淺析兒童繪本與中國(guó)民間美術(shù)元素的融合

天津商業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院

一、伴隨兒童成長(zhǎng)的兒童繪本

（一）兒童的成長(zhǎng)特點(diǎn)

處在低幼時(shí)期的孩子在不能讀懂文字之前便已經(jīng)具備讀圖的能力，他們對(duì)顏色敏感，喜歡生動(dòng)活潑的畫(huà)面；3-6歲的孩子對(duì)事物充滿(mǎn)好奇和新鮮感，思維活躍，對(duì)知識(shí)有強(qiáng)烈的興趣和理解欲望，愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，家長(zhǎng)正確地引導(dǎo)孩子養(yǎng)成閱讀習(xí)慣對(duì)孩子是非常有益的；7-14歲的孩子思維能力和閱讀能力逐漸增強(qiáng)，對(duì)知識(shí)的理解也更深入，對(duì)繪本的選擇更應(yīng)正確的引導(dǎo)。

（二）兒童繪本

繪本是兒童獲取知識(shí)直接有效的方式之一，同時(shí)也是很多低幼甚至處在嬰兒時(shí)期的寶寶最早接觸的視覺(jué)刊物。兒童繪本因其重量輕攜帶方便、畫(huà)面形象生動(dòng)、內(nèi)容優(yōu)質(zhì)且淺顯易懂、保護(hù)視力等優(yōu)勢(shì)受到家長(zhǎng)和兒童教育專(zhuān)家、心理學(xué)家的認(rèn)可和好評(píng)。隨著教育理念的提升，更多的年輕家長(zhǎng)更加重視孩子的啟蒙教育。

繪本是畫(huà)出來(lái)的書(shū)，是指主題簡(jiǎn)單明確、內(nèi)容情節(jié)簡(jiǎn)短、以繪畫(huà)為主并附有少量文字的故事書(shū)。兒童繪本是一種獨(dú)立的圖書(shū)形式，以圖畫(huà)和文字的形式給不同年齡的孩子講故事，構(gòu)建連續(xù)的視覺(jué)影像，強(qiáng)調(diào)圖和文的內(nèi)在關(guān)系，表達(dá)特定情感和主題，屬于兒童文學(xué)的一個(gè)種類(lèi)。兒童繪本向孩子們傳遞知識(shí)，幫助他們建構(gòu)豐富的精神世界，拓寬他們的視野，豐富他們的詞匯，促進(jìn)孩子語(yǔ)言的溝通與表達(dá)。

（三）優(yōu)秀的兒童繪本

優(yōu)秀的兒童繪本兼具文學(xué)性和藝術(shù)性，能給孩子帶來(lái)幸福感和愉悅感。優(yōu)秀的繪本創(chuàng)作者在題材上要貼近兒童心理，再現(xiàn)他們的生活和情感；講究繪本整體風(fēng)格的統(tǒng)一和變化，在構(gòu)圖、技法特別是對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)的處理上反復(fù)斟酌；錘煉繪本內(nèi)的語(yǔ)言，講究繪本中角色間對(duì)話(huà)的角度和深淺程度；預(yù)留想象的空間，拓展他們的創(chuàng)造思維能力。優(yōu)秀的兒童繪本能對(duì)孩子的觀(guān)察力、感受力、認(rèn)知力、表達(dá)力、想象力和創(chuàng)造力以及他們情感發(fā)育、人格養(yǎng)成都有潛移默化的影響。

（四）兒童繪本存在的問(wèn)題

第一，國(guó)外引入的暢銷(xiāo)或獲獎(jiǎng)的繪本占據(jù)大部分的市場(chǎng)，雖然價(jià)格偏高，但一度受到家長(zhǎng)的追捧。

第二，國(guó)內(nèi)原創(chuàng)隊(duì)伍不足，原創(chuàng)作品的題材范圍比較窄，創(chuàng)作周期長(zhǎng)，缺乏品牌培育意識(shí)。

二、中國(guó)民間美術(shù)的特點(diǎn)

（一）民間美術(shù)

民間美術(shù)是中國(guó)美術(shù)傳統(tǒng)的重要組成部分，包括繪畫(huà)、雕塑、染織刺繡、玩具、家具器皿、戲具、服飾、編織、剪紙、紙?jiān)龋瑯邮截S富，富有地域特色和民族意趣。

（二）民間美術(shù)的特征

民間美術(shù)由各族人民群眾創(chuàng)作，以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動(dòng)為目的，在日常生活中應(yīng)用和流行，裝飾、美化和豐富了社會(huì)生活。民間美術(shù)是一切美術(shù)形式的源泉，具有真善美的審美特性，清新質(zhì)樸的原發(fā)性和地域性。民間美術(shù)創(chuàng)作中色彩生動(dòng)鮮活，造型樸素自然，貼近現(xiàn)實(shí)生活與兒童的天真純凈的特點(diǎn)相契合。

