培養自學能力?推進素質教育

劉丹

摘要：數學學科所具有的思考性、知識的發散性和思想的延伸性，要求學生必須充分利用自學這種學習方法。自學是一種自主、探究、發散式的學習方法，它會使學生更能掌握和理解數學的真諦。

關鍵詞：培養自學能力 學習方法 學生自學能力

數學學科所具有的思考性、知識的發散性和思想的延伸性，要求學生必須充分利用自學這種學習方法。自學是一種自主、探究、發散式的學習方法，它會使學生更能掌握和理解數學的真諦。為此我在學生自學能力的培養上談以下幾點認識。

一、轉變教育觀念是前提

傳統的學習模式把傳授知識發展智力作為主要任務，掌握知識的多少常常被作為衡量學習和教學水平的唯一尺度，傳授知識過程往往以教師為中心，以灌輸為主，過分強調老師的作用，忽視了學生的主體地位與能力的培養，從而束縛了學生的發展，結果使學生既缺乏創新精神，又缺乏實踐能力，這為素質教育的要求有著很大差距，因此教師必須更新教育觀念，改變傳統教學中重知識輕能力，重結果輕過程的錯誤作法，變“學適應于教”為“教服務于學”，樹立“以學為本”的思想觀念，由單純的知識傳授者轉變為學生主動學習的組織者、指導者、幫助者和促進者，充分調動學生學習的主動性、積極性和創造性，放手讓學生學習數學，逐步形成自學能力。

二、激發動機，培養興趣是基礎

自學是一種個體的、自覺的活動，開展這項活動需要濃厚的學習興趣和正確的學習動機。學習興趣和學習動機直接關系到自學的效果。

學習動機是直接推動學習活動的內部動力。教師要在平時課堂教學中注意這方面的引導和鼓勵，以便形成正確的學習動機。教師在培養學生自學數學能力時，一方面要對學生說明進行自學數學的意義，另一方面要讓學生在數學學習中，獲得成功的體驗，以增強自學數學的興趣。

數學活動課是增強學習興趣、激發學習動機又一個主戰場。教師要充分利用數學活動課的優勢，對學生及時進行學習興趣、學習動機的引導和強化。使學生在成功后有了學習興趣，在失敗時能更加明確學習目標，強化學習動機。使學生從教師“指路”學習，變成自己“找路”學習。?孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”。只有激發學生的學習興趣，才能讓學生全身心地投入到學習中去。為培養學生的學習興趣，激發求知欲，教師在教學中應努力創設情悅，融洽的課堂氛圍。如教學“能被3整除的數的特征”，以做游戲的形式，讓學生任意說出一個數，教師立即回答它能否被3整除。學生爭先恐后發言，有的想難倒教師，說的數較大，而老師說得既快又正確。驚嘆之余，學生都急于知道老師快速判斷的絕招。這時老師出示課題讓學生自學，學生帶著追求知識的渴望，自覺地投入到學習中，通過自學，發現了其中的奧妙，“跳一跳”摘到了“果子”，嘗到學習成功的快樂，樂學不疲。

三、進行學法指導是保證

要指導學生掌握和運用科學的學習模式，科學的學習模式要求最大限度地發揮學生學習的主動性，高效率地培養和發展學生的自學能力，使學生高質量地掌握基礎知識和基本技能，從而開拓學生智能，使學生成為學習的主人。如黎世法教授提的“小學生最優化學習法”學習模式，準備學習——課前預習——專心聽講——及時復習——獨立作業——改正錯誤——系統小結——課外學習。教師對各個環節進行具體指導，讓學生正確認識各環節的作用，明確要求，突出重點，使學生積極、主動、有效地學習。古人云“授人以魚只供一餐所需，授人以漁，終身受用不盡?！苯處煵粌H要使學生“學會”，而且要“會學”。教師進行學法指導時首先要弄清學法指導的內容，然后去思考和落實怎樣指導。并且教師要結合實際提供可以操作、能夠運用的學習方法。學生通過“學法”到“仿法”最后能“創法”。注意學生的學法遷移，從簡單到復雜，從課中到課外，使得課內獲得的學法成為課后自學的有效法則。教師只有這樣教學，學生才會由對知識的被動轉變接受轉變為對知識的探究，并逐步形成自學能力。

例如：由平行四邊形面積的學法指導，形成自學三角形的能力。

平行四邊形面積=底×高

三角形面積=底×高÷2

對學生進行恰當的學法指導，可以使學生形成正確的解題思路和方法。這種思路和方法又會增強自學能力。使自學方法更加科學化，自學知識更快速、準確

四、提供機會，放手自學是關鍵

自學是一種實踐，學生在自學中不但能牢固地掌握知識，而且容易與解決實際問題相聯系，形成能力。教師要相信學生的能力，教學中要提供機會，放手自學，讓每個學生都有充分表現自己的機會。根據學生好奇、好動、好勝的年齡特點和心理特征，以教具、學具、操作活動為載體，給學生提供自學的時間，空間，讓學生動口、動手、動腦，多種感官參與數學實踐活動，使學生通過自身努力，探索新知，學習新知，也學會學習。當然放手自學絕不是放任自流，而是需要教師進行切實有效的指導，引導學生有序地“看”，正確地“動”，規范地“講”，科學地“想”。如教學“長方形周長”時，鼓勵學生自己尋長方形周長的計算方法。學生利用學具動手操作，報到幾種計算長方形周長的方法：①長+寬+長+寬，②長×2+寬×2，③（長+寬）×2。教師的肯定學生答案的同時讓他們思考：哪種方法最簡便？通過比較，學生很容易推導出長方形的計算公式。由于學生多種感官參與學習活動，因此，不僅對長方形的周長認識深刻，而且促進了他們主動參與學習。

當今世界科學技術日新月異，知識的更新以幾何級數激增。這些知識、技術僅靠課堂或僅靠老師的傳授顯然是遠遠不夠的。這就需要必要的補充，而自學是一種最佳的途徑?！爸R可能被遺忘，但能力卻伴隨你終身?！比绻粋€學生有較強的自學能力，就可以擴大知識面，并增強自身的技術和技能。素質教育中能力的培養是極其重要的方面，學習能力又是其它能力發展基礎。它影響其它能力發展的速度、深度和廣度。

總之，自主學習過程，必須根據實際教學需要因人而異，因時而異，因境而異，靈活地選擇適當的評價方式與方法。既要通過合理的評價激發學生興趣，又要通過客觀公正的評價客服學生的盲目自信，讓學生從學會到會學。因為能力是一個人素質的重要方面，自學能力對其他能力的形成又有巨大的推動作用，所以我們對學生自我探究式的自學一定要高度重視，并進行行之有效的訓練。

參考資料：

1.《數學課程標準》

2.《小學數學教學大綱》

3.《學會生存》教育科學出版社，1996年版

4.《新課程新理念》東北師范大學出版社。