運用思維導圖，促進小學低年級學生的英語學習能力

田朝暉

思維導圖在教育領域產生了很大的影響，并逐漸應用到教學中，近年來在英語教學過程中應用廣泛，且意義重大。作為一種新的思維工具，能夠有效地改進現有的英語教學模式，提高學生的英語學習能力。同時也有助于轉變教師傳統的教學觀念，激發學生的學習興趣，營造良好的課堂氛圍，有效提升英語教學效果和教學質量。

一、進行頭腦風暴的好工具——圓圈圖（Circle Map）

在圓圈中心，可以使用詞語、數字、圖畫、其他標志或符號來表示要嘗試理解或定義的事物，在圈外寫與主題相關的信息。圓圈圖主要用來定義事物，在英語詞匯教學中運用圓圈圖可以很好的進行頭腦風暴或單詞歸類。

在學習北京版英語二年級上冊Unit 3 Lesson 10中Lets say部分時，正巧數學學科也在講授乘法口訣，于是教師決定用Circle Map給學生講解加法和乘法的英文表達以及兒歌的含義。“英語和任何一個學科都密不可分，它是西方人交流的工具，就像我們的漢語一樣。” Circle Map中心寫上需要求得的數字，外圈中寫出可以得到結果中心數字的算式，學生可以將學過的四則運算任意組合。經過幾次演示和練習，大部分孩子都能很好的掌握這種方法。有些愛動腦的學生提問老師減法的英文表達，激發了他們的學習熱情。這種方式既鍛煉了學生用英語表達的能力，還與數學學科相結合，鍛煉了學生解決問題的能力。課下教師布置了一項作業，自己做一張20以內數字的圓圈圖，成果超出想象。

二、發散思維、聯想記憶——思維導圖（Mind Map）

Mind Map是表達發散性思維的有效圖形思維工具，它的布局呈放射狀，各層級隸屬關系清晰。由于大腦是通過聯想來思維的，這些層級分明、聯系緊密的分支必然更容易理解， 記憶更便捷高效。

二年級學期末，我們學習的單詞已經有十幾類：動物、星期、運動、家庭成員、場所等。教師讓學生用Circle Map或Mind Map的方式總結所學單詞。通過這種可視化的方式，教師既檢驗了學生對現有知識的掌握，幫助學生搭建知識網絡;優異的學生還可以拓展補充新內容，很好地搭建了新舊知識間的橋梁。

Mind Map 還可以運用到整個單元或全冊書的總結復習中，教師不再是直接灌輸給學生總結好的知識框架，而是讓學生自主動手畫一畫Mind Map，本單元都學習了什么單詞、詞組、問答語、語音單詞;本冊書都講了哪幾個話題，讓學生自己概括總結，再配合五顏六色的畫筆和豐富的圖案，同學們的學習熱情異常高漲。Mind Map可以幫助他們對知識進行梳理再加工，建構知識框架，提高記憶效率。相比普通的單元復習方式，學習效率更上一層。以下為學生總結的三年級上冊第六、七單元的知識及三年級下冊全書的知識點。

三、寫作不再愁——流程圖（Flow Map）的妙用

流程圖主要用來列舉順序、時間過程、步驟等，分析一個事件發展過程之間的關系，解釋事件發生的順序。在英語教學中，流程圖一般運用于寫作和閱讀教學中。大方框寫下每一過程，下面小方框內可以寫下每個過程的子過程。圓圈圖（Circle map）或Mind Map與流程圖（Flow map）相結合，可以幫助學生構建作文思路。