行業(yè)專業(yè)分類下的中等職業(yè)教育就業(yè)問(wèn)題研究
——以廣西2017-2019年的樣板數(shù)據(jù)為例

郭進(jìn)磊，肖華鳳，王冰冰

（1.廣西教育研究院，南寧 530021；2.南寧師范大學(xué)，南寧，530021；3.廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南寧 530021）

一、研究背景

2012 年，廣西正式啟動(dòng)深化職業(yè)教育攻堅(jiān)五年計(jì)劃，在政策鼓勵(lì)、督查等方面加大力度，力求改變中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)下滑的局勢(shì)，填補(bǔ)2011-2012年的政策空檔期，使畢業(yè)生人數(shù)下滑速度得到有效控制，但是從專業(yè)對(duì)口率和就業(yè)產(chǎn)業(yè)分布看，仍然存在諸多問(wèn)題。

一方面，中央給廣西的“三大定位”將持續(xù)刺激廣西經(jīng)濟(jì)向第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并不斷提升自身發(fā)展能力和水平；另一方面，廣西在“14+10”現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)、民族文化產(chǎn)業(yè)等方面不斷推出新政策、新舉措，為畢業(yè)生轉(zhuǎn)向第三產(chǎn)業(yè)、面向本地就業(yè)帶來(lái)更多機(jī)遇。第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)人數(shù)增加對(duì)第一和第二產(chǎn)業(yè)就業(yè)人數(shù)的增長(zhǎng)并沒(méi)有起到刺激帶動(dòng)的作用，產(chǎn)業(yè)就業(yè)分布存在結(jié)構(gòu)性問(wèn)題。

因此，廣西在推進(jìn)校企合作、產(chǎn)教研深度融合的基礎(chǔ)上，一方面，鼓勵(lì)學(xué)校積極探索人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，重視并強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)；另一方面，積極提升人才培養(yǎng)質(zhì)量及畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，以實(shí)現(xiàn)總體就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)步增長(zhǎng)，但是仍然無(wú)法破解就業(yè)結(jié)構(gòu)性困難的問(wèn)題。由此，本文綜合分析2017-2019 年廣西中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)數(shù)據(jù)，進(jìn)而提出切實(shí)可行的解決措施，以期有力推動(dòng)促進(jìn)廣西中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量提升，實(shí)現(xiàn)廣西職業(yè)教育改革和發(fā)展的目標(biāo)。

二、研究現(xiàn)狀

卜樹(shù)坡等[1]從產(chǎn)業(yè)需求視角下闡述了蘇州高職畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題，通過(guò)完善專業(yè)設(shè)置、塑造良好就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境、提升用人單位總體滿意度三個(gè)方面，高職畢業(yè)生明確就業(yè)方向。盧毅[2]通過(guò)大數(shù)據(jù)分析，確定教育就業(yè)的定向發(fā)展，挖掘畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀及問(wèn)題，提供建立大數(shù)據(jù)平臺(tái)、加強(qiáng)校企合作等對(duì)策。馬青霞[3]通過(guò)培育學(xué)生職業(yè)精神，提高學(xué)生專業(yè)技能和提升就業(yè)能力指導(dǎo)等方面，改變學(xué)生就業(yè)的問(wèn)題。鄒傳娟[4]提出在剖析高職院校畢業(yè)生存在的就業(yè)問(wèn)題基礎(chǔ)上，提出政府和社會(huì)要建立聯(lián)合機(jī)制、加強(qiáng)校企合作、明確畢業(yè)生自身定位等對(duì)策，實(shí)現(xiàn)提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的目的。郁萍等[5]以上海東海職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，通過(guò)大數(shù)據(jù)合理分析畢業(yè)生的就業(yè)狀況與就業(yè)質(zhì)量，畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)層次穩(wěn)步提升。劉斌[6]主要以江西現(xiàn)代技師學(xué)院作為例證研究，首先，研究2017 屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量現(xiàn)狀，其次，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中職院校畢業(yè)生就業(yè)存在以下問(wèn)題：一是就業(yè)不充分，二是就業(yè)質(zhì)量偏低，三是學(xué)生就業(yè)率有待提高；最后，從國(guó)家和社會(huì)層面、中職學(xué)校層面和學(xué)生自身層面三方面切實(shí)地提出可行性建議。王艷[7]通過(guò)研究中職學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，分析中職學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，進(jìn)而提出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)校主戰(zhàn)場(chǎng)作用，人才市場(chǎng)和企業(yè)提高主動(dòng)性和發(fā)揮政府引導(dǎo)作用四個(gè)方面的對(duì)策，以期提高中等職業(yè)學(xué)校就業(yè)質(zhì)量問(wèn)題。

