高中音樂藝考生學習動機調適對策研究

摘?要：高中是青少年成長學習的重要階段，在這個時期教師要注重對學生的藝術熏陶，對于他們今后的成長有著重要意義。無論對于學業還是今后的工作，乃至生活方面，音樂學習都有著不可忽視的作用。文章分析了高中音樂藝考生學習動機的相關內容，結合有關的概念和發現的問題，提出了相應的調適對策，期望能夠對高中音樂藝考生的未來發展提供幫助。

關鍵詞：高中音樂;藝考生;學習動機;調適對策

一、 引言

本身音樂學習就是非常具有積極意義的。學生通過音樂學習，一方面可以陶冶情操，有利于良好價值觀的養成，提高對美好事物的欣賞能力。另一方面，優秀的學生可以將音樂作為一技之長，不論是與人交往還是日常生活，既是一種有效便捷的溝通手段也是一種有趣的生活調劑。而在高中音樂藝考生學習過程中仍存在不少的問題，教師、家長、學生自身對音樂學習的不重視、實際教學中填鴨式的授課模式等，這些都難以激發學生的學習興趣。需要進一步加強對高中音樂藝考生學習動機調適對策的研究，實現學生的全面進步。

二、 高中音樂藝考生學習動機調適對策的相關概念

（一）藝考生

藝考生就是指考生類別是藝術類的考生。藝考生與文科或理科考生的劃分依據是學生所學專業的性質及特點。藝考生必須學習藝考的專業課，與此同時還要學習文化課。只有在藝考時文化課和專業課的總分數達到目標院校分數線，才有可能被錄取。引導藝考生改變自己的學習動機，可以幫助他們養成很有效的學習方式，培養優秀的學習習慣;建立一個良好的學習動機，十分有助于考生學習效率的提升，還可以幫助他們樹立正確的三觀。

（二）學習動機

學習動機是一種能夠推動學生學習進步的內部動力，能夠激發個體更加積極的開展學習活動并保持正在進行的學習活動，是激勵和督促學生學習的一種必要的活動。影響學習的因素有很多，影響最大的就是學習動機，除此之外還有一些其他影響因素。在學習中對知識價值的認識、學習興趣、學習能力、學習成績，這些因素之間會產生相互刺激的作用，這會促進學習活動。由此可見，學習動機與學習之間是一種辯證關系，學習產生動機，動機推動學習。

三、 學習動機相關因素

無論學習文化課程或藝術課程，學習動機是能否學好這門課程的最關鍵的因素，無論哪個年齡階段的學生，很多因素會影響到學生學習動機的強弱。應該及時的調試，影響學生學習動機的原因，時刻保持學生積極的學習性。影響學習動機的相關因素主要包括以下幾點。

第一，內在動力驅使。內在動力是學生學好一門課程的門戶，內動力使學生對學習充滿了渴望和向往，尤其是高中音樂藝考生對音樂有了渴望和向往，在高中音樂課的教學過程中，他們才會對音樂的演唱、演奏、舞蹈技能及樂理知識產生學習的愿望，甚至對音樂學習有了更高要求，在內驅力的驅使下學習，能夠讓學生對所學的知識有著充分的理解和掌握，更能夠將所學的知識轉化成自己的知識。

第二，目標誘因驅使。內驅力作為高中藝考生學習的內推力，學習目標則是提高學生學習的外推力。對于高中音樂藝考生來說，有了藝考的目標，這個目標就能促進學生不斷向著學習目標前進，一步一步的走向成功。高中音樂藝考生可以為自己定一個長遠目標和短期目標。例如考入一所理想的大學為長期目標，熟練的掌握教師的教學內容作為短期目標，短期目標的實現是長遠目標實現的基礎。

第三，積極的學習態度驅使。積極良好的學習態度是學生堅持長期穩定學習的重要因素。想要獲得高考音樂藝考的成功，不僅需要對音樂有興趣，還需要始終保持積極的學習態度。因為學生學習過程中，會遇到不同程度的困難，這些困難有時會消磨學生的興趣，積極的學習態度可以讓學生始終保持對音樂學習的研究熱情和探索熱情，有助于提高學生的學習效率。

第四，學習能力驅使。學習能力因個人的學習認知能力水平不同，每個人的學習能力有差異。學生的學習能力表現有多樣性，例如觀察力、想象力、創新力、記憶力等。例如：在鋼琴演奏教學時，學生對教師的每一個示范動作的學習，這不僅需要學生的觀察力，還需要學生的記憶力，良好的觀察力和記憶力是學生學好這門課程的關鍵;而學生把所學的音樂知識及演奏技巧，充分吸收融合后，以自己的風格創造出的音樂，這就體現了學生的創新力。學習能力的強弱常會受學生的情緒，環境的影響，因此調試學生學習能力，可以通過調整學生的情緒及環境。

四、 高中音樂藝考生的學習現狀

（一）對自身專業缺乏正確的相關認知

作為高中音樂學習的藝考生，眾多音樂藝考生中學習音樂的目的大多是聽從家長教師的安排，或是自己對大學的憧憬而選擇應試難度較低的音樂進行藝考。殊不知既選擇了音樂專業卻對其專業沒有相關的認知，甚至不知曉什么是音樂。教師在教學過程中也只注重知識傳授，進行簡單的音樂教學安排。學生成為知識灌輸的容器，對于剛剛接觸的一個全新的領域沒有半點的認知，無論是有關于音樂學習的舞臺劇、歌曲、舞蹈等學習都只是表面功夫，不存在對自身的學業擁有預期標準，達到什么程度的期望。