（三）民間美術(shù)元素的提取

1.造型的提取

民間美術(shù)具有夸張性和寓意性，如民間認(rèn)為獅子、老虎能驅(qū)妖降魔，具有勇猛威嚴(yán)、征服一切的氣勢(shì)；石榴、葡萄等動(dòng)植物造型能代表繁衍生命、生生不息。諸如這樣的造型元素體現(xiàn)在繪本的場(chǎng)景和角色的設(shè)計(jì)中，使作品更具感染力和號(hào)召力。

2.顏色的提取

民間美術(shù)通常用鮮艷的、對(duì)比強(qiáng)烈的色彩表達(dá)著對(duì)生命和生活的歌頌。從高純度、高明度的色彩逐漸過(guò)渡到相對(duì)豐富多樣性的色彩，符合從低幼兒童到學(xué)齡兒童視覺(jué)發(fā)育的規(guī)律。

3.題材的提取

對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，面塑、糖人、面具、年畫(huà)、陶藝、風(fēng)箏、皮影、剪紙、草編竹編等造型簡(jiǎn)單的形象容易辨識(shí)，會(huì)吸引他們的興趣，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)作力。

三、兒童繪本與中國(guó)民間美術(shù)元素相融合的意義

第一，兒童繪本與中國(guó)民間美術(shù)元素的融合具有可行性和合理性，兩者的創(chuàng)作初衷都是來(lái)源于最本真最質(zhì)樸的生活和審美。特別是對(duì)于3-14歲的兒童與學(xué)校的美育教育相結(jié)合更能激發(fā)他們對(duì)于美的感受力和創(chuàng)造力，提升他們對(duì)民間傳統(tǒng)美學(xué)和文化的興趣，培養(yǎng)他們的審美眼光和欣賞水平。

第二，由于我國(guó)的繪本創(chuàng)作起步較晚，中國(guó)小朋友接觸的繪本很大比例來(lái)自歐美和日韓國(guó)家。他們只能從為數(shù)不多的中國(guó)原創(chuàng)繪本作家的作品中看到以民間故事為題材和以民間美術(shù)元素為創(chuàng)作和表現(xiàn)手法的故事。在西方國(guó)家，中國(guó)題材的兒童繪本數(shù)量非常少，兒童繪本與中國(guó)民間美術(shù)元素相融合對(duì)于傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化和民間藝術(shù)形式起到積極的作用。

第三，親子閱讀的需要推動(dòng)兒童繪本的創(chuàng)作要轉(zhuǎn)變題材和方向，豐富表現(xiàn)形式。對(duì)兒童成長(zhǎng)規(guī)律和兒童心理學(xué)的研究和把握，發(fā)現(xiàn)兒童對(duì)色彩的強(qiáng)烈意識(shí)，對(duì)夸張?jiān)煨偷拿舾姓门c民間美術(shù)元素的特性相符合，推動(dòng)了兩者的融合。

四、融入民間美術(shù)元素的作品分析

我國(guó)比較有代表性的原創(chuàng)作者有繪本畫(huà)家蔡皋先生，繪本作家伊安，原創(chuàng)繪本的領(lǐng)跑者熊亮、周翔等人。我們能看到民間美術(shù)元素恰當(dāng)?shù)厝谌肓怂麄兊淖髌罚窦艏垺娈?huà)、年畫(huà)、湘繡、漆畫(huà)、水墨、戲曲、泥塑、雕刻等等。

原創(chuàng)繪本畫(huà)家蔡皋先生創(chuàng)作的《桃花源的故事》，是她和日本繪本之父松居直先生共同創(chuàng)作并講給全世界兒童的中國(guó)故事。在繪本的創(chuàng)作中蔡皋先生將中國(guó)畫(huà)的留白融入其中，虛實(shí)結(jié)合與《桃花源記》的意境和寫(xiě)作手法相統(tǒng)一。作品創(chuàng)作還受到“木版畫(huà)”的啟發(fā)，呈現(xiàn)出桃花朦朧彌漫之美。作品融合了文學(xué)性和藝術(shù)性，講究藝術(shù)的技法和細(xì)節(jié)的精美，讓孩子感受藝術(shù)的熏陶；讓經(jīng)典的作品形成畫(huà)面感以此浸潤(rùn)孩子們的心靈，讓親子閱讀變得有溫度、有趣味、有意義。

