淺談“讓快樂選擇轉化成學習的動力”

孟麗霞

偉大的教育學家孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他較早的提出了“快樂學習”的教育思想。許多數據顯示人們在愉快的心情中學習，可以保持高度的興趣和注意力，使他們內心世界變得活潑開朗，從而有效地改變他們的感知、記憶、想象、思維和實踐能力。快樂教育、快樂學習已經成為了一種時代特征的教育體系。

隨著我國人口素質的不斷提高，人們對知識的重視程度越來越高，對教育也越來越重視。我們經常會看到這樣的場景：在上學與放學的路上，大部分的孩子們背著沉重的書包，一臉的愁眉苦臉;許多家長們坐在一起談論的話題永遠是孩子的學習問題，并且一副恨鐵不成鋼的樣子;不少教師在談論起問題學生時一副頭疼的樣子，從這些人的身上似乎我們很少看到在教育中幸福快樂的一面，教育是以人為本的教育。作為一個活生生的人，沒有幸福感可言，那么教育有何意義。

我作為一名一線教師，不僅僅教書育人，同時我也是一位媽媽，也扮演著家長的角色，也有許多跟其他家長類似教育孩子方面的問題。每當在教育孩子與學生時出現問題，我總會嘗試著用不同的方法去解決，但是結果不是太理想。通過不斷的學習與總結中，我終于找到了一種行之有效的方法——讓孩子們自己快樂選擇，用心理暗示法轉化成學習的動力。

我的女兒正在上小學一年級，平時很聽話，在學校表現也不錯，晚上自己按時完成作業，我只負責檢查作業即可，基本不用管。今年由于疫情，學校推遲開學，我自己在家管教孩子，出現了好都問題，一下子弄得我手忙腳亂，不知所措。比如：我讓她寫老師布置的作業，剛開始還好，即使不情愿也能按時完成，一段時間之后，無論你用什么方法讓她寫，她都表現出一副漠視的表情，不理睬你。你在一邊暴跳如雷，她卻在一邊云淡風輕。我也同其他家長一樣恨鐵不成鋼，但是沒有用，我的教育走到了瓶頸處。在多種方法嘗試無果的情況下，我徹底放松了。我只能轉變自己的想法：并不是所有孩子的人生安排一定要考上大學。于是我改變了自己的教育方式，我告訴孩子：你在做每一件事時，首先要考慮清楚你愿不愿意去做，你快不快樂，你雖然只是個孩子，但你也有你選擇的權利。你覺得自己快樂，就選擇去做，并心理暗示自己快樂去做;你覺得不快樂不情愿就暫時不要去做，等過一會，覺得心情好了，再衡量自己有沒有必要去做，有必要去做，那就心理暗示自己快樂去做，一切以快樂為前提。女兒反過來問我：“媽媽，我以后做事真的可以以快樂為前提嗎？”我點點頭，女兒長出了一口氣，眼神中流露出快樂的神情，我不以為意。但是從那以后，女兒都是自己安排自己的時間，并且都能按時完成作業，時不時能看到她臉上洋溢的幸福輕松的表情。我沒想到自己一次無意的談話讓孩子改變了這么多。

這次的教育方法讓我充滿了驚喜與成就感，于是我又用到了學生的身上。我告訴學生們，你們有自己選擇的權利，你們可以選擇學習，也可以選擇不學習，一切以你們的意愿為主。你覺得自己想學習了，那就心理暗示自己快樂的去學習;覺得學習很枯燥，那就暫時放一放，做一些自己喜歡的事情，等心情好了再學習。在課堂上我會時不時設置一些供孩子們自由選擇的問題或活動，孩子們的積極性提高了不少，課堂效果很明顯。

讓孩子們快樂選擇，并把這種快樂用心理暗示的方法轉化成學習的動力，我覺得非常實用，我總結了幾點：

一、這種方法能夠營造融洽的氛圍

師生之間、父母與孩子之間融洽和諧的關系是教育的前提條件。讓孩子自己快樂的選擇，就是給與了孩子一定的空間，也是尊重孩子的人格尊嚴，這樣能夠更好地與孩子溝通，隨時了解孩子的所思所想，減少了孩子叛逆期會出現的許多問題，為教育提供了先決條件。

二、快樂的選擇能夠促進孩子們的興趣發展

每個孩子都有自己的興趣愛好，各有自己的閃光點，并不是千篇一律。我們不能要求每個孩子考試都能得滿分，只有讓孩子們自由快樂選擇，挖掘他們的興趣愛好，發揮他們的所長，因材施教，發展多種人才。

三、提高學習效率

快樂選擇的同時，自己的心情是愉快舒暢的。在選擇之后，自己便會心理暗示：自己選擇的，要心甘情愿的去做，不會怨天尤人。即使遇到困難，也會不斷提醒自己，給自己鼓勁打氣，努力克服。課堂的模式也發生了很大的變化，由原來的老師家長逼著孩子們學習，變成了孩子們主動學習模式，達到了事半功倍的效果;同時，孩子們處于心情愉悅的狀態，思維、記憶、想象等綜合能力都是一個良好的狀態，學習效率大大提高了，節省了孩子們不少學習時間。

四、讓孩子們體會到快樂的生活，保持良好心態

讓孩子快樂選擇，他們的心情是舒暢的，才能夠真正的去發現生活中的美好，享受知識帶給自己的神奇與震撼，用快樂的眼光看世界，用心去愛生活，成為一個人格健全的人。

無論是教師，還是家長，放手吧！讓孩子們自由快樂的去選擇，讓這種選擇成為他們學習的動力，也許結果不會如你想象的那么壞，甚至會有不同凡響的驚喜。把快樂還給孩子們，讓他們盡情去體驗生活與學習的快樂，成長為一個真正快樂幸福的人。