通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料的梳理與分析可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)者們針對(duì)“高職、中職畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題”建設(shè)的研究已比較成熟，研究方法多文獻(xiàn)分析法、個(gè)案分析法和問(wèn)卷調(diào)查法，這為本文的研究奠定了一定基礎(chǔ)。然而從行業(yè)專業(yè)分類的視角來(lái)看，研究中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況的相對(duì)較少。

三、廣西中職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）就業(yè)率基本平穩(wěn)

從廣西中職畢業(yè)生的總體規(guī)模來(lái)看，2019年，廣西壯族自治區(qū)中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生141228人（不含技工學(xué)校學(xué)生）較前兩年有所增長(zhǎng)，就業(yè)人數(shù)137398人，就業(yè)率97.29%，已連續(xù)10年保持96%以上，就業(yè)率基本平穩(wěn)。從圖1和圖2可以看出，2017-2019年廣西中職畢業(yè)生人數(shù)及就業(yè)學(xué)生人數(shù)變化規(guī)律呈上升趨勢(shì)。三年中，就業(yè)人數(shù)最多的是2019 年，就業(yè)學(xué)生人數(shù)為13.74 萬(wàn)，畢業(yè)生人數(shù)為14.12萬(wàn)；較2017年相比，畢業(yè)生人數(shù)相差2.79萬(wàn)，就業(yè)學(xué)生人數(shù)相差2.8萬(wàn)。

圖1 2017-2019年廣西中職學(xué)校就業(yè)率

圖2 2017-2019 年廣西中職畢業(yè)生人數(shù)、就業(yè)學(xué)生人數(shù)

（二）就業(yè)產(chǎn)業(yè)分布

由圖3 可見(jiàn)，2016-2019 年度廣西中職學(xué)生就業(yè)總體形成了“第三產(chǎn)業(yè)優(yōu)于第二產(chǎn)業(yè)，第二產(chǎn)業(yè)優(yōu)于第一產(chǎn)業(yè)”的結(jié)構(gòu)，緊隨三類產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度。具體表現(xiàn)在：第一產(chǎn)業(yè)中職層次勞動(dòng)力人數(shù)供不應(yīng)求，人才的供應(yīng)量小于市場(chǎng)的需求，遠(yuǎn)落后于第一產(chǎn)業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐；且第二產(chǎn)業(yè)中職層次勞動(dòng)力供給人數(shù)呈現(xiàn)漲幅先下降后回升的趨勢(shì)，緊隨第二產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度，但后期呈現(xiàn)回落趨勢(shì)；第三產(chǎn)業(yè)中職層次勞動(dòng)力供給情況較為穩(wěn)定，而第三類產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展一直呈較大上升之態(tài)，三年間第二和第三產(chǎn)業(yè)就業(yè)均呈現(xiàn)較為明顯的減幅和減幅，而第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)保持著緩慢地減少趨勢(shì)，且保持比較平穩(wěn)的趨勢(shì)。由此可知，三大產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生數(shù)量相差較大，且分布失衡。因此，中職層次勞動(dòng)力供需失衡狀態(tài)仍需進(jìn)一步改善。

