淺析為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源的重要性

許好霞

一、教師提供必要學(xué)習(xí)資源的意義和作用

綜合實(shí)踐活動課是以豐富的學(xué)習(xí)資源作為載體的。教師有針對性地為學(xué)生提供可供選擇的學(xué)習(xí)資源，對提高學(xué)生綜合實(shí)踐活動課研究性學(xué)習(xí)的質(zhì)量，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，減少無意義的學(xué)習(xí)時(shí)間浪費(fèi)等具有重要意義。

教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)資源的構(gòu)成者、咨詢者、指導(dǎo)者、提供者，對學(xué)生在綜合實(shí)踐活動課研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)資源選擇行為上具有重要的調(diào)控作用。

第一，利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如，在綜合實(shí)踐活動課設(shè)計(jì)時(shí)，盡管課程要求活動內(nèi)容由學(xué)生自行確定，但由于不同學(xué)校所在地域資源有差異，學(xué)生知識水平有差異，興趣愛好有差異等客觀條件的局限，學(xué)習(xí)資源匱乏或不足，或者學(xué)生在活動內(nèi)容選擇上存在意見不同。這時(shí)，教師及時(shí)組織、提供、開發(fā)學(xué)習(xí)資源非常關(guān)鍵，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第二，利于拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。生活中的學(xué)習(xí)資源豐富多彩，俯拾皆是。只要用心采拮，就會取之不盡，用之不竭。但是，由于學(xué)生有意主意小于無意注意，對問題的發(fā)現(xiàn)敏感性較差，興趣轉(zhuǎn)移快，觀察問題不仔細(xì)等。常常對一些有利于自己學(xué)習(xí)的資源忽略，造成學(xué)習(xí)資源短缺，學(xué)習(xí)空間狹窄。教師有意識的幫助提供或提醒非常必要。特別是學(xué)生身邊的學(xué)習(xí)資源，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源、風(fēng)俗民情、自然風(fēng)光、家庭生活、同學(xué)交往等都可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要作為學(xué)習(xí)資源。

第三，利于學(xué)生創(chuàng)新意識的增強(qiáng)，主動探求知識，促進(jìn)自身的全面發(fā)展。

第四，利于學(xué)生學(xué)會選擇和駕馭知識材料的能力。大千世界，學(xué)習(xí)資源包羅萬象，并非所有學(xué)習(xí)資源都對學(xué)習(xí)有用。因此，教師教給學(xué)生開發(fā)學(xué)習(xí)資源和合理選擇資源的方法十分必要。

二、教師需要提供哪些必要的學(xué)習(xí)資源

綜合實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)資源種類繁多，有人對學(xué)習(xí)資源按照不同的標(biāo)準(zhǔn)作了分類，根據(jù)來源，分為校內(nèi)學(xué)習(xí)資源、校外學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源;根據(jù)性質(zhì)，分為自然學(xué)習(xí)資源和社會學(xué)習(xí)資源;根據(jù)物理特性和呈現(xiàn)方式，分為文字學(xué)習(xí)資源、實(shí)物學(xué)習(xí)資源、活動學(xué)習(xí)資源和信息化學(xué)習(xí)資源;根據(jù)存在學(xué)習(xí)方式，分為顯形學(xué)習(xí)資源和隱形學(xué)習(xí)資源。而現(xiàn)代教育學(xué)把學(xué)習(xí)資源分為學(xué)習(xí)材料和教學(xué)環(huán)境兩大類，包括教學(xué)軟件、教學(xué)資料、資料環(huán)境和教學(xué)環(huán)境等四個(gè)方面。總之，一切有利于人發(fā)展的物質(zhì)、信息、自然資源、社會人文資源、地區(qū)獨(dú)特的文化歷史資源等都稱為學(xué)習(xí)資源。

【聚焦課堂】

[鏡頭一]

《郵票上的動植物知多少？》

這是一次讓學(xué)生通過收集動、植物郵票來了解和研究相關(guān)的動、植物知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，愛護(hù)動植物，形成保護(hù)環(huán)境意識的綜合實(shí)踐活動課。在活動前教師為學(xué)生做了常規(guī)指導(dǎo)和資源準(zhǔn)備：

