農村留守兒童行為習慣的培養

何英群

經濟社會的不斷發展，使大量的農民工進城務工，農村大量的孩子成為留守兒童，家中只有老人和小孩一起生活，老人過于溺愛，使孩子在個人的行為舉止上存在許多的問題，留守兒童在學校上對教師和同學不加以尊重，在家庭里面不尊老愛幼，長此以往會造成孩子身心健康上存在很多問題，阻礙社會發展的步伐，破壞社會建設。因此要重視留守兒童行為習慣上的培養，通過學校、家庭和社會的共同合作，加強文明禮貌、道德、法治教育，促成留守兒童養成良好的行為習慣，促進社會安定，推動社會經濟、教育的發展。

一、農村留守兒童行為習慣普遍存在的問題

1.農村留守兒童自覺性和品格差

目前，農村存在大量的留守兒童，這些留守兒童因為疏于加強在行為習慣上的培養，

他們在行為習慣上存在許多問題。例如農村留守兒童的父母都外出打工，把孩子留給年邁的父母，而由于父母的年齡偏大，受到的教育層次低，缺乏正確的人生觀，價值觀和世界觀，更談不上正確的指導留守兒童好習慣的養成。除此之外，祖父母的過于溺愛，采取完全放入的態度，孩子想要什么就給什么，想干什么就干什么，這樣會使孩子完全沒有勞動意識，不知道珍惜財物，不知道憐惜父輩們的勞動成果，養成了奢靡浪費、唯我獨尊的壞習慣。由于留守兒童的不良行為沒有得到及時督導、糾正，不加以約束，造成孩子養成自覺性差、自私和偏執，導致孩子在品格上出現問題。

2.農村留守兒童有心理健康問題

農村的留守兒童在成長過程中，因為與老年人接觸的時間的比較長，使他們較早的失去了孩童的朝氣和靈氣。由于留守兒童長期沒有父母在身邊，造成留守兒童的價值觀出現偏差，心理健康出現扭曲。留守兒童受自身的諸多不良行為習慣影響，長時間沒有父母關愛和生活指導，加上老人的過于溺愛使孩子沒有一個正確的價值觀，處處出現急功近利和貪圖享樂的現象，自私自利、自閉古怪、脾氣暴躁，出現一系列的心理健康問題。

3.農村留守兒童學習習慣、成績差

和不良行為習慣一樣，農村留守兒童的學習習慣也不好，學習成績相對比較差。歸其原因是：一是養成了不良行為習慣。二是父母不在身邊，祖父母溺愛，放任自流，在學習上沒人監管，家庭作業沒人輔導。三是農村社會文化氛圍不濃。 現在的農村普遍存在的是地廣人稀，因此各種文化活動也普遍較少，文化活動起到的作用不僅僅是熱鬧的表象，它能夠啟發人們團結一致、激勵人們奮斗向前，堅強不屈的精神斗志。但是由于缺乏積極向上的地方文化活動，這些起到啟發作用的精神都通通不存在，因此在學習過程當中，學生也會一遇到難題就會退縮，不敢積極向前，沖破難題巨浪，解決問題，養成了不良的學習習慣，造成學習成績差。

二、農村留守兒童行為習慣養成的有效措施

1.重視學校教育，加強農村留守兒童行為習慣培養

留守兒童在家中因為得不到家長的充分管理，使其出現自私自利，并且遇到問題就退縮的現象，因此除了家庭的教育以外，學校就是培養留守兒童行為習慣的第二場所，對于留守兒童的教育學校占其二分之一，因此學校對于培養好留守兒童的行為習慣有著不可推卸的責任，所以學校要重視留守兒童在行為習慣上的培養，例如在學校內加強以行為習慣為主題的活動，在日常的學習生活當中教師要強化學生的行為習慣，教師加以引導，以“榜樣教育為主，批評教育為輔”，多鼓勵留守兒童積極參加班級、年級、學校開展的活動。俗話說“近朱者赤，近墨者黑”，班主任要安排班級里活潑熱情、品格、行為優秀的同學和留守兒童（特別是有不良行為習慣、內斂自閉的留守兒童）同一個小組，在生活、學習上鼓勵、幫助留守兒童，讓這些優秀的孩子用行動感染他們，也讓留守兒童們感受到老師、同學的愛，用集體的溫暖彌補他們原本缺失的父愛母愛，讓他們感覺到這個世界還是有人關心、愛護他們。通過用集體行動溫暖、感化留守兒童的心靈，幫助留守兒童改變不良行為習慣，逐漸養成良好的行為習慣和優良品格。

2.重視家庭教育，加強農村留守兒童行為習慣培養

在通過學校在留守兒童行為習慣的教育以外，家庭教育才是其決定性因素，有句話說孩子的第一個老師是父母，但是由于孩子的父母為了增加家庭的收入來源，家庭當中只剩下年邁的老人，這樣就要加強老人在孩子的行為習慣的培養上要加以重視，培養留守兒童要尊老愛幼，團結友愛，有責任心，配合老師正確引導留守兒童的人生觀，價值觀和世界觀。加強家庭和諧，正確處理好家庭成員之間的關系，規定遠在異鄉工作的父母經常打電話或以微信、QQ的方式跟孩子通話、聯系，時刻了解孩子的思想動態，鼓勵孩子積極向上，融入學校集體生活，和老師、同學積極溝通，發現孩子有行為問題，及時督促改進促進。“子不教，父之過”，所以，作為父母，自己沒有能在孩子身邊，陪伴他們成長，就必須想辦法和孩子多聯系，多溝通，時刻了解孩子的動態，讓孩子感受來自父母健康的愛的溫暖。良好的行為習慣能夠讓孩子受益終身，所以，家長應該配合學校幫助留守兒童養成良好的行為習慣，促進社會的發展。

3.重視法治觀念，加強農村留守兒童行為習慣培養

隨著經濟政治的發展，法治社會也在不斷的形成著，對于一位處在法治社會的公民，都要對法治有一定的了解，因此在加強留守兒童行為習慣的培養時，要適當的加入法治教教學，重視道德、法治教育。

三、結論

綜上所述，農村留守兒童的行為習慣的培養，要通過分析其行為原因、心理健康問題的形成和學習習慣差等問題，通過社會、學校、家庭通力合作，攜手同步教育，溫暖留守兒童心靈，強化留守兒童的行為，這樣才能夠使留守兒童更快更好地養成良好的行為習慣，促進農村基層教育水平的提高，推動社會的進步與發展。