圖3 2016-2019中職學(xué)生就業(yè)產(chǎn)業(yè)分布圖

（三）就業(yè)率產(chǎn)業(yè)性不平衡

第三產(chǎn)業(yè)在2017-2019 年廣西中職畢業(yè)生平均就業(yè)率占比最高，第二產(chǎn)業(yè)占比排名第二，四年期間中職學(xué)生的就業(yè)率最低是第一產(chǎn)業(yè)。三個(gè)產(chǎn)業(yè)就業(yè)率占比相差較大。中職畢業(yè)生就業(yè)主要集中在二、三產(chǎn)業(yè)，從圖4可以看出，第三產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生簽約達(dá)到過(guò)半以上，第二產(chǎn)業(yè)的畢業(yè)生簽約

圖4 2017-2019年平均產(chǎn)業(yè)就業(yè)率分布圖

四、廣西中職畢業(yè)生就業(yè)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校專業(yè)設(shè)置不合理，就業(yè)結(jié)構(gòu)性不合理

1.專業(yè)類別不同就業(yè)差異較大

由圖5可以看出，2017-2019年在廣西中職19個(gè)大類專業(yè)中畢業(yè)生的人數(shù)，三年的專業(yè)畢業(yè)生數(shù)量總體呈現(xiàn)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。其中，漲幅較大的專業(yè)有加工制造類、交通運(yùn)輸類、信息技術(shù)類、醫(yī)藥衛(wèi)生類、財(cái)經(jīng)商貿(mào)類和教育類，漲幅幾乎沒(méi)有變化的專業(yè)類別有資源環(huán)境類、能源與新能源類、石油化工類、休閑保健類、體育與健身類和司法服務(wù)類。因此，具備行業(yè)分類特征的熱門專業(yè)和冷門專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量相差較大，熱門專業(yè)持續(xù)升溫，而冷門專業(yè)沒(méi)有得到重視和發(fā)展。

2.不同專業(yè)的就業(yè)人數(shù)分析

從就業(yè)人數(shù)看，各專業(yè)大類就業(yè)人數(shù)與畢業(yè)生人數(shù)情況完全一致。醫(yī)藥衛(wèi)生類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)最多，為18225 人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的16.08%；其次是交通運(yùn)輸類，為16467 人，占14.53%；畢業(yè)生就業(yè)人數(shù)最少的是石油化工類，就業(yè)人數(shù)僅有32 人，占就業(yè)總?cè)藬?shù)的0.03%；其次是能源與新能源類，為47人，占0.04%。

由圖5可知，廣西中職畢業(yè)生近三年來(lái)，熱門專業(yè)的就業(yè)人數(shù)保持持續(xù)增長(zhǎng)，其中交通運(yùn)輸類就業(yè)增幅較大，已接近2萬(wàn)，三年來(lái)就業(yè)人數(shù)變化比較明顯的專業(yè)有信息技術(shù)類、旅游服務(wù)類和教育類。冷門專業(yè)的就業(yè)人數(shù)提升疲軟，如公共管理與服務(wù)類、司法服務(wù)類專業(yè)。因此，熱門專業(yè)和冷門專業(yè)的人數(shù)差別較大，充分表明專業(yè)設(shè)置和專業(yè)規(guī)模不合理。

圖5 2017-2019年廣西中職學(xué)生就業(yè)人數(shù)分布圖

（二）就業(yè)專業(yè)對(duì)口率有待提高

由圖6可知，2017-2019年三年期間，廣西中職學(xué)校19 個(gè)專業(yè)類別的畢業(yè)生平均就業(yè)率均超過(guò)90%（除司法服務(wù)類之外），其中排名前6 位的專業(yè)有輕紡食品類（98.99%）、能源與新能源類（98.26%）、加工制造類（97.91%）。體育與健身（97.92%）、信息技術(shù)類（97.76%）交通運(yùn)輸類（97.34%）。因此，中職畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，穩(wěn)定的就業(yè)率說(shuō)明中職畢業(yè)生在社會(huì)需求量中占有較高地位，標(biāo)志著我國(guó)由“制造業(yè)大國(guó)”向“制造業(yè)強(qiáng)國(guó)”轉(zhuǎn)型的是“長(zhǎng)三角”和“珠三角”地區(qū)出現(xiàn)的技工荒，突顯社會(huì)對(duì)于技能型人才的迫切需。[1]

