信息技術融入幼兒園教育教學中的應用與思考

摘?要：幼兒園教育對于打好幼兒的教育基礎、形成良好的成長開端具有重要意義。幼兒園教學質量的高低，直接影響著幼兒認知能力的提升以及個體的發展。將信息技術融入幼兒園的教學當中，可以有效彌補傳統教育模式中的缺陷，以多元化的教學方法豐富教學內容，提高幼兒教育的水平和質量，讓幼兒在享受幼年的精彩時光中學習更多的知識，贏在起跑線上。

關鍵詞：信息技術;幼兒園教育;教學應用與思考

信息技術作為社會發展進步的重要手段和途徑，逐漸被廣泛應用于教育教學領域當中，用以提高教學的質量和效率，促進幼兒更好更快發展。同樣，將信息技術與幼兒園教育科學融合，能夠有效提高幼兒園教學的水平，推動我國幼兒教育體系朝著更加科學化和系統化的方向前進。筆者將從信息技術融入幼兒園教學中的作用和意義入手，對于如何進行高效地信息技術的應用展開討論。

一、 信息技術融入幼兒園教育的作用與意義

（一）有效激發幼兒的學習興趣

對于幼兒來說，興趣的培養至關重要，可以引領幼兒進行知識的學習、認知和感官及多方面能力的成長。在幼兒園教學中，由于成年人和幼兒間的思維差異，導致教師往往難以抓住幼兒的興趣點，致使很大一部分的課程設置都難以起到理想的教學效果，因此教師應該注重幼兒興趣點的挖掘，以吸引幼兒的注意力，提高教學效果。信息技術的運用能夠給幼兒提供多種選擇，也便于教師發掘幼兒的興趣點，再輔以信息平臺豐富的教學資源和教學功能，能夠起到帶動課堂氛圍，保持幼兒學習熱情的效果。

例如，在進行幼兒顏色分類的教學活動中，教師常用一些顏色常見、形式單一的卡片或模型，由于這些素材的常見性和普遍性，導致幼兒的興趣低下，學習熱情不高，難以保持專注的學習狀態。此時教師就可以利用信息化的教學手段，增添課堂的趣味性。教師可以通過多媒體設備播放動畫片或相關的教學視頻，讓幼兒通過觀看有趣的視頻材料激發學習興趣，較之普通的動物卡片或圖形，生動直觀的動畫效果更有利于教學目標的實現。教師可以在幼兒觀看視頻的過程中，教師可以在幼兒觀看視頻的過程中，進行有針對性的提問。

（二）能夠有效提高幼兒的活動參與度

幼兒潛在能力的發掘和提升，需要通過大量的實踐來達成，只有發揮幼兒的主觀能動性，才能使幼兒得到有效的鍛煉。傳統的教學模式，往往傾向于教師的“教”，而忽略了幼兒的“做”，許多教學活動中幼兒的參與度低，無法真正發揮教學活動的作用。因此，教師應該注重提高幼兒的參與欲望和動手能力，讓幼兒有目的、有意識地進行探索和發現，以獲得自身的成長和鍛煉。

例如，在幼兒的反應能力訓練中，教師如果借助信息化手段展開教學活動，就能有效調動起幼兒的參與熱情，積極踴躍地參與到教學活動中。教師可以利用相關教學設備創設教學情境，讓幼兒參與到故事環節中，幫助故事中的主人公解決問題，出謀劃策，通過親手操作讓幼兒感受自己與故事人物間的關聯，以此培養幼兒的責任感，認知人與人之間的關系。

（三）有助于結合幼兒實際情況開展教學活動

由于天生的個體差異，有些幼兒的認知能力和接受能力較高，在教學過程中可以很快地完成任務，相較之下，也有一些幼兒無法很好地理解教學內容，致使教學進度不一致。幼兒間的能力差異導致學習水平參差不齊，對于教師的教學計劃的實施造成一定的阻礙，為了保證教學效果，使每一位幼兒都能跟上教師的授課節奏，教師應該因材施教，充分考慮到不同幼兒之間的差異和特點，有針對性地展開教學活動，而信息化的教學手段就能很好地發揮作用。

例如，教師可以根據幼兒的學習能力制定不同級別的學習任務，以簡易、中等、復雜的標準建立通關任務，幼兒可以自行選擇適合自己的難度進行通關學習，每成功完成一個任務，就會得到相應的獎勵，以此來鼓勵幼兒不斷挑戰高難度的學習任務。教師可以針對幼兒實際的學習情況優化任務設置，以保證教學效果。這樣的方式可以有效防止因難度較低無法激起幼兒的興趣，或是因為難度太高而挫傷幼兒的自信心，真正做到因材施教。此外，教師要善于利用信息化教學手段對幼兒的成長情況進行跟蹤掌握，針對系統給出的教學反饋，不斷優化教學方案。

二、 將信息技術融入幼兒園教學的策略

（一）將信息技術融入游戲情境

由于幼兒尚不具備足夠的抽象思維和邏輯能力，對于間接經驗的掌握具有一定的難度，因此教師應該注重幼兒直接經驗的獲取，即通過讓幼兒動手操作的方式直接獲得相關的認知和體驗。教師在實際的教學過程中，可以利用多媒體等電子設備，創設靈活有趣的游戲情境，讓幼兒置身于情境中獲取知識。

