淺析批判性思維在解答高三歷史選擇題中的作用

謝仁長

歷史批判性思維是對歷史事實和歷史論點的真實性、精確性，依據歷史批判性思維的清晰性、準確性、相關性、充分性、邏輯性等衡量標準，經過解釋、分析、評價、推斷等過程，使自我思維做出調節性判斷的思維過程。

我們可以把歷史批判性思維分為弱的歷史批判性思維和強的歷史批判性思維。弱的歷史批判性思維是以教科書為中心或以教師為中心的思維，分析、歸納、推理能力比較強，學生一旦擁有它，通常能在考試中能取得高分。

以下通過摘取2020屆贛州市一模和贛州市二模試卷中一些選擇題分析，來淺談批判性思維在解答歷史選擇題中的作用。通過批判性思維的培養，不僅學會了選對答案，對相關歷史知識也有更進一層次的理解，積累了學生的歷史素養，爭取下一次的選擇題準確率能更高。

• 發現歷史問題

30.下表是抗戰期間國際援華抗日英烈簡表（部分）

對上表內容解讀合理的是

1. 抗日民族統一戰線有了進一步的拓展
2. 中國抗戰贏得了國際社會的普遍贊譽
3. 中國戰場是世界反法西斯戰爭的主戰場

D.各國援華是抗日戰爭勝利的根本保障?? ?

——題目摘自2020年贛州市二模文綜卷

本題考點是：抗日戰爭中國得到國家援華的幫助。題目既新穎又切合了時政熱點，新冠肺炎中國一開始得到了國際上部分國家的物資幫助，特別是當我們中國國內疫情穩定了，大力援助世界各國，印證了習近平主席的提倡構建人類命運共同體的理念。

答案是A。國際援華支援中國抗戰，壯大了抗日民族統一戰線的陣營，很多同學理解為抗日民族統一戰線只是中華民族的抗戰，但是沒有理解到國際援華抗日，并不是說他們變成了中華民族，而是壯大了抗戰的戰線。人民版必修一講抗日戰爭這一課是還特意有一個知識鏈接——華僑支援抗戰。很多同學選C。中國戰場是世界反法西斯戰爭的主戰場。這句話材料既沒有體現，而且表述還有問題，中國戰場是世界反法西斯戰爭的東方主戰場。

學生通過解答此題，發現歷史問題，促進批判性思維的培養。

• 收集相關史料的能力

24.圖6中左圖為戰國時期齊國造邦長大刀幣，又稱六字刀幣，是田氏列為諸侯時的開國紀念幣;右圖為戰國時期燕國尖首刀幣，無背文。據此可推知

A.國家分裂與動蕩導致兩地幣種不同

B.刀幣的名稱由來與其制作材料有關

C.刀幣形狀相似折射出兩地兩地經濟聯系密切

D.刀幣背文反映了中原地區儒家文化先進

? ——題目摘自2020年贛州市一模文綜卷

本題的考點是戰國的貨幣。材料中提到六字刀幣是田氏列為諸候時的開國貨幣，其他各諸侯國也有創制自己的貨幣，都帶有一定的政治色彩，再結合課本上所學的戰國時期的時代特征，可知A項是正確的;B項光從貨幣名稱上看不出它的制作材料;區域經濟聯系是指相關區域之間在商品、勞務、技術和信息方面的交流，及在此基礎上發生的關聯性和參與性經濟行為。刀幣形狀相似折射出兩地有融合但不能說明兩地經濟聯系密切，所以C項是錯誤的;齊造邦長大刀上有文字不能說明它的儒家文化更先進，所以D是錯誤的。本題有很大的誤導性，題目要講究立意，要體現學科素養！從戰國時期的歷史發展趨勢上說，國家由分裂趨向統一，從題目的立意和學科素養（家國情懷）來看，應突出分裂之中孕育著統一的因素，所以很多同學容易選C，但是材料主要體現的是兩國貨幣的不同。

學生通過此題的解答，廣泛收集相關史料，積累批判性思維。

三、分析、解釋、評價相關史料的能力

29.1902年梁啟超發表了政治小說《新中國未來記》，其中創設了以下情景：在中國維新50周年的祝典日上，英、日、俄等各國元首及夫人來南京參加“萬國太平會議”，在上海開設的大博覽會上“處處有演說壇，日日開講論會”。梁啟超主要目的是

A.提倡平等的外交方式???????????????????? B.肯定改良的重要作用

C.旨在激發民眾愛國精神?????????????????? D.致力于挽救民族的危亡

——題目摘自2020年贛州市一模文綜卷

本題考查的是：維新變法。1902年的時候，作為一種政治事件的戊戌變法已經失敗了，但是作為思想領域的戊戌余音還沒有徹底結束，仍有著余熱，身在海外的梁啟超改良的思想還沒有被湮滅，他認為中國若要在將來變得強大，不改良是不行的。這些思想也在他的小說等作品中有所體現，所以答案是B。得出D項挽救民族危亡這樣的結論，材料中應該是展現危亡場景，比如中國即將被列強瓜分殆盡的場景，以此激起民眾挽救民族危亡。C激發民眾的愛國熱情，小說作為一種文學讀物，在那個年代，真正服務的應該也不是民眾，畢竟報刊這種讀物，一般民眾也難以讀懂甚至讀到。而材料情境展示的是維新50年萬邦來賀的場面，意在說明那種民族復興中華崛起的場景，正是維新改良的作用。沒有改良哪有未來崛起的中國。這道題還有一處很關鍵，那就是題目問的是梁啟超目的是什么，事實上19世紀末不管梁啟超還是嚴復，很多輿論都是在為變法做鋪墊，改良變法才是目的。危亡場景只是在渲染變法改良已經迫在眉睫，勢在必行。20世紀初，梁啟超仍然不甘心變法就這么結束了，仍然覺得改良才是中國未來強大的良藥。

學生通過對歷史事件做出合理地評價，并能運用在課堂中學到的能力與方法去解決現實問題的思維方法，這樣就能在解答歷史題目時得心應手，取得更好的成績。