淺談農村小學生厭學緣由及轉化策略

郭英

在基礎教育學校，學生學習是一個非常重要的問題。它不僅關系到學生自身的成才問題，而且能很好地推進素質教育，又利于我們造就祖國現代化的建設者和接班人。但是，隨著農民思想的不斷轉變，使得農村許多家庭產生“讀書無用論”的思想觀點，在家庭的影響下，一些小學生厭學情緒產生。學生厭學，必將影響我國公民整體的素質，因此，遏制學生厭學情緒勢在必行。

一、厭學的原因分析

1.社會大背景下的教育誤區

隨著商品經濟的深入發展，人們對經濟的認識變得多元化，常常把能力的強弱跟能否找大錢相提并論，至于學識，無所謂高低。因為相比之下，那些有著博大精深的知識的知識分子每個月領著微薄的工資，過著清貧的日子，而常?？吹揭恍W識淺薄、文明程度不高的人卻很快富裕了。因此對教育的認識不再是“萬般皆下品，唯有讀書高”，讀書不重要，混個學歷，有沒有知識還不是照樣找錢。

2.家庭教育的缺失

農村家庭的孩子，家長常年在外打工的不在少數。沒有父母在身邊嚴格要求，學生在家靠祖父母、外祖父母照顧，而隔代的長輩通常都較溺愛孫子女，對學生的要求無論有無道理都有求必應，也不管孩子的思想行為是否需要教育，任由學生自由散漫。以至有的學生根本就不管自己學習的好壞，只要天天去學校，學沒學到知識，老人們都會滿足自己的要求。出門在外的家長雖然望子成龍，但管不到學生的生活起居，不能有針對性的對學生進行教育，導致學生思想上放松對自己的要求，沒有遠大的志向和理想。而家長在家的孩子，由于家長受社會大環境的影響，對教育的認識不足，對學生的學習只停留在口頭上叮囑，便去做自己的事，而不能具體落實到認真嚴格督促學生學習。小學生本來自制力就差，有的學生上課難以集中注意力，更難以完成學習任務。久而久之，學習成績下降，從而導致學生對學習沒有興趣，產生厭學情緒。

3.學校教育的仍以語文、數學為主的枯燥學習，使學生厭學

在現代教育評價體系的影響下，小學升中學雖然早已實施免試入學的體制，但小學升中學的壓力并沒有消逝。對小學教育教學工作的督導評估仍以學生的成績為重要尺度，小學教師抓學生成績依然不敢有半點的放松。因此，素質教育的教學觀點仍沒有被大多數的教師應用于具體的教學課堂上。有時一些常識科目被語文數學老師占用，學生應得到的全面的教育盡數被語文數學占據。小學生的作業量一直在減負熱之中或之后都沒能實質性的削減。有的學困生不能按時完成作業，又被老師用增加作業量來懲罰。這種不注意學生主體本位的教學方法，當然讓學生厭煩，進而厭學。

個別教師的師德還需進一步加強。有的老師不愛自己的教育事業，不愛學生，見到學生就煩。對學困生沒有耐心，動不動就嘲諷、體罰和變相體罰學生。師生之間的關系搞得很緊張，完全沒有師生情。“學而不厭，誨人不倦”。試想，如果不愛學生的老師如何去親近自己的學生，如何讓學生愛老師，愛課堂，從而愛學習呢？

二、就如果轉化學生厭學的情緒，我有以下一些膚淺的認識，和大家共同探討

1.喚醒學生自我向上的認識，激發學生學習的興趣

厭學的學生普遍學習成績比較差，學習上不如意，家長的責備，同學的譏笑，老師的批評，這些對于他來說是一種繁重的負擔，所以談不上喜歡學習。所以，如果老師對學生“誨人不倦”“因材施教”，在課堂上提出一些淺顯易懂的問題讓他們回答，在他們回答時多鼓勵，答對了讓他們感覺到自己有成就感，即使答錯了也能不厭其煩地聽，讓學生明白自己能通過努力跟上其他同學。在日常的學習和生活中，老師多與學生溝通親近，用關愛的目光言傳身教，讓學生在充滿愛與關懷的氛圍里學習，以幫助學生樹立信心，堅定克服困難的信念，鼓勵學生有勇氣克服困難，努力學習。

2.調動教師自我進修學習的積極性，運用所學的教育教學理論豐富課堂教學，讓學生“親其師，信其道”

“三人行，必有我師”，農村教師的結構，年老的精力有限，在教育教學方法或對新知識理論的理解上，有些跟不上現代教育的步伐。而年輕的老師經驗有限，需要不斷在工作中磨煉、學習，以形成自己特有的教育教學方法。這就注定了農村教師必須在業余時間多學習教育理論，并充實到自己日常的教學活動中。一個滿腹經綸的老師，在講解知識的時候總是會讓學生像偶像一樣敬仰，從而產生向師性，自覺地愛上學習。

3.學校與社會、家長密切配合，給學生一個展示自己的舞臺

小學生喜歡表現自己的長處，這種心理對于厭學的學生尤其突出。事實上每一個厭學的學生都有自已獨特的地方，也有自身有優點，由于學習方面的原因，長期得不到展示，他們的心理就感覺很壓抑，于是更加厭學。因此，無論在學校還是在社會、在家庭，如果給他們一個展示自己特長的舞臺，比如“小制作”“詩歌朗誦”“體育比賽”等等，充分調動他們的積極性和主動性，讓他們感受到成功的喜悅，從而慢慢消除厭學的情緒，融入快樂的學習中。

農村學生厭學的原因是比較復雜的，后果也是非常嚴重的，但并不是不能挽救。只要我們找到正確的方法，循循善誘，誨人不倦，相信一定能改善農村學生厭學的現狀，全面提高學生的素質，為祖國培養更優秀的社會主義建設者和接班人。