淺談有效指導小學生課外閱讀

李云芳

著名特級教師于永正說：“靠自己讀書成長起來的學生，不但結實，而且有可持續發展的后勁。”作家肖復興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富。”《語文課程標準》明確規定：小學階段要達到不少于145萬字的閱讀量。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。由此可見，課外閱讀是多么的重要。

許多年前，看到李鎮西校長的開放校園和開放書吧，讓我們羨慕不已。如今，我校教學樓大廳、長廊和多層拐角處已有開放書吧，大大豐富了學生的課外閱讀。但學生課外閱讀質量卻不容樂觀。

如何有效指導學生課外閱讀呢？我認為，在語文教學中，課外閱讀不應是游離于語文教育過程之外的“點綴”，而是語文教育的一個重要組成部分。引領孩子們進行快樂的課外閱讀，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游。近兩年來，我在班級持續開展了“我閱讀，我快樂”的課外閱讀指導活動，頗有收獲。在此，我把在這方面所作的點滴與大家分享，以期與廣大同行共同探討。

一、激發學生興趣，激起閱讀欲望

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”人們對感興趣的事物，便會愉快地主動地去研究它，不但不把它當成為負擔，而且會廢寢忘食，樂此不疲地去干。為了激發學生的閱讀興趣和欲望，我采用了各種各樣的措施。

1.教師言傳身教，從自身做起

我每天給學生讀一段故事或精彩文段，給學生做好課外閱讀榜樣，學生漸漸愛上課外閱讀，甚至是為了能夠和老師更好地交流溝通，自覺主動地去進行課外閱讀。開始，學生的閱讀是以個體的形式進行，是根據自己的興趣愛好選擇讀物。有的學生喜歡看名家名著，有的學生喜愛讀科普作品，有的學生迷于軍事知識，還有的學生只對卡通書籍感興趣……這時候，我覺得適合學生的才是最好的。

2.有計劃、有目的、有步驟地把學生個體閱讀和班級共讀一本書結合起來

指導學生閱讀方法，教給學生閱讀整本書的方法。學生通過實踐，就會讀懂內容，讀懂了才會更有興趣去讀。

3.“分享”是個美妙的東西，通過“分享”讓人品味到快樂

如我常常開展讀書交流會，讓學生有平臺、有機會推薦或分享自己讀到的好書和讀書心得體會，以點帶面，推進學生課外閱讀。各種有趣的課外閱讀活動和比賽是促使學生提高閱讀興趣的催化劑。經常組織詩歌朗誦、成語知識競賽、講故事比賽等一些與課外閱讀相關的活動，讓學生參與進來，從而調動學生的積極性，使其在不知不覺中對課外閱讀感興趣。

4.定期展評閱讀成果

如展示優秀的讀書筆記、讀書登記本、讀書卡、手抄報、評選書香少年等，并頒發獎狀，讓學生享受課堂外閱讀的成就感和樂趣。以此鼓勵先進，樹立榜樣，激發學生的閱讀熱情，推動課外閱讀步步深入，提高學生課外閱讀的質量。

二、堅持檢查督促，培養閱讀習慣

1.保證學生有書

我校自2013年至今，校園內開放書吧從三處增加到七處，投放這些開放書吧的書籍也在不斷增多。我校學生根據需要可以自由翻閱和借閱。我教育學生一旦選定一本書，就一定要讀完，千萬不可淺嘗輒止，半途而廢。要養成選一本就要讀完一本的好習慣。

2.保證閱讀時間

課外閱讀需要有比較充裕的時間，囫圇吞棗地應付課外閱讀量，會加重學生的學習負擔。我教學生針對自己的學習生活情況，選定讀書時間。班級也形成讀書交流制度和檢查登記制度。這樣做既保證了學生的閱讀時間，又有助于培養學生養成良好的閱讀習慣。

3.老師和家長經常提醒、督促、檢查

閱讀不是三天打魚，兩天曬網，更不是刮一陣風，而是將它和吃飯睡覺一樣看待，當作生活中不可缺少的一部分。小學生課外閱讀的意志力和自控能力不是很強，課外閱讀不是總那么自覺。為了培養學生持之以恒的閱讀習慣，離不開老師、家長和同學的督促。

三、指導讀書方法，提高閱讀實效

1.教會學生讀書方法

讀書不能只注重過程，還要注重結果。走馬觀花、囫圇吞棗式的閱讀方式是不可取的。朱熹說過“讀書之法，循序漸進、熟讀精思……”閱讀與思考要緊密相連。為了教會學生怎樣把一本厚厚的書讀薄，我有計劃的把學生個體閱讀和班級共讀一本書結合起來。老師引導學生從整本書導讀開始，到人物形象描寫賞析，情節、章節賞析，到談讀書印象，讀書心得等，最后每個人同學就這本書做一份讀書卡或手抄報……以此往復地每個學期師生共讀一本書，研究一本書。學生慢慢地學會了怎樣閱讀整本書，閱讀能力也逐漸增強。

2.由課內向課外延伸

古人云：“世事洞明皆學問，人情練達即文章”。生活中處處有語文，人人時時學語文、用語文。在語文教學中我注意引導學生去感受語言文字的美，并結合教學內容向學生推薦讀物，把語文教材當作一個引子，依靠教材來指導閱讀方法，由這個“點”，帶出一個“面”。課內教方法，課外促發展，課堂內外結合，相益得彰。

3.俗話說“好記性不如爛筆頭”，古人也教導我們“不動筆墨不讀書”

一是養成讀書做記號寫批注的習慣。二是寫讀書筆記，厚積而薄發。學會積累，學會運用，這是課外閱讀的關鍵。

四、實施多元評價，激勵閱讀童心

1.在賞析交流中評價

我不定期組織學生開展讀書賞析交流會，這樣既能檢驗學生個人的閱讀效果，又是一個共同提高的過程。開始時，學生從賞析一處絕妙的遣詞造句、一節優美的景物描寫、一段精辟的議論，逐漸過渡到賞析作品中的代表人物、賞析整篇文章、整部作品。教師在交流過程中簡要的、激勵性的點評，使學生在交流活動中獲得知識、陶冶情感、啟迪思維，獲取審美愉悅。

2.在成果展評中肯定

通過成果展評的形式展示每個學生閱讀的收獲，能讓學生體驗成功，保持讀書的熱情。每個學期班級都有一本“讀書成果登記本”，每兩個月宣讀和評比一次“書香少年”，看誰讀的書多，誰摘抄的精彩片段或讀書記錄多，誰會背的古詩或名言警句多，誰寫的讀后感多等。讓進步看得見，掀起你追我趕的讀書熱潮。

歌德說過：“讀一本好書，就是和一位品德高尚的人談話。”一本書就是一艘船，能帶你到遠方，能讓你憧憬美好未來。課外書正為學生打開了一扇扇明亮的窗戶，開啟了一道道神奇的大門，敞開了一個魅力無窮的大千世界。我們正朝著這個方向扎實有效地帶領學生去開辟課外閱讀的廣闊天地，讓他們從中獲得無盡的樂趣！