例如，在進行數字教學的過程中，教師就可以采用小游戲的方式開展教學，在屏幕上展示出水果商店貨架的動態畫面，讓幼兒充當售貨員，教師以購物者形象提出要求：“我要三個蘋果，四根香蕉”，幼兒則根據要求在貨架上挑選對應個數的水果，操作正確則會收到教師的星星鼓勵，最后誰的星星數量最多，誰就會獲得一份獎品。在幼兒有一定程度的掌握之后，教師可以適當提高游戲難度。通過這種方式，可以將信息技術和教學內容完美融合，讓幼兒在游戲情境中提高對于數字的認知和掌握能力，真正做到寓教于樂。

（二）以影音材料優化課堂氛圍

影像與音樂是調動幼兒好奇心，激發幼兒興趣的有效途徑，能夠使幼兒沉浸于課堂，起到提升幼兒專注力的效果。在傳統的教學模式中，由于相關設備和技術的限制教師常常無法將二者有效融入教學內容中，隨著社會發展和科技的進步，人們對于信息技術的掌握程度越來越高，將其運用至教學領域的能力也隨之提高。教師將信息技術引入到幼兒園教學課堂，以視頻和音頻的方式輔助教學，以達到豐富教學內容，形成沉浸式教學氛圍的效果。

例如，在《雪孩子》的教學情境中，教師為了增加故事的真實性，讓幼兒能夠身臨其境地感受教學內容，可以通過多媒體設備模擬雪景的畫面，畫面中還立著一個雪人，在視頻中配合符合氣氛的音樂，能夠將幼兒帶入其中，激發幼兒的想象和回憶。教師可以針對畫面提出問題：“你們堆過雪人嗎？知不知道有關于雪人的故事？”此時，如果有小朋友知道，就可以鼓勵他與大家分享，如果沒有人知道，教師就可以進行下一步的教學內容。“畫面里這個雪人名字叫雪娃娃，雪娃娃還有一個好朋友小兔子，大家想不想知道雪娃娃和小兔子之間有什么故事發生呢？”隨后，教師就可以播放視頻動畫，帶領小朋友們進行觀看。觀看結束后，教師可以讓小朋友們分享感受或是印象深刻的畫面作為教學內容的總結升華。

（三）將信息技術應用于美術教學

將信息技術應用于幼兒的美術教學當中，可以有效提高幼兒的色彩認知能力以及審美鑒賞能力，不僅可以彌補教師專業素養的不足，還能給幼兒帶來不一樣的課上體驗感，改變傳統美術課堂單一乏味的教學模式，以促進綜合素養的提升。

教師可以利用相關的繪畫軟件進行美術教學，由于軟件的功能和繪畫工具十分豐富，不僅可以滿足幼兒的好奇心，還能免去攜帶繪畫工具的麻煩以及由于畫筆使用不當造成的安全事故。教師可以通過多媒體設備或其他電子設備向幼兒展示豐富多彩的美術作品，提高幼兒的美術欣賞能力，激起幼兒的繪畫興趣，發掘內在的天賦和潛力。通過多媒體屏幕的展示，再輔以相應的語音解說或背景音樂的融合，可以使幼兒有更加深入的體驗和認知。教師還可以將幼兒的繪畫作品通過電子設備進行公開展示，或將其制作成動態畫面，增添一些故事情節，使繪畫內容更加豐富且充滿吸引力，可以有效提升幼兒的想象能力和創造力。將幼兒的繪畫作品做成電子展覽冊，以供大家欣賞，不僅可以培養幼兒的自信心，還能營造濃厚的繪畫氛圍，促進幼兒的素質教育。

（四）以信息技術培養幼兒的音樂素養

幼兒園時期是幼兒發掘內在潛能、培養興趣愛好的重要時期，由于幼兒尚不具備足夠的認知能力，加之與外部世界的互動不足，能夠接觸到的東西十分有限，而幼兒園教學的目的就是在幼兒與社會之間建立橋梁，引導幼兒認識世界、進行自我探索和了解。音樂可以在這個過程中起到很好的引導作用，不僅可以培養幼兒的興趣愛好，還能豐富精神世界，使幼兒具備良好的音樂素養，對于自身的氣質和個性都有很好的塑造作用。

教師可以利用信息設備播放兒童歌曲，讓幼兒進行跟唱訓練，還可以為幼兒編舞，讓幼兒參與到舞蹈活動中，不僅可以鍛煉幼兒的音樂敏感度，提高肢體協調性，還能加深幼兒間的友誼，構建和諧快樂的班級氛圍。此外，在自由活動時間通過媒體設備播放背景音樂，可以起到調節幼兒情緒，舒緩心情的效果，以緩解幼兒的不安和緊張感。對于有音樂或舞蹈天賦的幼兒，教師要給予關注，有針對性地進行計劃教學，使幼兒獲得自身素養的提升和發展。

三、 結束語

在信息化浪潮的大背景下，現代信息技術在社會生活中的各個領域都發揮了不可替代的作用。將信息技術應用于幼兒園教育，是現代社會和科學發展的必然趨勢，也是打破傳統教育模式桎梏的重要力量。廣大幼師群體應該順應時代潮流，不斷促進自我教育觀念的更新，提升專業素養，將信息技術更加靈活高效地運用于幼兒園教學當中，發揮其巨大優勢，努力推進我國幼兒教育事業的進步與發展。

參考文獻：

[1]馬蕾.教育信息化課程游戲化：信息技術在幼兒園教育中的運用[J].科學大眾：科學教育，2019（11）：112.

[2]王碧.淺談在幼兒園教育教學中如何有效運用信息技術[J].魅力中國，2019（38）：333-334.

[3]陸怡蕾.驚喜于成長，精彩著生活：幼兒園信息技術在教育活動中的有效應用分析[J].才智，2020（2）：153.

作者簡介：林子瀟，福建省福州市，閩侯縣甘蔗濱城幼兒園。