院校一體化教師能力的重要性

對于技工院校而言，在發展過程中的當務之急是提高教學質量，想要提高教學質量，高效率培養社會需要的合格技能人才，同時對學生的職業行動能力、實踐能力進行提升，就必須采取一體化教學的方式。實施一體化教學的首要條件是對一體化教師隊伍進行建設，其核心在于提升一體化教師職業能力。技工院校教師是開展一體化教學的主體，雖然在教學過程中需要以學生為主體，但教師的責任同樣十分重大，其主要負責設計教學方案、豐富教學內容、創新教學手段，如果教師不具備較強能力，那么也就無法保證教學質量，由此可見提升技工院校一體化教師能力的重要性。

二、技工院校一體化教師能力提升的策略

（一）加強對一體化教師能力的認識，樹立終身學習的理念

想要培養專業技工人才，必須先培養一體化教師，培養一體化教師的目標在于提升教學能力，使學生技能水平達到一體化的標準。毫無疑問，教學的內容與方法應隨著社會的不斷變化而發展，只有對現有教學進行創新才能促進學生進步，如果一體化教師在現實情況中不能夠及時學習，那么也就不能達成教育的目標。因此，技工院校教師必須樹立終身學習的理念，不能故步自封，而是需要加強理論知識與專業技能的學習，盡可能的掌握前沿技術。

（二）建立提升一體化教師能力的制度

技工院校必須要加強對一體化教師隊伍的建設，但是這一項工作在實施過程中具備一定難度，很難在一朝一夕間完成，僅僅依靠技工院校無法達成目標，所以政府部門需要發揮自身作用，加大對技工院校的支持。目前我國政府部門出臺了很多政策措施，以此來支持職業教育的發展，在這樣的情況下，各地方政府必須要加強部署，根據中央指示構建適合技工教育發展的一體化教師能力提升制度，除了需要保證教師的工資待遇及社會福利外，還需要合理對其進行考核，從而提升一體化教師能力，讓教師積極的參與到工作當中，不斷提升教學水平。

（三）加強教師培訓，實施“名師工程”

對教師進行培訓較為重要，培訓是提升教師各方面能力的基礎，部分教師具備專業能力卻不具備職業能力，還有一些教師具備教學能力卻不具備實踐能力，所以應加大一體化教師培養力度，選拔專業帶頭人，選派部分專業教師去師資培養基地接受培訓，同時還需要對教師輪訓制度進行建立，促進教師專業化發展。所謂“名師工程”也就是對師徒結對工作進行開展，讓經驗豐富、能力全面的骨干教師對青年教師進行培養。在現實中可以讓一位骨干教師帶兩位青年教師，以此類推，促進一體化教師業務素質的全面提高。技工院校還可以聘請真正具備能力的專家來學校授課，從而優化一體化教師師資結構。

（四）以賽促教、以研促教提升一體化教師專業能力

實事求是的說，隨著我國教育水平的不斷提升，很多有識之士都已經認識到了提升教師能力的重要性，因為教師的能力是開展教育的關鍵，決定著學生能否真正的學有所得、學有所成、學有所長。在長時間的研究中，雙師型教師的概念引起了人們的重視，但現實證明雙師型教師如今已經無法滿足學生的學習需求，更不能適應教育改革的背景，所以，技工院校需要提升一體化教師能力，發揮其作用，可以結合實際情況舉辦技能大賽，以此來提升教師與學生的職業技能水平。除此之外，還需要堅持 “技能立校”的辦學宗旨，創設良好的文化氛圍，讓教師積極參與到技能大賽及教育部門組織的教研組活動當中，提升一體化教師專業能力。

（五）通過校企合作提升教師專業能力

通過校企合作能提升教師專業能力，技工院校教師可以參與到企業的實踐活動當中，對企業產品及工藝進行了解，從而創設教、學、做的統一體系。技工院校應選派部分教師，讓教師去企業內定崗學習，另外還需要聘請企業內具有豐富經驗的技術人員，讓他們去學校上課。最后，可嘗試與企業合作研發科技項目，轉化科研成果，提升一體化教學質量。

結論：隨著我國經濟的發展，社會的進步，教育水平的提升，教育理念的轉變，一體化教師能力的相關問題也漸漸引起了人們的重視。技工院校教師必須樹立終身學習的理念，加強理論知識與專業技能的學習，此外，應選派部分專業教師去師資培養基地接受培訓并開展相關活動，加強與企業的合作，提升教師的一體化教學能力。