淺談“創(chuàng)設(shè)小學(xué)生學(xué)好美術(shù)的最佳環(huán)境”之我見

顏躍東

只有全面貫徹黨的教育方針，才能培養(yǎng)岀全面發(fā)展的學(xué)生。我是一位專業(yè)的美術(shù)教師，我“不忘初心，牢記使命”。我始終以一名優(yōu)秀的中共黨員教師的身份來鞭策自己。在二十四年的美術(shù)科辛勤耕耘過程中。我認(rèn)為：興趣是最好的教師，興趣又是學(xué)生學(xué)好美術(shù)的入門而探求某種事物或參與某種活動(dòng)的某種傾向。恩格斯曾指出：“就個(gè)別人來說，他行動(dòng)的一切動(dòng)力都一定要通過他的頭腦，一定要轉(zhuǎn)變他的愿望的動(dòng)機(jī)，才能使他們行動(dòng)起來。”因此，在美術(shù)科教育教學(xué)過程中，我創(chuàng)設(shè)最佳環(huán)境來喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著愉悅的心情參與到學(xué)習(xí)創(chuàng)作中，是成功地完成教育教學(xué)任務(wù)的重要前提。身為專業(yè)美術(shù)教師，我結(jié)合學(xué)生的年齡階段、心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生自己的欲望來設(shè)計(jì)美術(shù)課堂的教育教學(xué)。增添學(xué)生濃厚的興趣，從而使每一個(gè)學(xué)生都能在良好的情境中獲取新知識(shí)，創(chuàng)造新作品。那么，如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)生學(xué)好美術(shù)的最佳環(huán)境？我認(rèn)為應(yīng)該從以下四個(gè)方面入手：

一、創(chuàng)設(shè)直觀教育教學(xué)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在多年的美術(shù)科教育教學(xué)中，我結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容。深入挖掘教材中的趣味因素，充分利用直觀教具及多媒體課件等。創(chuàng)設(shè)教育教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如我講授小學(xué)五年級(jí)美木下冊(cè)《色彩的純度》一課時(shí)，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)：強(qiáng)烈的色彩對(duì)比會(huì)使畫面產(chǎn)生不同的情趣。接著學(xué)習(xí)色彩基本知識(shí)并進(jìn)行調(diào)色練習(xí)。為了把枯燥的單純色彩練習(xí)變的有趣味，我利用色與色相加會(huì)變成另一種顏色這一實(shí)際操作作為激趣點(diǎn)。在授課前，我先出示一些色彩豐富的實(shí)物來吸引學(xué)生的注意力。在導(dǎo)入新課時(shí)，我先指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖中美國(guó)油畫家弗里林海森的“合成一一豪飲的斗牛士”。再給學(xué)生講解：我說：“在美國(guó)弗里林海森的這幅油畫中，畫家表現(xiàn)了一個(gè)纖瘦的人筆直地坐著，旁邊放著酒瓶和水杯的抽象畫面。不同純度的黃色、赭色的色調(diào)組合，表達(dá)出令人愉悅又充復(fù)雜的感情，給人們一種幽默與高雅的情趣”。緊接著，我又讓同學(xué)們繼續(xù)觀察課中的插圖進(jìn)行比較，再談?wù)勛约旱母惺艿取＿@樣，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的課堂氣氛中，積極主動(dòng)地去探知色彩的基本知識(shí)和進(jìn)行色彩練習(xí)。無形中掌握了色彩知識(shí)：明確巧妙運(yùn)用對(duì)比色才能使畫面的色彩更好看而更生動(dòng)！知道大自然中豐富多彩的顏色都是由三原色演變出來的。這樣做，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲望。同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的色彩感受能力和色彩的應(yīng)用能力。因此能運(yùn)用“色彩的純度”之效果。

