淺談小學階段數學課的創新教育

卜凡

新課標規定要把之前課堂上以老師教為主轉化為以學生學為主，怎么樣讓學生樂學，善學是我們現代教育現在面臨的一個亟待解決的問題。要想解決這個問題就需要我們樹立創新教育的意識，把學生創新意識的培養時刻放在我們心里，也要求我們教師科學用好現代信息化的方法開展課堂教學。信息化教學在小學學習中尤其對小學數學學科的教學幫助甚大。

一、樹立科學教育理念，重視學生創新精神的培養

作為一名90后，我們小時候的數學教學模式是教師在講臺上揮汗如雨，學生在下邊正襟危坐。采用的是“填鴨式”的教學方法，教師占據教學中的主體地位，講解知識的時間占據了一節課大部分的時間，這樣雖然對學生解題能力與數學知識的掌握程度進行了訓練，但是卻沒有把學生對知識的理解與認識融入到課堂當中，無法提起學生對數學學習的興趣。伴隨新課改的逐漸貫徹與落實，教師要充分認識到學生才是教學的主體，要能夠以學生為中心，積極地開展教學活動。重視對學生創新精神的培養，在講課過程中聽取學生的意見采取小組合作的方式讓學生之間充分的討論，讓學生表達出他們對于解決問題的辦法，教師要對學生進行時時的引導和合理的幫助，激發學生表達的欲望與學習的興趣，有效提高學生的學習效率。

二、創新教學模式，提高學生的學習能力

怎樣提起學生對數學學習的興趣，就要求我們教師創新教學模式。

一是教師在導入一節課時要選取生活化的例子讓學生把未學的知識與已有的生活經驗聯系起來，一下子就可以抓住學生的心讓他們有興趣去學習。比如在講六年級利率問題時如果我們只把利率兩個字擺在黑板上告訴學生我們今天這節課講“利率”學生看到的就只有這兩個字，并不知道這個內容是干什么的。如果教師先講一個案例“王奶奶把家中暫時不用的5000元錢存到了銀行當中，存期為兩年，到期之后王奶奶去銀行取錢銀行給了王奶奶5210元”，講完這個案例學生就會發現王奶奶把錢取出來之后錢變多了，老師向學生發問“王奶奶的錢為什么會變多呢？”一些有生活經驗的學生自然會想到多的錢是銀行給的利息。老師繼續發問“銀行是按照什么標準計算的給王奶奶錢呢？”這樣自然就引出了“利率”。教師選取這個跟每家每戶都有關系的案例能夠充分讓學生感受到數學跟生活的密切關聯，增強了課堂學習的趣味性，激發學生學習的興趣，從而加深學生對本金、利息、利率的認識并理解三者之間的數量關系。為一節課的學習打好基礎。

二是教師在講課過程中要突出學生是學習主體的地位，引導學生了解這節課學習內容之后采取小組合作探究的方式讓學生自主去探究學習這節課的重要內容。

三是游戲就是一種能夠激發學生學習興趣的另一種好方法。做游戲的方式是符合新課程教學理念的，也遵循了小學生的年齡特征和認知規律。游戲對優化數學課堂教學，提高學習效率，培養學生的創新能力，有著非常積極的作用。游戲能使學生在歡樂的氣氛中求知，吸引他們積極、主動、愉快地投人到學習中去。數學中的有關“數字”學習的內容相對都是比較枯燥的，如果把一些小游戲融入到學生過程當中就能夠使數學課堂“活起來”。比如在學習“2、3、5倍數的特征” 時教師可以采取“比一比”的小游戲將學生分為多組去比哪一組同學能夠在黑板上又快又多的寫出2的倍數。寫完之后教師引導學生去觀察這些數字具有什么特征，進而總結出2的倍數的特征。這個游戲提高了學生課堂參與度，學生在游戲中潛移默化地就把新知識學到了。在學習“3的倍數特征”時采取“你說我判斷”的游戲，學生舉例教師判斷學生說出的數是否是3的倍數的游戲。學生就會覺得很有意思并想辦法去為難老師，他們會說出盡可能大的數字讓教師去判斷，但是老師會很快判斷出來。這時老師向學生發問“同學們想不想向老師一樣能夠快速判斷數字是否是3的倍數呢？”帶著同學們的好奇心教師再去引導學生去學習“3的倍數的特征”。在課堂教學中，我們將數學知識融入游戲中，能使原本枯燥乏味的數學課堂變得生動有趣，能很快地激起學生學習興趣，使學生由被動學習變為積極自主探索，能輕松、愉快地掌握重點和難點，使數學課堂優化，提高學生學習效率，培養學生的解決問題能力。

三、合理運用信息化輔助手段開展教學工作

當代信息技術快速發展，教師在教學時不再像之前那樣只是利用黑板、粉筆了。大屏幕甚至是電子白板已經成為了課堂上必備的多媒體了。尤其是電子白板的普及對于課堂的教學非常有幫助。電子白板可以讓教師在教學時突出重難點，需要重點強調的地方借助白板的書寫工具就可以在屏幕上畫下來，學生看起來也是很直觀的，不會出現老師讓干什么學生找不到地方的情況。

電子白板對于數學的教學幫助尤其大。電子白板里配備了數學教學需要的各種工具，比如圓規、量角器、三角板等，利用這些多媒體工具教學時學生常常會發出“哇”的感嘆，總惦記著親自動手體驗一下電子白板，所以在教學時，教師盡量讓每個學生都有機會去操作電子白板，讓學生在體驗中去感受當代數學學習的魅力。“如果數學的學習能夠像做游戲那樣有趣該多好呢”我相信這是無數學生的心聲，而電子白板就能夠幫助學生實現這個愿望，電子白板設計的情景教學就有游戲環節，教師可以根據講課內容設計不同的游戲，寓教于樂，讓學生在游戲過程中去學習知識，當然在這樣的環節中還需要老師去把握好課堂的秩序。教師切實利用好多媒體能為課堂增加許多活力，而且調動了學生參與課堂的積極性，真正能讓數學課堂活起來。

隨著素質教育和創新教育的不斷深化和改革，教師要順應時代的要求，從生活實際出發設計教學內容，讓學生通過數學學習活動形成豐富的情感、積極的態度和正確的價值觀。教師要結合學生的年齡特點和教學內容設計學生自主探究的活動，讓學生在這些活動中獲得自己成功、能力增強等良好體驗，逐步增強學生學好數學、會用數學的信心。教師還要結合現代化信息化教學手段讓學生感受到現代數學學習的魅力。