淺談藝術(shù)類(lèi)高校中產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生“以賽促教，以賽促學(xué)”的教學(xué)模式研究與探索

四川傳媒學(xué)院

“以賽促教，以賽促學(xué)”教學(xué)模式有一個(gè)主要特點(diǎn)，那就是將理論與實(shí)踐聯(lián)系在一起，這是對(duì)高校教育改革的一大改變，尤其對(duì)高校藝術(shù)類(lèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果只是在理論知識(shí)中占有一定的優(yōu)勢(shì)，那么是無(wú)法獲得實(shí)踐的認(rèn)可的，“以賽促教，以賽促學(xué)”可以使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)加深理解，對(duì)知識(shí)的記憶也會(huì)加強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生參加各類(lèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽時(shí)，一來(lái)可以增加自己以后工作的信心，同時(shí)在大賽中能夠發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，從而會(huì)加快改變這樣的不足之處，使學(xué)生變的越來(lái)越優(yōu)秀，這種以理論為基礎(chǔ)、以實(shí)踐為主的創(chuàng)作大賽，最終會(huì)將學(xué)生引上一條更加燦爛的未來(lái)之路。

一、“以賽促教，以賽促學(xué)”對(duì)就業(yè)的影響

高校藝術(shù)類(lèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)這個(gè)專(zhuān)業(yè)是相對(duì)于其他熱門(mén)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)還是一個(gè)偏冷門(mén)的專(zhuān)業(yè)，這個(gè)專(zhuān)業(yè)必須要求學(xué)生的知識(shí)面很廣闊，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中參與更多的社會(huì)實(shí)踐，傳統(tǒng)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。藝術(shù)類(lèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)主要有以下幾類(lèi)型，一是平面軟件理論，二是產(chǎn)品設(shè)計(jì)的課程，三是其他一些次要技能，在這些課程中，對(duì)實(shí)踐的淡薄化，最終使學(xué)生無(wú)法勝任未來(lái)的工作當(dāng)。而短短的課堂教學(xué)也無(wú)法將所授的知識(shí)被學(xué)生全部接受，這就造成一個(gè)難題，既要讓學(xué)生盡快掌握知識(shí)，又要讓學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)是擺在許多教育工作者面前的問(wèn)題。說(shuō)實(shí)話，這個(gè)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景并不很樂(lè)觀，最主要的原因還是藝術(shù)類(lèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)畢業(yè)的學(xué)生對(duì)于一些企業(yè)來(lái)說(shuō)是不需要的。這些企業(yè)從自身的利益考慮是需要一定的知名度，或者說(shuō)需要有一定的工作經(jīng)驗(yàn)的人才，而高校藝術(shù)類(lèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，如果沒(méi)有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，單有豐富的理論知識(shí)，不足以支撐起工作當(dāng)中的要求。根據(jù)這樣的現(xiàn)實(shí)狀況，高校藝術(shù)類(lèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)有必要進(jìn)行一些改革與創(chuàng)新，在這樣的背景之下“以賽促教，以賽促學(xué)”教學(xué)模式便應(yīng)運(yùn)而生，并且產(chǎn)生了一定的影響。

