《幼兒園大班繪本+活動》教學案例

陳麗萍

設計意圖：

繪本里有跌宕起伏的故事情節，有活靈活現的人物形象，更有許多等著小朋友去認知和探索的領域。對于小朋友來說，每一個由繪本故事引發出的游戲和探索活動都是一次感受故事的旅程;是一次想象力、創造力的提升;是小朋友與伙伴之間共同合作、分享交流的過程;是一次腦洞大開，進行自我探究、自我創作的歷程。

幼兒現狀：

1幼兒自主翻閱繪本持續的時間不長，對閱讀繪本的興趣不高。

2.幼兒語言表達方面存在詞匯匱乏、不會表達、不愿意表達的問題?，F有的教學形式（老師講的多，幼兒說的少）不能有效地激發幼兒表達想法的愿望。

3.幼兒尚未建立良好的閱讀習慣，保護圖書、愛護圖書的意識不強。

4.家長對幼兒早期閱讀比較重視，但缺少親子閱讀經驗。

教師指導策略：

1.老師多研讀繪本，提高自身解讀繪本的能力。

2.充分挖掘繪本教育資源，為幼兒創設多元化，多形式的活動，多給幼兒自主閱讀、溝通交流的機會。

3.根據幼兒的年齡特點、學習特點，通過多元化的活動形式，整合課程資源，運用“繪本+”的課程模式，促進幼兒與繪本的互動，讓幼兒在不同的繪本中尋找問題，探索發現問題，在小組合作、協商的過程中表達自己的想法，提高口語表達能力。

4.在活動中及時觀察幼兒，了解幼兒感興趣的話題，確定延伸活動的內容。

活動一：繪本+語言活動《我喜歡》

1.教師提問題：老師這里有很多很多的繪本，請小朋友每人拿一本，找一找你最喜歡哪一頁，跟老師和同伴分享。

2.幼兒自選繪本。

3.教師巡回觀察，記錄幼兒的想法。

4.集合，總結。

5.延伸活動：建構游戲《造房子》

活動片段記錄：

韓雨明：我喜歡威利踢足球。

黃德峻：我喜歡五只好老鼠建好房子這一頁。

此時，鄒寶慶、肖熙錦等小朋友過來搶黃德峻小朋友正在看的繪本《五只好老鼠造房子》。老師見狀建議他們共閱一本繪本，三人同意共閱，此時，雙胞胎哥哥弟弟也要共閱這本繪本，人數過多，總有一兩個幼兒沒法看到繪本畫面，五個小朋友又吵起來，鄒寶慶一把搶過繪本，繪本有少許破損。

活動總結與反思：

根據老師提出的問題，幼兒自主翻閱繪本，有97%的幼兒愿意自主翻閱繪本。在幼兒自由閱讀的過程中，發現李禹慧、商坤才、張李正智等幾位平時跟小朋友不怎么交流的性格內向的孩子幾乎沒有跟旁邊的孩子溝通交流。大部分的孩子有意識翻閱繪本的時間能維持五分鐘以上，有一小部分的孩子是把手上的繪本隨意的翻閱，然后再去換一本又開始隨意翻閱?？偟膩碚f，本次活動孩子們是帶著明確目的閱讀繪本的，自主閱讀的時間持續得會更長，以往老師沒有明確目的的閱讀活動，很多的孩子漫無目的亂翻幾頁就開始拿著書打鬧。（第一次這么開展活動，考慮不周，對于觀察的目的不夠明確，沒有明確哪位教師負責觀察或者跟蹤哪部分幼兒，所以數據上可能會有出入，但是不會偏差太多。）

幼兒對《五只好老鼠造房子》這本繪本感興趣的原因分析：教師給孩子們講過，孩子們特別喜歡五只好老鼠造房子的情節，由此看來，幼兒在自主閱讀時更喜歡選擇老師講過的繪本。在無法滿足幼兒每人一本相同繪本的情況下，出現幼兒爭搶同一本繪本的情況，導致繪本的損壞。今后，老師可以抓住孩子們的興趣點拋出問題，這個問題是可以激發幼兒從不同的繪本中尋找答案的。

活動二：繪本+建構活動《造房子》

1.拋出問題：小朋友都特別喜歡《五只好老鼠造房子》這本繪本，如果你們是那五只好老鼠，你們會怎么造房子呢？

2.分組，選組長。

3.組員在組長的帶領下，分工合作，一起造房子。

4.回教室一起分享各組造房子的作品，教師總結。

5.延伸活動：語言活動《找房子》

總結：今天小朋友玩了《五只好老鼠造房子》的游戲，小朋友不僅按照繪本里面的故事造了廚房、休息室、洗澡房、吃飯桌、火車軌道等等外，還造了很多好玩的，有蹺蹺板、蹦蹦床、果汁機、飲料機、游泳池等等，還帶著小老鼠們玩了游戲，小老鼠特別感謝中五班的小朋友，小老鼠現在還想造更多的房子，但是它們還不懂怎么造，想請中五班的小朋友在我們班上的繪本里再找找還有哪些房子。

活動總結與反思：

本次建構活動的主題基于幼兒翻閱繪本時找到的興趣點和幼兒的已有經驗，所以整個活動里，不需要老師過多的引導。本次活動參加建構的是兩組幼兒，黃德峻為首的一組全體成員都在努力地建構，而以弟弟為首的一組，在半個小時的建構時間里，組長弟弟很少動手，一直在閑逛，盧志凱一直在觀望，到了最后，雖然弟弟一組也搭建了一些，但是不管從搭建的數量還是規?？?，都遠遠落后于黃德峻組，在活動時間里，我除了提醒弟弟作為組長要積極參與建構外，沒有過其他的指導和介入，對于能力較弱的，老師要及時介入提醒：“繪本里小老鼠建的房子是什么樣子的？需要什么材料？想想看?！奔ぐl幼兒有意識地回憶繪本里的情節，激發幼兒下次仔細翻閱繪本的欲望。

活動三：繪本+語言活動《找房子》

1.教師提問：五只好老鼠造了那么漂亮的房子，你還能在其它繪本里找到其它不一樣的房子嗎？請小朋友每人選一本繪本找一找。

2.幼兒自選繪本。

3.教師巡回觀察，記錄幼兒的想法。

4.集合，總結。

5.延伸活動：語言《尋找繪本里的圖形寶寶》、美術《我設計的房子》、音樂律動《機器人》。

活動片段記錄：

黃梓萌：我找到了房子。

曲美希：我也找到了房子。

……

五分鐘的時間里，每個小朋友跟老師反映的都是：老師，我找到了房子。

活動總結：

在活動進行了5分鐘后，幼兒給我反饋的基本是“老師，我找到了房子”，根據幼兒的發現，我追問：“你找到的房子是什么樣子的？請你輕輕地和旁邊的好朋友說一說?！逼陂g，我發現了一組幼兒對方然小朋友手上的繪本里其中“機器人工廠”這一頁特別感興趣，機器人是由長方形、正方形、圓形、橢圓形這些基本圖形組成的，因此，我就預設了下周可以開展的活動：語言《尋找繪本里的圖形寶寶》、美術《我設計的房子》、音樂律動《機器人》。