“提高數學課堂教學效率”之我見

鄧學容

當前，全國各級教育部門正在全面推進素質教育。推進素質教育的關鍵在教師，而推進素質教育的主渠道在課堂。怎樣才能提高課堂教學效率呢？《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“積極實行啟發式和討論式教育激發學生積極思考和創新的意識，切實提高教學質量。”要提高課堂教學效率就是要充分發揮學生的主體作用，使學生生動活潑地、主動地學習，在掌握知識的過程中使學生“學會學習，學會創新”。

在數學教學中優化課堂教學，提高課堂教學效率，我認為應做好以下四個方面。

一、營造良好的課堂氣氛

教學活動中普遍地存在著教師與學生、學生與學生的交往。課堂氣氛是課堂上師生之間、同伴之間發生多方面的相互作用和影響的一種綜合心理狀態。消極的課堂氣氛使課堂紀律較差，師生關系疏遠，教師不善調控，學生沒精打采，注意力分散，反應遲滯，課堂教學效率低;而積極的課堂氣氛使課堂紀律良好，師生關系和諧，學生精神飽滿，注意力集中，反應敏捷，發言踴躍，課堂里呈現出有張有弛、熱烈活躍與恬靜嚴謹有機結合的景象，從而有效地提高課堂教學效率。

怎樣才能營造良好地課堂氣氛呢？可以從以下兩個方面著手：

首先，注重情感交流，構建親近和諧的師生關系。其次，注意教學方式。上課是教學活動的中心環節，是提高教學質量最重要的一環。提高課堂效率，就必須注意教學方式。美國學者塞勒等人提出了這樣的隱喻，課程可以被認為是一個樂譜，教學則是作品的演奏。同樣的樂譜，每一個演奏家都會有不同的體會，從而有不同的演奏，效果也會大不一樣。作為課堂教學組織者的教師應在課堂教學的每個環節上下工夫，使其教學有一定的藝術性。在數學課堂教學中，應注意變換教學方式，實行科學的動靜搭配。

二、充分調動學生學習的主動性、積極性

素質教育與課程改革要求以學生為中心，把學生看成學習的主體和自我發展的主體，激勵和組織學生參與教學活動過程。因此，老師要在課堂教學中充分調動學生的主動性、積極性，促使學生嘗試、探索、觀察、實踐，讓他們動口、動手、動腦，成為自主的、“發現的”學習者。怎樣才能做到這一點呢？在教學中，可以嘗試以下做法：

（一）講清學習的目的和意義

向學生講清學習的目的和意義以及與學生的關系，讓學生逐漸培養起有意注意的能力。

（二）增強講課內容的新穎性、趣味性和直觀性

新穎、有趣的東西，直觀生動的形象，是引起學生無意注意的心理誘因。在課堂教學中，把立足點放在用豐富生動、形象直觀的教學內容吸引學生的注意力上。

（三）合理提問，激發學生學習的好奇心

“問題是數學的心臟，是思維的出發點”，提出適當的問題能使學生在知與不知的矛盾面前產生好奇心與求知欲望。在數學課堂教學中，常常編擬誘發性強、探索性強的問題，激發學生探求知識的強烈欲望，為進一步學習奠定良好的基礎。

（四）培養學生在課堂教學中的參與意識

課堂教學效果很大程度上處決于學生的參與情況，這就首先要求學生有參與意識。加強學生在課堂教學中的參與意識，使學生真正成為課堂教學的主人，是現代數學教學的趨勢。從斯金納的“程序教學法”，布魯姆的“掌握教學法”，布魯納的“發現法”，到我國育才中學的“八字教學法”，陶行知的“教學做合一原則”，盧仲衡的“自學輔導法”，顧泠沅的“青浦經驗”，上海閘北八中的“成功教學經驗”，都強調了學生參與的思想和意識。因此，由“應試教育”走向“素質教育”，我們應注意培養學生在課堂教學中參與意識。

三、注重數學課堂教學的語言藝術

語言是教學思想的直接體現，是教師使用最廣泛、最基本的信息載體，數學課堂教學過程就是數學知識的傳遞過程，在整個課堂教學過程中，數學知識的傳遞、學生接受知識情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數學語言，教師的語言表達方式和質量直接影響著學生對知識的接受，教師語言的情感引發著學生的情感。所以為了提高課堂教學效率，教師應注意語言藝術。數學課堂教學的語言藝術基本上體現在下述幾個方面。

（一）教學語言要準確規范，嚴謹簡約

數學教師對定義、定理的敘述要準確，不應使學生發生疑問和誤解，為此，教師要做到如下兩條：一是對概念的實質和術語的含義必須自己有個透徹的了解，二是必須用科學的術語來授課，不能用生造的土話和方言來表達概念、法則、性質等。

（二）教學語言要形象有趣，通俗易懂

教學語言既非書面用語，又非口頭用語，要通俗明白，使學生聽得有滋有味，喜聞樂見，教師應該使抽象的概念具體化，使深奧的知識明朗化，用自己深厚的文化底蘊教給學生豐富的數學素養，通過驅動學生的數學想象，來達到培養學生數學能力的目的。怎樣才能實現上述要求呢？首先，要用形象化語言去解釋抽象的數學概念;其次，要精心錘煉描述性的語言，把學生帶入美的意境，數學教學偶爾出現幾句詩情畫意的語言，效果更是不同凡響。

（三）教學語言要幽默風趣，比喻恰當

幽默是一種較高的言語境界，它富有情趣，意味深長，數學教師的語言幽默，其作用是多方面的：其一可以激活課堂氣氛，調節學生情緒。其二可以提高批評的效果，讓課堂違紀的同學心悅誠服。其三幽默可以開啟學生的智慧，提高思維的質量，課堂教學的幽默，應和深刻的見解、新鮮的知識結伴而行，教給學生理智，學生會產生會心的微笑，獲得美感享受。

（四）無聲語言要使用得當，恰到好處

數學中的無聲語言包括教師的表情語言、手勢語言和體態語言等，這些無聲語言可輔助有聲語言實現教學目的。

四、采取多變的教學手段

教學過程的每一環節的著眼點都應放在教會學生學習、還必須以發揮學生的主體作用為教學的軸心，想方設法去喚起學生參與到課堂教學中來。為此，作為課堂教學主導力量的教師，必須注意自身素質的提高，采取多變的教學手段。

今天，作為現代化教學設備的多媒體給我們的教學注入了新的生機，增添了新的活力，使當前的教學走上了一個新的臺階。

此外，教師在課堂上還應注意自身的言行素養，要以幽默風趣的語言吸引學生，以高尚的師德感化學生，以飽滿的師愛去關懷每個學生，從而提高數學課堂教學效率。