1.介紹有關(guān)收集動、植物郵票的基本知識，如學(xué)名、別名、生活習(xí)性、所屬類別、主要產(chǎn)地等，以及學(xué)習(xí)怎樣上網(wǎng)和上哪些網(wǎng)站才能查找到相關(guān)的動、植物郵票資料。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確使用集郵工具：如：放大鏡的使用;如何利用剪刀、雙面膠、鑷子、護(hù)郵袋等制作郵票展品。

3.提供問卷調(diào)查：問卷一：內(nèi)容有，你最喜歡的動物（或植物）有哪些？關(guān)于動植物的知識你知道多少？你對收集動植物郵票感興趣嗎？你知道關(guān)于動植物的一些故事嗎？你知道動植物與人類有什么密切關(guān)系嗎？你還喜歡收集其他郵票嗎？問卷二：內(nèi)容是，我最喜歡收集的動植物郵票是：（在括號內(nèi)打“√”）

A哺乳動物類（? ）;B爬行動物類（? ）;C兩棲動物類（? ）;D鳥類（? ）;E魚類（? ）;F昆蟲類（? ）;G軟體動物類（? ）;H多足類（? ）;I植物類（? ）。

4.根據(jù)調(diào)查進(jìn)行分組指導(dǎo)：如，男女同學(xué)的搭配;性格的搭配;體力強(qiáng)弱的搭配、如何聘請指導(dǎo)教師等。

5.對集郵愛好者的采訪：如，注意禮貌;如何取得被采訪認(rèn)的信任;準(zhǔn)備采訪提綱和需要的物品等。

6.介紹活動注意事項(xiàng)：如，活動前要選好組長;學(xué)生之間如何交流;工具的準(zhǔn)備;如何跟指導(dǎo)教師聯(lián)系、匯報(bào);如何協(xié)調(diào)好解決活動中存在的問題;外出活動要愛護(hù)環(huán)境、遵守交通規(guī)則、注意安全等。

[評析]

《郵票上的動植物知多少？》這節(jié)綜合實(shí)踐活動課，教師在學(xué)生活動前為學(xué)生提供了必要的學(xué)習(xí)資源。如，介紹學(xué)習(xí)怎樣上網(wǎng)和上哪些網(wǎng)站才能查找到相關(guān)的動、植物郵票資料;正確使用集郵工具;提供問卷調(diào)查;學(xué)習(xí)卡;如何采訪;分組的方法;活動注意事項(xiàng);相關(guān)的郵票書籍;介紹動植物與人類的關(guān)系等學(xué)習(xí)資源。這些學(xué)習(xí)資源有的是學(xué)習(xí)方法，有的是注意事項(xiàng)，有的是知識介紹，有的是借鑒，有的是方向性引導(dǎo)。教師所提供的這些學(xué)習(xí)資源都是與課題活動的主題息息相關(guān)的，這些學(xué)習(xí)資源的提供既沒有包辦代替之嫌，又沒有束縛學(xué)生的手腳，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的適用性、適量性、針對性和指導(dǎo)性。為學(xué)生開展好活動奠定了良好的資源基礎(chǔ)，同時(shí)也為學(xué)生自主學(xué)習(xí)留有極大的活動空間，對學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)和發(fā)展，創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及綜合素質(zhì)的提高有指導(dǎo)性的幫助。

三、教師提供學(xué)習(xí)資源需要注意的問題

有的老師認(rèn)為，學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生的越多越好，有利于培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力。當(dāng)然，提供的信息越多，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)選擇的余地就越大。問題是：這些資源的實(shí)用性如何？學(xué)生在處理這些信息時(shí)學(xué)到了什么？實(shí)踐證明，我認(rèn)為教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一是適用，即教師提供的學(xué)習(xí)資源必須與學(xué)生研究的問題密切相關(guān)，或補(bǔ)充學(xué)生收集資源的不足，或?yàn)閷W(xué)生解決問題提供依據(jù)，或給學(xué)生研究問題指明方向，或拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。

二是適量，即教師提供的學(xué)習(xí)資源既不要過多、過雜，也不要過少、過精，避免因?qū)W習(xí)資源泛濫或?qū)W習(xí)資源不足而影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。

三是適時(shí)，即教師提供的學(xué)習(xí)資源要針對學(xué)生活動的不同階段所需而提供，防止需要時(shí)無資源，不需要時(shí)因資源過多而浪費(fèi)。