隔代教養家庭對幼兒行為習慣培養現狀的個案研究

殷麗敏

一、問題的提出

英國的洛克認為：“事實上，一切教育都歸結為養成兒童的習慣，往往自己的幸福歸于自己的習慣。”隨著社會的發展，中國年輕的父母將大部分時間花費在工作上，沒有更多的時間來照顧自己的孩子，孩子的教養問題就成為了（外）祖父母的責任，也就出現了隔代教養這一名詞。《中國青年報》2012年對全國31個省（區、市）作過調查，結果表明，目前年輕人隔代寄養孩子的現象十分普遍。陳璐等人（2014）指出，對幼兒進行隔代教養，一方面有利于發揮家庭教育的整合力量，另一方面能密切祖、父輩的關系，促進家庭和諧。祖輩們通常有充分時間和精力陪伴孩子，且能耐心地與孩子溝通。重視幼兒行為習慣的培養，既是我國優秀的教育傳統，也是新時期對幼兒教育提出的一種現實要求。因此，筆者從隔代教養對幼兒行為習慣的培養這一熱點問題入手，以個案的形式呈現出隔代教養對幼兒多種行為習慣的影響，了解隔代教養家庭對幼兒行為習慣培養的主體、方式、內容等剖析隔代教養對幼兒行為習慣養成的利弊，并據此提出教育對策，為隔代教養家庭提供實踐的參考。

（一）隔代教養的概念

關于隔代教養的概念很多，筆者比較贊同的是程翔宇在《近5年國內隔代教養對兒童社會適應性發展的影響的研究綜述》（2013）中對于隔代教養的界定：隔代教養是指在家庭中主要由祖輩們來承擔對孩子的照顧、教養等責任的一種教養形式，其又有完全隔代教養和不完全隔代教養之分，前者主要指父母與孩子長期分離，孩子完全由祖輩單獨撫養，后者指父母與祖輩共同承擔對孩子的教養，但以祖輩為主。

（二）幼兒行為習慣的概念

“行為習慣”是行為和習慣的總稱。習慣是在一定時間內逐漸養成的，自動化了的動作或行為，也可以包括思維的、情感的內容。幼兒行為習慣可以理解為符合幼兒身心發展要求，在生活衛生、道德品質和學習習慣等方面所表現出來的穩固的、良好的自動化動作或行為。眾多學者對于幼兒行為習慣所包含的內容有各自的看法，筆者參考的是鄧平在《論幼兒良好行為習慣的培養策略》（2013）中對于幼兒行為習慣的論述，文中指出，幼兒的行為習慣包括品德習慣、學習習慣、生活習慣、衛生習慣四個方面。

二、觀察結果及分析

1.重身體健康、輕行為習慣培養

祖輩較多關心孩子的身體健康情況，只要吃飽、穿暖、不生病打針，不會對孩子出現的一些行為問題進行正確的指導。小海的父母為了一家的生活外出打工，到過年時才會回家看望小海，小海外婆認為自己的主要責任就是讓小海每天都吃飽喝足、不挨餓，他父母回來時看到一個白白胖胖、健健康康的孩子就行，至于行為習慣不會在意太多。

2.重品德禮貌，輕生活習慣養成

《3—6歲兒童學習與發展指南》中要求3—4歲的幼兒能在幫助下脫穿衣服和鞋襪;能將玩具和圖書放到原處;能熟練地用勺子吃飯，能用剪刀沿著直線剪紙等等。而這些能力的培養離不開生活教育。王雯波在《幼兒行為習慣養成教育的實踐研究》（2008）中提出，道德習慣具體包括文明禮貌習慣，關心他人、關心集體的習慣，遵守紀律的習慣，遵守交通規則，注意個人安全的習慣，誠實守信的習慣等。小海外婆會教育小海要做一個有禮貌的孩子，但在生活習慣方面并不是特別注重，特別是刷牙的習慣，并不是要求小海每天早晚都要刷，要想起來的時候才會刷牙，包括外婆自己也會忽略刷牙。

三、建議

《漢書·賈誼傳》曾提到：少成若天性，習慣如自然。意思是說，在兒童時期養成的習慣，就會像天性一樣牢固。處于幼兒時期的孩子們，其心靈處于“軟蠟”時期，可塑性極強，而且這一時期的孩子們剛剛萌發了規則意識，所以幼兒教師和家長應該把握好這一關鍵時期，根據幼兒身心發展的規律對其進行培養，促進幼兒良好的行為習慣的養成。

1.父母作為幼兒行為習慣培養的主體

幼兒行為習慣的培養主體分為三種，一種是由于父母外出打工或父母離異、去世等情況下祖輩成為幼兒行為習慣的培養主體，其中又分為（外）祖父母共同培養和（外）祖父或（外）祖母一人培養。一種是父母自己培養孩子的行為習慣。另一種是（外）祖父母和父母生活在一起共同培養幼兒的行為習慣。隔代教養對幼兒良好行為習慣的養成有利也有弊。隔代教養能為父母減輕負擔和壓力，且祖輩有撫養孩子的經驗，對孩子出現的問題能容易地處理。而且老人們心態平和、慈祥，對孫輩的要求不是很高，能緩解孩子的壓力，使他們在寬松、和諧的環境下成長。但父母應該主動承擔起培養幼兒行為習慣的任務，畢竟父母才是孩子最重要的榜樣和導師，父母要看到親子教育對孩子行為習慣發展的重要性，要明確自己的教養責任，不能只將教養責任全權托付給（外）祖父母。

2.表揚為主

家長發現幼兒有做的好的方面，就要及時鼓勵孩子，讓孩子意識到這種行為的重要性和可以得到大人的關注。比如，孩子主動掃地、擦桌子之類的，家長就可以鼓勵，孩子主動關心祖輩，也要表揚他。孩子都喜歡被夸獎，他有了自信才能勇敢嘗試之前不擅長的事。也讓他記住被表揚的行為習慣是正確的、應該做的。

3.應該全面、均衡地培養幼兒的行為習慣

在培養孩子的行為習慣時不能只注重一方面，應該全面、均衡地注重到品德習慣、學習習慣、生活習慣、衛生習慣四個方面，任一習慣缺一不可。

4.家園共育

行為習慣的養成是一項系統工程，并不是只是需要單方面的努力。幼兒園、祖輩、父輩三方面都要配合起來，父母多抽時間陪伴孩子，祖輩也及時向孩子的父母反應孩子出現的行為問題，幼兒園可提供教育咨詢和講座，從而大大提高隔代教養的質量。三方共同努力，讓孩子在良好的氛圍中成長起來。

總之，隔代教養作為一種客觀存在的教養方式，對孩子的成長發展有著極大的影響力，我們應該認清隔代教養的利與弊，改進現有的家庭教養狀況，發揮教養優勢，讓我們的孩子快樂、健康地成長。