淺談如何提高繪本閱讀教學的有效性

陳丹丹

繪本是一種適合低幼兒童閱讀的圖畫書，以圖畫為主文字為輔，甚至完全沒有文字而全是圖畫的書籍。這就意味著繪本具有貼近幼兒生活、具有藝術性、文學性、文字與繪畫和諧共處等必備的特點，它符合幼兒的年齡特點，對幼兒的成長有著獨特和不可替代的教育價值。繪本閱讀的開展非常符合《幼兒園教育指導綱要》的精神：“利用圖畫、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”因此老師在進行繪本教學時應該運用科學有效的指導策略，從而發揮繪本的最大價值，促進幼兒的發展。而對教師而言，要想實現繪本閱讀教學的有效性，前提就是要切實轉變教學觀念，確立正確的幼兒觀、教材觀和閱讀教學觀。

一是“以人為本”的幼兒觀。幼兒作為一個獨立的個體，是學習活動的主體。有一百個幼兒就有100種語言，每一個獨特的表達都彌足珍貴。

二是“為我所用”的教材觀。教材只是教學的憑借，是為"我"所用的，并不是我們的標準。在對教材的解讀上要有自己的聲音，更要有幼兒的聲音。另外，還要注重教材的廣泛收集，博采眾長為我所用，可以選用多種教材。

三是“以情動理”閱讀教學觀。幼兒是用身體和精神去感性地觸摸世界，而非用知識和觀念去理性地肢解世界，幼兒園的語言教育是感性的，適合以感性的方式來培養幼兒，避免過早地傷根（即壓抑個性），應以保真為主（即尊重幼兒的個性）。（北大訪問學者沈奇教授語）它是以感悟生命、張揚個性為宗旨，以閱讀為契合點，調動幼兒的原動力，通過教師的“情”導，激發幼兒的學習興趣，開發幼兒的自身潛能，提高閱讀教學效率，實現教育的終極目標--對人的關懷。

繪本教學活動是指教師有目的、有計劃、有組織地把繪本教學載體，旨在引導幼兒理解繪本故事內容、體會繪本故事所要表達的情感和主旨、欣賞繪本畫面的藝術魅力，而開展的的教與學的活動。同一本繪本隱含著多的教育價值，教師在繪本教學時要挖掘，找到切合幼兒年齡特點和發展的教育價值，巧妙運用繪本提高教學有效性的方法主要應從以下幾方面考慮：

一、抓住線索，合理安排教學活動

抓住文本的線索對繪本教學來說是非常重要的。以線索作為繪本教學切入點，可以將繪本中一幅幅孤立的畫面串聯起來，作為一個整體進行閱讀，表現出故事的連貫性，同時也可以幫助教師有效合理的安排教學活動，促進幼兒對繪本的理解。一個繪本中的線索可以分為主線、輔線，在一個繪本中主線可能不止一條，這要看老師對繪本的理解與把握。扎住線索然后緊密聯系幼兒的生活經驗，再去安排教學活動，這樣才是幼兒所需要的。

二、前期談話，喚起幼兒已有經驗

幼兒的經驗是幼兒和畫面碰撞的依據， 它能讓幼兒與畫面里的角色行為產生共鳴，共鳴中的欣喜或煩惱都會刺激幼兒的閱讀情緒， 這是幼兒自主閱讀的支柱。由此可見，經驗對幼兒理解繪本的內容也是很重要的，所以教師在進行繪本教學時需要了解幼兒已有的經驗。教師就需要與幼兒進行一個前期的談話，喚起幼兒已有的經驗，了解幼兒對水的用處或水的變化，到底知道些什么，若幼兒不具備這些經驗，教師就要做一些經驗的鋪墊和準備。

三、自主閱讀，了解幼兒自己所得

幼兒是從觀察圖畫開始閱讀的， 他們用自己的生活經驗與圖畫進行對應、碰撞， 產生共鳴， 然后用自己的語言表述畫面，所以， 我們常會看到幼兒自己拿著圖書指指點點， 自言自語。所以教師要給幼兒創設自己閱讀的機會，讓幼兒自己觀察感受閱讀內容，并獲得有關的信息。調動起幼兒閱讀的積極性。通過對畫面的解讀，發展幼兒的想象力。

四、教師導讀，挖掘畫面的深刻內涵

通過幼兒自讀環節，幼兒能總體所能把握的畫面信息，包括故事情節、人物、構圖設計等，但也會發現還存在的一些問題。 教師導讀可以有針對性地糾正幼兒在自讀環節中出現的問題，如漏讀、誤讀，為幼兒讀圖做出榜樣。繪本中的文字，幼兒還不認識或者所識不多，幼兒雖然可以通過視覺直接感知繪本某些畫面的含義，但僅靠讀圖，想要準確讀出圖畫所描述和表達的內容并不容易。教師在此環節中，還要引導幼兒將圖畫語言和文字語言進行聯系，借助文字挖掘畫面中所隱含的教育元素，這是繪本教學中的一個難點，需要教師對繪本有一個深入的理解。導讀并不是簡單的讀字面，關鍵的是教師要設計問題，讓幼兒自己去探索。

幼兒園繪本教學雖已逐漸成為普遍的教學方式，但是一部分教師還沒有從根本上理解繪本教學，沿襲了以前故事教學、看圖講述等傳統教學方式，為了能夠更好地提高繪本教學的有效性，教師在教學當中應注意以下幾點：

一是繪本閱讀要重視對畫面的理解;二是繪本閱讀要轉向"開放交流"的形式;三是利用幼兒的閱讀差異，讓幼兒在取長補短中享受樂趣;四是做好家長工作，優化繪本教學的效果。

繪本就像是一列帶領孩子四處旅行的列車，在這列車上，即使是生活經驗有限的孩子，也一樣能夠在圖畫書的畫面中獲得更多的生活認知，帶給孩子無限的人生可能性。幼兒園繪本教學活動以尊重并理解兒童，尊重并理解繪本，使幼兒快樂閱讀，享受的樂趣為基本理念。尊重并理解孩子，要求教育者相信孩子的理解力和藝術感受能力;尊重兒童獨特的內在體驗和感受;尊重孩子的一百種語言。尊重并理解繪本，要求教育工作者尊重繪本的本體特點，尊重作者的創作。寄情繪本，運用多媒體，組織開放性討論幫助幼兒正確理解繪本內容，加入有趣的游戲體驗和情景表演，深入繪本情節，與心靈對話，深刻領悟繪本的精髓。讓幼兒快樂閱讀，享受閱讀的樂趣。