圖6 2017-2019年中職學(xué)校19個(gè)專業(yè)類別的畢業(yè)生平均就業(yè)率分布

（三）就業(yè)率與專業(yè)對(duì)口率比較分析

由圖7 可知，2017-2019 年，三年期間廣西的中職學(xué)校19 個(gè)專業(yè)類別的畢業(yè)生平均就業(yè)率和專業(yè)對(duì)口率均超過(guò)60% （除司法服務(wù)類和資源環(huán)境類）。專業(yè)對(duì)口率和就業(yè)率均超過(guò)80%的專業(yè)類有教育類、體育與健身類、輕紡食品類和加工制造類。2017 年中職畢業(yè)生的專業(yè)就業(yè)率為96.29%，畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口就業(yè)率為77.64%，2018 年的專業(yè)就業(yè)率為96.5%，專業(yè)對(duì)口率為75.82%。2019年的專業(yè)就業(yè)率為97.29%，專業(yè)對(duì)口率為76.02%。。近三年期間，中職畢業(yè)生的專業(yè)不對(duì)口就業(yè)率僅在30%以下。2017-2019年中職畢業(yè)生平均失業(yè)率低于0.5%。因此，中職畢業(yè)生的專業(yè)對(duì)口率有待提高，學(xué)非所用的現(xiàn)象仍然存在。一方面，說(shuō)明中職學(xué)生在完成學(xué)業(yè)后大部分愿意先就業(yè)，但是在求職中不太注重工作內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)的一致性，求職心態(tài)屬于工作優(yōu)先、專業(yè)靠后的狀態(tài)。另一方面，體現(xiàn)了中職畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力日益下降。中職畢業(yè)生在行業(yè)分類中就業(yè)能力學(xué)歷不占優(yōu)勢(shì)，技術(shù)水平亦處于教育末端，中職畢業(yè)生就業(yè)難以對(duì)接勞動(dòng)力市場(chǎng)需求，“工作優(yōu)先、專業(yè)靠后”的就業(yè)心態(tài)成為客觀實(shí)然。

圖7 2017-2018年中職學(xué)校就業(yè)率與專業(yè)對(duì)口率

五、廣西中職畢業(yè)生就業(yè)提升對(duì)策

（一）優(yōu)化專業(yè)布局，增強(qiáng)人才培養(yǎng)針對(duì)性

自治區(qū)教育廳依據(jù)廣西重點(diǎn)發(fā)展的“14+10”千億元、新興產(chǎn)業(yè)和“九張創(chuàng)新名片”產(chǎn)業(yè)，大力推進(jìn)職業(yè)院校示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，繼續(xù)開(kāi)展職業(yè)教育集團(tuán)化辦學(xué)和區(qū)域特色職教園區(qū)建設(shè)，加強(qiáng)行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)院校與產(chǎn)業(yè)緊密對(duì)接，提高學(xué)校辦學(xué)特色，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求的技術(shù)技能人才。市級(jí)以上的教育行政部門應(yīng)從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求出發(fā)，優(yōu)化并靈活進(jìn)行專業(yè)設(shè)置。一方面，中等職業(yè)教育在滿足市場(chǎng)勞動(dòng)力方面起著重要作用，廣西中等職業(yè)教育持續(xù)保持96%以上的高就業(yè)率。另一方面，中等職業(yè)教育辦學(xué)應(yīng)與本地產(chǎn)業(yè)緊密契合并以本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為中心開(kāi)辦專業(yè)，協(xié)同地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，適應(yīng)“一帶一路”和泛北部灣經(jīng)濟(jì)圈等發(fā)展需求。

（二）精確辦學(xué)定位，適應(yīng)地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)

