淺談小學數學教學中滲透心理教育

孫昌月

一、研究背景

在2016年全國衛生工作會議上，習主席再次強調了心理健康教育的重要性。心理健康教育不僅僅是心理健康教師的職責，也是每一位教師的職責。同時教育部頒布的《中小學心理健康教育 》指導綱要中指出：要把心理健康教育，貫穿在學校教育教學活動之中。要創設符合心理健康教育所要求的物質環境、人際關系、心理環境。尋找心理健康教育的契機，注重發揮教師在教育教學中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、友愛合作的師生關系。

二、問題的提出

現代學生的心理健康問題日益嚴重，課堂中的心理教學是素質教育的主渠道，素質教育又是課堂教學中的心理教育的重要組成部分，它不僅是學生全面發展的需要，也是素質教育深化的需要。

三、教學中如何滲透心理教育

在課堂教學里引導學生通過具體情境，進行自主學習、觀察思考，同時運用多媒體課件，經歷建立數學模型的過程;引導學生自主探究，鼓勵學生大膽創新。學生作為主體，在學習過程中的參與狀態和參與度是決定教學效果的重要因素。因此，在學法的選擇上，要選擇激發學生積極參與，積極思考，培養團結意識的方法。

在教學過程中，富有童趣的情景創設，特別是接近學生生活的原生態背景，能有效的激發學生學習的興趣，大大調動學生參與學習的積極性和主動性。情景的創設，出發點在于使學生產生迫切要求獲取新知的情感，同時有利于學生用數學的眼光關注現實生活，更重要的是為后面的學習探究活動提供了知識原型與思維支撐。

當問題提出后，放手讓學生自主探究。這既是學生學習的起點，也是我們教學的切入點，更是教學中可以充分利用的寶貴資源。為了促進學生探究活動的有效性，所以在課堂上要把一定的時間還給學生，讓學生進行自主探究。這順應了新課標所倡導的“不同的人學習不同的數學”的基本理念。在自主學習后通過幾個指向性較強的問題，引導學生靜思回味自己的學習歷程，幫助學生構建完整的知識結構，并且凸顯了學習方法的滲透，同時更加關注學生積極情感的體驗，從而為本課四維目標的實現畫上了一個完美的句號。

四、教學建議

保證學生健康成長的要素是要有一個健康的心理。一個孩子能否成長，能否成功，不僅要有充分和豐富的知識儲備，良好的道德品質、健康的心理更是重要，作為新時代的學生，學生每天大部分時間都在校園內度過，然而課下交流時間又是很有限，幾乎課堂占據了學生的全部時間。作為教師，不僅要教會學生知識，更要培養學生良好的品質。因此，有責任對學生進行健康的心理品質的教育，幫助學生化解學習心理困擾，調節和優化學習的心理狀態，從而提高學生的全面素質。

在我的教學工作中，我發現可以通過以下方法來了解和保證學生的心理健康：

1.放松心情，增加課前五分鐘的談話時間

在學生心目中，喜歡認真負責、和顏悅色的教師，假如一個嚴肅呆板的老師每天給學生上課。學生的注意力不會很集中，教師是學習的組織者、學生的溝通者。老師，亦師亦友。在新型師生關系中，教師要以真我對待學生。學生才能掌握理解更多的知識。

2.重視課堂評價，培養學生的自信心

在課堂上，教師要注重對學生的及時評價，要以鼓勵為主。教師的期待，對學生的表現有很大的影響。在小學課程中，教師必須實施有效的課堂評價策略，對學生進行針對性的、激勵性的評價，助力學生健康成長。教學評價是教師對學生學習效果進行有效測驗的方法。有效的教學評價也是師生間的交流對話，更是學生對深度思考問題、深度理解知識的體現。

3.創設和諧的課堂氛圍，提供樂于學習的良好心境

人在心情愉快時，更容易接受事物。良好的、積極的教學精神環境的營造，可以使學生身心舒暢地投入學習，形成師生互動彼此接納的教學心理氣氛，進而調動他們積極性，積極參與到學習中。

4.采取合理評價，激發學習信心

《全日制九年義務教育數學課程標準》指出：義務階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧地發展。對學科學習的評價和反饋，更要注重學生的學習過程，而并不是學習的學習結果。要關注學生的學習水平，以及對學習的態度，只要態度端正，積極對待，一分耕耘、一分收獲，就會獲得很喜人的結果。并且在課堂中更要培養學生的信心。教師更要采取合適的教學方式，準確把握、及時評價每一位學生，才可能形成良好的課堂學習心理環境。

5.樹立簡單學科的理念

樹立簡單的學科觀念，就要及時化解學習活動的心理困擾。心理困擾就是內心的障礙，在人們的有目的的活動中，遇到無法跨越的障礙或受到一定的干擾，不能獲得相應的結果而產生的消極的心理。作為教師，我們要及時發現，并且教育學生積極應對心理困擾。無論是在課堂教學，還是在課下日常交流過程中，我們都要將學生的學習和生活活動困擾得到有效化解。

在小學數學教學中，教師必須堅持因材施教的基本教育教學原則。同時，為了促進學生參與有意義的學習，教師需要根據不同學習，知識能力程度的學生，優化教學評價，積極營造一個民主、和諧的課堂，來更好地促使每一個學生都能得到中肯的分析和評價。激勵學生的自信心，促進其確立更高的學習目標。

為了激發學生課堂學習的興趣與信心，激發學習的熱情，實現教學效率的有效提高，在小學課堂上，教師要積極轉變評價方式，優化設計多元互動方式，靈活機動的、更加注重長效性的多樣化數學課堂評價方式，教師要通過引導學生自我認識、自我評價，指導學生發現自己的優缺點，發揚優點，克服缺點。評價時，既要尊重學生的自尊心理，又要實事求是的評價學生所得成績。在小學課程中，教師必須實施有效的課堂評價策略，對學生進行針對性的、激勵性的評價，助力學生健康成長。教學評價是教師對學生學習效果進行有效測驗的方法。有效的教學評價也是師生間的交流對話，更是學生對深度思考問題、深度理解知識的體現。

2018年9月10日在召開的全國教育大會上，習近平總書記做出了重要講話，他指出：教育要與生產勞動相結合，這是為科學社會主義教育理論奠定基礎。并且著重指出：以人民為中心發展教育，以人為本的教育發展觀，并且，學生是發展的人、學生是具有獨立意義的人，學生是獨特的人，要讓每一位學生得到全面發展。