二、利用學(xué)生的好奇心激發(fā)小學(xué)生探索興趣

好奇心是興趣的先導(dǎo)，是人們積極探索新奇事物的傾向，是人類認(rèn)識(shí)世界的動(dòng)力之一。好奇心對(duì)于形成動(dòng)機(jī)有著重要的作用。富有創(chuàng)新精神的人往往有著強(qiáng)烈的好奇心。根據(jù)這一心理特點(diǎn)，在美術(shù)教育教學(xué)中采用合理的手段、恰當(dāng)?shù)拇胧I(yíng)造良好的創(chuàng)新氣氛，誘發(fā)孩子的好奇心，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的渴求，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在高年級(jí)美術(shù)教育教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“用你喜歡的方法，制作組成簡(jiǎn)單的六格動(dòng)畫”的游戲。通過這個(gè)游戲，我讓學(xué)生積極參加趣味想象畫活動(dòng)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生敢于創(chuàng)新，產(chǎn)生創(chuàng)新見解。表現(xiàn)了一定的想象力和創(chuàng)造力，營(yíng)造出了你爭(zhēng)我趕、爭(zhēng)做“制作能手”的良好氣氛。我采用多媒體課件演示，讓學(xué)生自由組合、想象添加。巧妙的造型充滿著靈氣，真是千姿百態(tài)、新穎別致。課堂氣氛活躍，學(xué)生情緒高漲，都想戴上“制作能手”的帽子。

三、利用學(xué)生豐富想象激發(fā)小學(xué)生制作興趣

想象是學(xué)生感興趣的啟發(fā)式教育教學(xué)模式。學(xué)生善于遐想，在想象中可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。學(xué)生的想象力有時(shí)是奇特的，想象出來的事物有點(diǎn)離譜，但卻能更好的培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。身為教師要很好的抓住這一特點(diǎn)，在教育教學(xué)中利用想象力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講小學(xué)高年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《奇思妙想》一課時(shí)，在師生相互問好后我嘆了一口氣，有一位學(xué)生問我說：“老師你怎么了？”我說：“今天我在上班的路上，發(fā)生了這樣一件事情：在過路口的時(shí)候堵車了，這時(shí)我發(fā)現(xiàn)有一輛救護(hù)車也被堵在當(dāng)中，這時(shí)你會(huì)想到什么”？學(xué)生紛紛舉手要說，其中一位學(xué)生說道：“重病人還會(huì)死去呢？”這時(shí)我說：“那你們想一想能用什么辦法讓救護(hù)車過去？”有一個(gè)學(xué)生說：“可以設(shè)計(jì)一輛能飛起來的救護(hù)車就能過去了。”這樣一來學(xué)生一下就被多功能型的想法所吸引。這時(shí)我對(duì)同學(xué)們說：“大家有這樣的想法很好，有了飛行與陸地等多用汽車就什么也不難了……”！通過想象激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作興趣，學(xué)生的“奇思妙想”在教師的精心引導(dǎo)下得到發(fā)揮重要的作用。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

四、利用學(xué)生自由發(fā)揮激發(fā)小學(xué)生繪畫興趣

與之相對(duì)比，美國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)，教師往往不設(shè)樣板，不立模式。讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活到內(nèi)心想象的過程中自由地“構(gòu)圖”。其目的就是引導(dǎo)學(xué)生用“心”參與，真實(shí)地表現(xiàn)自我。兒童的好奇心理和自我表現(xiàn)心理得到滿足，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會(huì)很濃厚。高爾基曾經(jīng)說過：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑”。游戲是孩子非常喜愛的活動(dòng)，也最能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。在美術(shù)課堂上，我有意識(shí)地寓繪畫于游戲之中，以此促進(jìn)兒童繪畫的積極性。

總而言之，興趣是最優(yōu)秀的教師，是學(xué)習(xí)的推動(dòng)力，是由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)“好學(xué)”的關(guān)鍵。身為專業(yè)的美術(shù)教師要始終不忘愛崗敬業(yè)的初心，牢記培養(yǎng)全面發(fā)展人才的使命！培養(yǎng)學(xué)生的興趣既是教師的法寶又是順利完成教育教學(xué)任務(wù)必不可少的前提。學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會(huì)激發(fā)起來了，因此，美術(shù)科教育教學(xué)質(zhì)量隨之提高。