廣西中職學(xué)校的發(fā)展要緊密依靠自身優(yōu)勢(shì)、結(jié)合區(qū)位特點(diǎn)和行業(yè)特點(diǎn)并明確培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行綜合考慮辦學(xué)定位。精確辦學(xué)定位體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是明確專業(yè)主題特色，通過(guò)學(xué)校和學(xué)生的共同努力共同發(fā)揮競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，融入當(dāng)?shù)睾团彽貐^(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)；二是學(xué)校要突出重點(diǎn)地發(fā)展“四個(gè)一”專業(yè)，一個(gè)重要專業(yè)、一個(gè)特色專業(yè)、一個(gè)示范專業(yè)和一個(gè)優(yōu)勢(shì)專業(yè)，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化專業(yè)建設(shè)和優(yōu)化政策傾斜度，從而使優(yōu)勢(shì)專業(yè)更突出，示范專業(yè)更突顯示范性，重點(diǎn)專業(yè)更精益求精。重點(diǎn)發(fā)展優(yōu)勢(shì)專業(yè)和利用現(xiàn)有教學(xué)資源因地制宜地開(kāi)設(shè)其他專業(yè)并行，從而實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)和非重點(diǎn)專業(yè)兩手抓，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生就業(yè)對(duì)口和產(chǎn)業(yè)分布合理的目標(biāo)。

（三）提升辦學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力

提升辦學(xué)質(zhì)量體現(xiàn)在繼續(xù)推進(jìn)中職學(xué)校達(dá)標(biāo)建設(shè)，從國(guó)家規(guī)定的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，優(yōu)化圖書(shū)數(shù)量，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地面積，教學(xué)建筑面積和學(xué)生與老師的配比率等辦學(xué)條件。廣西出臺(tái)了校企合作促進(jìn)辦學(xué)，印發(fā)了集團(tuán)化辦學(xué)、職教園區(qū)、示范特色專業(yè)及實(shí)訓(xùn)基地、扶貧富民等十大現(xiàn)代職業(yè)教育工程建設(shè)方案，牢固校企合作，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合，鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展人才培養(yǎng)模式探索創(chuàng)新，加強(qiáng)學(xué)生技能與綜合素質(zhì)的同步提升步伐，為優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的提高埋下伏筆。通過(guò)積極倡導(dǎo)與支持優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校開(kāi)展教育資源下鄉(xiāng)進(jìn)行教育幫扶工作，“以市帶鄉(xiāng)”的形式實(shí)現(xiàn)廣西職業(yè)教育整體辦學(xué)水平質(zhì)的提升。

同時(shí)，大力加強(qiáng)校企合作促進(jìn)辦學(xué)和“雙主體”地位，強(qiáng)化企業(yè)重要辦學(xué)主體觀念，讓行業(yè)企業(yè)在人才培養(yǎng)的全過(guò)程中發(fā)揮主要作用，在創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的同時(shí)引入企業(yè)評(píng)價(jià)模式與機(jī)制，積極開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，明確學(xué)生學(xué)徒“雙重身份”。制定和推廣學(xué)徒工作規(guī)范和教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)的有效融合，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)及對(duì)職業(yè)的認(rèn)知和認(rèn)同度。通過(guò)校內(nèi)設(shè)施設(shè)備的完善和校外的合作辦學(xué)，促進(jìn)學(xué)校向更高領(lǐng)域、更深層次發(fā)展。

（四）挖掘產(chǎn)業(yè)潛力，緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性問(wèn)題