在蔡皋先生的作品中她從民間漆畫(huà)、年畫(huà)、湘繡中汲取營(yíng)養(yǎng)，研究?jī)和恼J(rèn)知發(fā)展規(guī)律，加強(qiáng)色彩的表現(xiàn)力，畫(huà)面熱鬧、活潑、充滿(mǎn)生機(jī)又具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，同時(shí)把中國(guó)畫(huà)的黑白灰融入其中為畫(huà)面增加厚重感。比如作品《曬龍袍的六月六》的場(chǎng)景設(shè)計(jì)上采用了簡(jiǎn)潔的象征和夸張變形的手法，夸張人物形象，僅僅用了土家族的房舍和周?chē)纳绞?shù)林、毛竹等就構(gòu)成了典型的土家環(huán)境，使人感到真實(shí)可信又趣味盎然。作品中的人物動(dòng)物形象造型簡(jiǎn)潔生動(dòng)、樸實(shí)可愛(ài)，符合兒童的審美角度，引起了他們的共鳴。

繪本作家伊安創(chuàng)作的一套名為《春生的節(jié)日》的繪本，分別講述了主人公春生在春節(jié)、元宵、端午和中秋四個(gè)最重要的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日中的奇遇和成長(zhǎng)。作者用剪刀刻刀代替畫(huà)筆，青花藍(lán)代替中國(guó)紅，質(zhì)樸素雅、中國(guó)民間味道濃郁。細(xì)膩的畫(huà)風(fēng)和溫暖的配色加上東方剪紙?jiān)厥沟米髌奉H受歡迎。作品很好地表達(dá)出傳統(tǒng)和現(xiàn)代、現(xiàn)實(shí)與幻想之間的關(guān)系，突破了民俗剪紙慣用的模式，形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。這套剪紙繪本題材內(nèi)容生動(dòng)有趣，構(gòu)思巧妙，技法豐富甚至借鑒了日本浮世繪的技法，將繪畫(huà)、拓印、拼貼等藝術(shù)手法融合在一起，探索民間美術(shù)元素剪紙運(yùn)用的新角度，加強(qiáng)了剪紙的空間縱深感。該系列是繼《剪紙繪本四季的故事》之后第二套原創(chuàng)精品剪紙繪本。兩套作品都是將文字和畫(huà)面交融在一起傳遞出溫柔又安寧的氣質(zhì)，成長(zhǎng)和愛(ài)是貫穿故事的主線(xiàn)。作品非常適合用來(lái)引導(dǎo)幼兒完成繪本閱讀后開(kāi)展創(chuàng)意剪紙活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒對(duì)生活的觀(guān)察力、創(chuàng)造力和審美情趣。

原創(chuàng)繪本的領(lǐng)跑者熊亮，作品細(xì)膩生動(dòng)富有感染力，他創(chuàng)作的《二十四節(jié)氣》用了文人水墨來(lái)展示二十四節(jié)氣。把抽象的“節(jié)氣”概念，通感細(xì)膩地傳遞給孩子們，使其輕易讀懂并陶醉其中；繪本《年》中，“年”的形象來(lái)源于民間泥塑“年”玩具，大頭圓身，造型簡(jiǎn)潔夸張，樸拙生動(dòng)；繪本《灶王爺》中，灶王爺?shù)男蜗髞?lái)源于民間美術(shù)木板年畫(huà)，形象夸張，憨態(tài)可掬，色彩鮮艷，有很強(qiáng)的裝飾意味和趣味性。翻開(kāi)熊亮的作品，可以看到豐富的民間美術(shù)元素——水墨畫(huà)、水彩畫(huà)、戲曲等，而那些本身就烙上中國(guó)印記的小石獅、兔兒爺、樹(shù)神、灶神、京劇貓也讓孩子對(duì)傳統(tǒng)文化和民間美術(shù)有了初印象。他的作品一直致力于將傳統(tǒng)與現(xiàn)代融合，將中國(guó)民間美術(shù)元素不動(dòng)聲色地融入繪本的場(chǎng)景和角色中，通過(guò)兒童繪本講述故事，傳遞情感，給孩子多角度的營(yíng)養(yǎng)浸潤(rùn)。

五、結(jié)論

兒童繪本是融合閱讀與美育啟蒙的藝術(shù)形式，為兒童讀者而創(chuàng)作。將中國(guó)民間美術(shù)元素恰當(dāng)?shù)厝谌氲絻和瓌?chuàng)繪本的場(chǎng)景和角色中，讓孩子在閱讀過(guò)程中跟隨著文字和圖畫(huà)感受愛(ài)和美的力量，為繪本的創(chuàng)作提供了新的角度和方向。