（二）藝考生輕視音樂學科的重要性

對于高中階段的音樂藝考生而言，學生在高一時初期的音樂學習的重要性不足。學生面對生硬的課堂不愿意主動地進行中和與調整，反而適應著其錯誤的教學模式。課堂上注意力分散，睡覺，看小說等不良現象比比皆是，完全看不出其對音樂學科的重視。反觀中后期高二高三學生的表現，相對于懵懂的高一學生而言更加重視音樂學科，明白其對自身的重要性。課堂教學中有疑惑立即提問教師進行解惑，正襟危坐地聽講，下課后主動與教師進行知識的交流與探討。因此，教師需要培養學生對音樂學科的重視，旨在提高學生全面發展。

五、 高中音樂藝考生學習動機調適對策

（一）運用多樣的評價，提高專業水平

音樂藝考生的考學方式與普通的考生之間存在著很大的差別，對于音樂藝考生來說，考試更側重于考察學生們的專業水平，考試內容包括了樂器演奏和舞蹈等多方面的內容，對心理和抗壓能力也有一定的要求。這就表明了音樂藝考生要不斷完善自己的不足，提高自己的專業水平，來應對嚴格的考驗。藝考生需要對自己進行個體差異性評價，以此來發現自己的不足，從而進行調整。當然，評價的方法是多樣的，舉幾個例子：音樂藝考生在練習的過程中可以讓教師或學生為自己拍攝視頻，以便直觀地對自己存有的問題進行相應的改正，同時，音樂藝考生也可以邀請學生來進行評價，學習他人的優點，彌補自己的缺點，除去上面兩種方法，教師的作用也很重要，教師要采用多方面的考察來發現學生存在的問題，并指導其改正。考生可以選擇以上任意一種適合自己的評價方法來監督自己，不斷提升自己的專業水平，只有能力變得更強，才能得到更好的發展。

（二）確立學好音樂學科的必要性，提高學習動機

對于高中音樂藝考生來說，在統考中最重要的就是考察其專業能力的高低，因此，學生們必須要提高自己的專業水平以便應對考試。但對于大部分學生來講，他們沒有認識到音樂學科的必要性，沒辦法全身心地投入到學習中，缺乏一定的學習動機。這時，就需要一些其他的力量來幫助他們。第一，可以利用教師的作用，教師在傳授專業知識的同時還要逐步向學生們灌輸音樂學科的必要性，告訴學生們學好音樂可以帶來的各種好處，例如可以提高自身氣質，陶冶情操等，讓學生們發自內心地喜歡上音樂，并開始主動地進行音樂相關的學習。第二，學校可以加強文化建設，營造良好的音樂氛圍，還可以讓學生們自己舉辦一些音樂相關的活動，提高學生們的參與度，讓學生從實踐中體會到樂趣，更好地使學生了解到學好音樂學科的必要性，加強對音樂學科的重視。

（三）讓學生體會到成功的樂趣，主動進行學習

對于音樂藝考生來說，一部分學生因為有想考上好大學的愿望，會非常主動地學習，樂于鉆研，不斷地提高自己的能力，這部分學生最后也能取得很大的成功。而對于另一部分學生來說，他們缺乏對成功的渴望，順其自然，沒有好的目標，也沒有足夠的自信，導致最后的結果也不盡如人意。面對這個問題，教師需要發揮相應的作用，在對待這兩種類型的學生時，要采取不同的方法，對于擁有明確目標的學生，教師要給他們相對更難的任務，讓他們嚴格要求自己，進一步提高專業能力，而對于目標不明確又缺乏自信的學生，教師則可以采取鼓勵的方法，同時給他們一些較為簡單的任務，讓他們體會到成功的樂趣，樹立自信心，這種方法讓學生們在之后的學習中能回想起當初成功的快感，從而更加主動地進行學習。

（四）依靠多種力量，提高考生學習興致

對于音樂藝考生來說，存在著有一個很大的問題，那就是偏科問題，學生們對于自己喜歡的科目可以主動地進行學習，而對于不喜歡的科目則是被動地接受，導致學習效果較差。影響考生學習興致的因素有很多種，包括教師的能力和課堂氛圍等，而學生作為學習的主體，如何提高他們的學習興致就成為了一個重要的問題。對于這個問題，教師首先可以對自己的教學方法進行調整，再不斷地提高自身的能力，讓學生們看到教師的優點，產生對教師的崇敬，想要變成和教師一樣優秀的人，從而提高他們學習的興致，教師也可以創造活躍的課堂氛圍，讓學生感受到學習的樂趣。除了教師以外，學校也可以采取開會和講座的方式，讓學生樹立正確的價值觀，了解學生們心里的真實想法，以便更好地針對不同的問題采取多樣的方法來提高考生的學習興致。

（五）采取多樣的方法，養成良好的習慣

大部分的音樂藝考生都缺少堅定的意志力，自制力較差，這就阻礙了考生們專業水平的進一步提高。例如，有的藝考生拖延學習任務，有的藝考生不對所學內容進行復習等，面對這個問題，需要采取多種方法來進行調整，形成學生良好的學習習慣。首先，教師應該起到監督作用，督促學生及時完成任務，同時還可以與學生家長建立聯系，一起對學生進行管理，教師還可以對任務完成及時的學生給予表揚，讓學生們逐步養成良好的學習習慣。但是，所有的方法都要依據實際情況來采用，為了學生能夠更好的發展而服務。

六、 結束語

綜上所述，對于高中藝考生學習動機調適對策的研究是非常具有現實意義的一項內容，應該格外注重將相關概念與教學實踐有機結合，促進音樂藝考生的學習之路更加的高效和科學，使其能夠順利地通過高考，進入自己理想的大學。

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作者簡介：鄭春輝，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣第四中學。