目前，我國(guó)產(chǎn)業(yè)由第一產(chǎn)業(yè)占支配地位逐漸向第二產(chǎn)業(yè)為重過(guò)渡，最終實(shí)現(xiàn)第三產(chǎn)業(yè)超越第一、二產(chǎn)業(yè)，力爭(zhēng)成為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)主要力量。產(chǎn)業(yè)升級(jí)與就業(yè)之間相的影響是相輔相成的，具體表現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)升級(jí)顯著促進(jìn)中職學(xué)生就業(yè)，學(xué)生的就業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)升級(jí)速度與質(zhì)量也有促進(jìn)作用，就業(yè)人口的吸納度會(huì)隨著產(chǎn)業(yè)的升級(jí)而提高。因此，要緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性問(wèn)題可以從以下3個(gè)方面思考：首先，要快速轉(zhuǎn)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，推進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)化，重視第一產(chǎn)業(yè)就業(yè)升級(jí)轉(zhuǎn)型，提升勞動(dòng)生產(chǎn)率，吸引一批實(shí)干型中職層次人才扎根基層，促進(jìn)第一產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，刺激經(jīng)濟(jì)不斷增長(zhǎng)。其次，推進(jìn)先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展，借助先進(jìn)技術(shù)推動(dòng)第二產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)并帶動(dòng)第一產(chǎn)業(yè)與第三產(chǎn)業(yè)協(xié)同發(fā)展，塑造一個(gè)讓技能型中職學(xué)生有用武之地的施展舞臺(tái)，確保就業(yè)穩(wěn)定性。三是加速發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，隨著第三產(chǎn)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用增強(qiáng)，成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要力量，調(diào)整并改善內(nèi)部結(jié)構(gòu)布局，推進(jìn)現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展，一方面提高發(fā)展質(zhì)量增強(qiáng)潛力，另一方面穩(wěn)步增加第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)百分比，讓中職學(xué)生就業(yè)滿意度達(dá)到預(yù)期高度。一方面，中央給廣西的“三大定位”將持續(xù)刺激廣西經(jīng)濟(jì)向第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并不斷提升自身發(fā)展能力和水平；另一方面，廣西在“14+10”現(xiàn)代工業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、特色農(nóng)業(yè)、民族文化產(chǎn)業(yè)等方面不斷推出新政策、新舉措，為畢業(yè)生轉(zhuǎn)向第三產(chǎn)業(yè)、面向本地就業(yè)帶來(lái)更多機(jī)遇。

（五）強(qiáng)化服務(wù)保障，助推就業(yè)創(chuàng)業(yè)

各職業(yè)學(xué)校通過(guò)建立就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，統(tǒng)籌開(kāi)展在校期間職業(yè)道德、職業(yè)生涯規(guī)劃等教育，統(tǒng)籌實(shí)習(xí)期間組織管理及指導(dǎo)，統(tǒng)籌組織擇業(yè)時(shí)期“雙選會(huì)”及就業(yè)推薦、創(chuàng)業(yè)服務(wù)等，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)貫穿學(xué)生就讀全過(guò)程。建立的16 個(gè)職業(yè)教育行業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，強(qiáng)化行業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，發(fā)揮其就業(yè)分析和市場(chǎng)服務(wù)作用，為畢業(yè)生就業(yè)提供良好平臺(tái)。強(qiáng)化服務(wù)保障體現(xiàn)在就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和心理引導(dǎo)兩個(gè)方面，一方面，通過(guò)幫助中職學(xué)生明確就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢(shì)和政策，學(xué)生找到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)和定位點(diǎn)，融合自身能力和企業(yè)崗位需求，為就業(yè)或創(chuàng)業(yè)奠定基石。另一方面，通過(guò)開(kāi)設(shè)心理指導(dǎo)課程和加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)心理指導(dǎo)，幫助中職學(xué)生增強(qiáng)自信心，把自身能力的特點(diǎn)融入相應(yīng)崗位中，鼓勵(lì)中職學(xué)生較好的心態(tài)實(shí)現(xiàn)就業(yè)目標(biāo)。

六、研究結(jié)論

中職學(xué)校專業(yè)設(shè)置和規(guī)模與學(xué)生就業(yè)、學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和國(guó)家職業(yè)教育密切相關(guān)。通過(guò)研究廣西近三年來(lái)中等職業(yè)教育的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其存在的問(wèn)題，提出相關(guān)的對(duì)策，以中職學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，推動(dòng)中等職業(yè)教育發(fā)展在穩(wěn)定專業(yè)規(guī)模的同時(shí)向高質(zhì)量發(fā)展，為職業(yè)教育的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。