現(xiàn)代人的審美觀念與以前大不相同，不但對(duì)特定的事物有審美要求，同時(shí)對(duì)于市場(chǎng)上任何出現(xiàn)的商品都有著審美的要求，這與人們的審美意識(shí)的提高有非常大的關(guān)系，這就需要有大量的設(shè)計(jì)人才參與到產(chǎn)品設(shè)計(jì)當(dāng)中去，然而與之形成強(qiáng)烈反差的卻是，市場(chǎng)上藝術(shù)類(lèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的人才卻非常的少，不是說(shuō)藝術(shù)類(lèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的學(xué)生少，而是這類(lèi)人才短缺，許多單位在引進(jìn)這方面人才時(shí)，明確要求是有一定工作經(jīng)驗(yàn)的，如果在業(yè)界有一定的影響力或名氣那是再好不過(guò)的，然而，這些要求對(duì)于一個(gè)剛剛畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是存在難度的，所以，這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的冷門(mén)就在于此，使得許多學(xué)生就業(yè)困難，客觀社會(huì)環(huán)境造成了這種現(xiàn)象。“以賽促教，以賽促學(xué)”教學(xué)模式很好地克服了這樣的短板，使得學(xué)生利用課堂上的理論知識(shí)去體驗(yàn)實(shí)踐效果，一來(lái)是檢驗(yàn)理論知識(shí)的掌握程度，使理論知識(shí)得到鞏固與升華；二來(lái)可以鍛煉學(xué)生參加大賽的經(jīng)驗(yàn)，最終為以后的工作服務(wù)。在參加各類(lèi)大賽時(shí)，對(duì)提高學(xué)生的積極性有很大的幫助，無(wú)論是從理論知識(shí)學(xué)習(xí)上，還是在參與大賽的熱情上都會(huì)愿意投入更多的精力去學(xué)習(xí)去參加。參與各類(lèi)大賽，可以提前讓學(xué)生了解大賽的流程以及各種大賽的規(guī)則，對(duì)于產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，可以進(jìn)行更多的學(xué)習(xí)與比較，尤其是在課堂上學(xué)不到的產(chǎn)品設(shè)計(jì)理念，可以在實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中得到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

二、“以賽促教，以賽促學(xué)”三步曲

“以賽促教，以賽促學(xué)”教學(xué)模式三步曲的第一步是在設(shè)計(jì)之前，在參加產(chǎn)品設(shè)計(jì)大賽之前，要對(duì)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)有一個(gè)調(diào)研以及驗(yàn)證，做好充分的準(zhǔn)備，如果這種產(chǎn)品不適合“以賽促教，以賽促學(xué)”的模式，那對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就起不到教與學(xué)的作用，相反如果這種產(chǎn)品非常適合“以賽促教，以賽促學(xué)”的教學(xué)模式，適合產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)大綱的要求，而且能夠與教學(xué)大綱有所銜接，那就得積極積參加，對(duì)學(xué)生提升專(zhuān)業(yè)技能有利，對(duì)學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量有利的事就要去認(rèn)真完成。第二步，教學(xué)進(jìn)度與大賽要有所匹配，有些大賽對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)超出了學(xué)生的理論范疇，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是從理論水平還是專(zhuān)業(yè)技能方面都不足以勝任，在這種情況之下，就無(wú)須冒然參加，否則極容易打擊學(xué)生的積極性，最終的教育意義也不大。只有讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去，才能使學(xué)生有意愿去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。第三步，大賽后榜樣的力量，當(dāng)學(xué)生在獲獎(jiǎng)后，所帶來(lái)的榜樣力量是無(wú)窮，無(wú)論對(duì)于獲獎(jiǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，都會(huì)有非常重要的意義，對(duì)于獲獎(jiǎng)的學(xué)生而言，對(duì)于其未來(lái)的就業(yè)就多了一個(gè)機(jī)會(huì)，在用人單位選人時(shí)，會(huì)偏重選擇這些獲過(guò)獎(jiǎng)的學(xué)生，就業(yè)的機(jī)會(huì)增加了，而對(duì)于其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)讓他們更加有信心參加這樣的教學(xué)，為以后的就業(yè)打下基礎(chǔ)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

高校藝術(shù)類(lèi)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一門(mén)相對(duì)冷門(mén)的專(zhuān)業(yè)，對(duì)于學(xué)習(xí)這類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)的難度非常大，最大原因是用工單位并不需要理論知識(shí)豐富而工作經(jīng)驗(yàn)貧乏的畢業(yè)生，針對(duì)這種情況，大多數(shù)學(xué)校采用了“以賽促教，以賽促學(xué)”的教學(xué)模式，能夠很好地解決了學(xué)生以后的就業(yè)問(wèn)題，同時(shí)在教學(xué)中，可以使學(xué)生的理論知識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)，又能夠獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在“以賽促教，以賽促學(xué)”三部曲中要注意設(shè)計(jì)項(xiàng)目前中后期的一些問(wèn)題，學(xué)生既有了豐富的理論知識(shí)，又獲得更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終為社會(huì)服務(wù)，這才是“以賽促教，以賽促學(xué)”教學(xué)模式的真正意義。