淺析幼兒園籃球教學(xué)的有效開展

張樂華

摘要：本園在2017年開展了幼兒小籃球活動，并結(jié)合幼兒不同年齡特點和幼兒發(fā)展的差異性，為幼兒設(shè)計出適宜的籃球教學(xué)方案，并通過將游戲與籃球進行很好的結(jié)合，簡化了幼兒對籃球的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：幼兒園;小籃球;教學(xué)活動

一、不同階段幼兒園開展籃球活動的策略分析

（一）小班幼兒籃球教學(xué)策略

對于幼兒園的小班幼兒來說，由于他們年齡發(fā)展的特點和身體素質(zhì)等方面的原因，在對他們進行籃球教學(xué)活動的過程中不能一味的傳授籃球的相關(guān)知識，這樣一來使得很多幼兒難以掌握籃球的相關(guān)知識和技能，從而使很多幼兒失去對籃球?qū)W習(xí)的興趣，因此對小班幼兒進行籃球教學(xué)的方式主要以游戲為主，讓幼兒在游戲中學(xué)到知識，從而簡化籃球知識。

例如我在對小班幼兒進行籃球教學(xué)時，我讓幼兒練習(xí)將球放在地上，用雙手將籃球向前滾動，在滾動的過程中，幼兒需要保證籃球不能滾出自己的軌道，然后在讓幾個幼兒一起通過比賽的方式進行滾籃球游戲。教師還可以讓小班幼兒為成一圈，隨意的將球投向其他小朋友，訓(xùn)練幼兒投球的技能，鍛煉幼兒全神貫注，從而培養(yǎng)幼兒對籃球的興趣。

（二）中班幼兒籃球教學(xué)策略

對于中班幼兒籃球教學(xué)來說，其主要的目的就是在小班的基礎(chǔ)上培養(yǎng)中班幼兒更深一層的興趣，并在技能方面有一個明顯的提高。在對中班幼兒籃球教學(xué)設(shè)計方面，教師可以適當(dāng)?shù)脑黾踊顒拥男问剑χ邪嘤變簞?chuàng)設(shè)一定的目標(biāo)要求，讓中班幼兒通過自己的努力完成老師布置的目標(biāo)。

例如在一次籃球教學(xué)活動中，我設(shè)置了讓中班幼兒帶球過障礙的游戲，首先我在幼兒園場地的每一個跑道上通各種東西設(shè)置了一些障礙，然后讓中班幼兒邊拍球邊繞過障礙從而到底跑道的盡頭.然后我又適當(dāng)?shù)脑黾恿擞螒虻碾y度，要求幼兒只能通過一只手的方式邊拍球邊躲過障礙，從而到達跑道的盡頭。通過這樣循序漸進的增加游戲難度的方式，使幼兒在挑戰(zhàn)游戲的過程中不自覺的提升了自己的籃球技能，通過體驗挑戰(zhàn)成功的感覺使得幼兒更加對籃球感興趣。

（三）大班幼兒籃球教學(xué)策略

在對大班幼兒進行籃球教學(xué)活動時，因為已經(jīng)有了中班幼兒的基礎(chǔ)，因此教師可以開始教大班幼兒一些籃球的基本動作，適當(dāng)?shù)臅r候還可以增加一些籃球技能的花樣訓(xùn)練，從而激發(fā)幼兒對籃球技能的好奇心理，培養(yǎng)幼兒籃球運動的興趣。

二、融入游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣

通過對大、中、小班籃球教學(xué)策略的分析我們發(fā)現(xiàn)，不管是哪個階段的幼兒，想要高效的進行籃球教學(xué)，首先教師應(yīng)該想辦法提高幼兒對籃球運動的興趣，因此對于幼兒來說游戲時提升幼兒興趣的最便捷的方式。

在這些時間段內(nèi)，我園通過幼兒教師的研究討論，最后主要設(shè)計出了兩種籃球運動的方式。第一種就是一人玩球法。一人玩球法的方式比較多，有通過高低變換、單腳、雙手、轉(zhuǎn)身等手腳變化的方式來進行游戲的;有通過鉆山洞、過平衡木等穿越障礙物的方式來進行運球游戲;還有通過下巴夾球、雙腿夾球雙腕夾球等使球不碰地的方式來進行游戲的。第二種就是雙人玩球法。雙人玩球法通常可以通過各種方式進行兩人相互傳球，通過相互配合從而完成游戲的方式;還有一種就是兩人形成競爭的模式，一人排球一人搶球的游戲方式;還有就是兩人用身體的某一部位共同將球夾住，然后一起將球運到目的地的方式等等。不管是那種方式都是以游戲為出發(fā)點，培養(yǎng)幼兒增加籃球運動的興趣為主要目標(biāo)的。

三、活動引領(lǐng)，激發(fā)熱情

當(dāng)幼兒們對籃球運動的技能具有一定的了解和掌握的時候，教師可以根據(jù)幼兒掌握情況進行分組，從而使幼兒對籃球運動項目更加感興趣，并在幼兒園內(nèi)形成一股較強的籃球運動風(fēng)。在進行籃球教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)不同程度小組的具體情況制定不同難度的教學(xué)方案。例如對于籃球知識和技能掌握比較好的一組，教師可以對其進行一些例如拍球、傳球、運球和投球等一系列的正規(guī)動作，從而使這些幼兒對于籃球運動的了解更加標(biāo)準(zhǔn)化，在對知識和技能得到標(biāo)準(zhǔn)性的掌握之后，教師便可以開始對其進行籃球規(guī)則的指導(dǎo)，從而使其對籃球運動具有全面的了解。從而使每個幼兒都能夠得到不同程度的提高。

當(dāng)幼兒的水平達到一定程度時，幼兒園可以通過參加社會組織的幼兒籃球大賽來激發(fā)幼兒的興趣和自信心，讓沒有參加比賽的幼兒進行觀看，同樣也可以培養(yǎng)幼兒的興趣，讓幼兒通過觀看比賽，學(xué)到很好技能和規(guī)則方面的知識，還可以培養(yǎng)幼兒的集體榮譽感。

四、因人而異，和諧發(fā)展

并不是所有的幼兒都適合進行籃球運動的。這就像有的幼兒唱歌比較好，有的幼兒跳舞比較好，還有的幼兒繪畫比較好使一樣的，對于籃球運動的學(xué)習(xí)有的時候也是有一定的“天賦”的，而這里我們所說的“天賦”其實就是幼兒的發(fā)展差異。因此教師應(yīng)該充分的了解幼兒發(fā)展的差異，對于這方面能力較差的幼兒只是簡單的通過一些游戲來達到接觸籃球的目的就可以了;對于發(fā)展比較好的幼兒教師便可以傳授一些專業(yè)性較強的知識和技能，教師還可以不斷的為其設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性的游戲來增加他們的技能。從而使所有的幼兒都能夠在掌握相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)幼兒團結(jié)合作的精神。

結(jié)論

總之，籃球運動在幼兒園內(nèi)想要得到良好的發(fā)展，首先應(yīng)該尋找適合于幼兒的方式和內(nèi)容，從而讓幼兒先對籃球運動產(chǎn)生一定的興趣，并在有興趣的基礎(chǔ)上提高幼兒的籃球技能。使幼兒在鍛煉運動能力的同時，有效的培養(yǎng)幼兒競爭的精神和團隊的意識，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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