淺談多媒體手段在小學語文教學中的魅力

陸紅玲

摘要：語文教學中，要建立適應新課程體系需要的教學理念，讓語文課堂成為充滿活力的現代課堂。而正確適度地應用多媒體技術就是途徑之一。巧用多媒體手段，吸引學生注意力，激發學習興趣，突出教學的重難點，提高教學效率，指導學生樂于寫，激發寫作靈感。

關鍵詞：多媒體 小學語文教學 巧用

《小學語文新課程標準》指出：學生是語文學習的主人。這就要求我們在語文教學中，必須建立適應新課程體系需要的教學理念，走到學生中去，了解學生，指導學生，幫助學生，與學生對話，與學生分擔成功的快樂或失敗的經驗，讓語文課堂成為充滿活力的現代課堂。而正確適度地應用多媒體技術就是途徑之一。隨著現代教育技術在教學中被廣泛運用，計算機多媒體技術和網絡技術已越來越多地走進小學語文課堂，運用現代教育技術是提高課堂教學效率的重要手段。下面我以小學語文教學中運用多媒體的情況來談談它的魅力。

一、巧用多媒體手段，吸引學生注意力，激發學習興趣

小學生的思維正處于從具體形象的思維方式向抽象的邏輯方式過渡，但其大部分仍是具體形象思維。這就決定了小學階段學生的興趣點落在形象事物上。興趣是學生學習活動的一種自覺、能動的心理狀態，是學生主動學習、積極思維、探索知識的內在動力。運用多媒體的音像技術，創設情景，激發學生的學習興趣，使他們產生一種渴望學習的沖動，激發求知欲望。如在教統編教材小學語文五年級上冊《白鷺》這篇課文時，我先播放白鷺的錄像片。動聽的音樂、優美的畫面，不僅讓學生了解欣賞了白鷺的外形的美麗、動作的優雅，而且讓學生得到了美的陶冶，吸引了學生的注意力，提高了學生的興趣。看完了錄像片后，學生學習興趣都被調動起來了，個個興致勃勃，熱情高漲。

二、巧用多媒體手段，突出教學的重難點，提高教學效率

有心理學家曾說“創造良好的教學氛圍，是保證有效地進行教學的重要條件。”古詩詞以其獨特的魅力，在語文課本中，獨占一席之地。但古詩詞的教學是個難題，怎么讓抽象的難以理解的古詩詞知識具體化、實物化呢？多媒體手段在這方面具有獨特的優勢，可以高效創造出與古詩詞內容相吻合的情境氣氛，能夠迅速集中學生的注意力，調動品讀的興趣，融入古詩詞的境界。如在教《山居秋暝》這首詩時，我充分利用多媒體手段，先是課前利用多媒體播放霍尊在《經典詠流傳》演唱的《山居秋暝》這首歌。霍尊的嗓音天籟般空靈婉轉、極富敘事感，聲音溫暖人心、清新自然，唱出了古時的田園美，很自然就引起學生的興趣，然后在課間我又播放根據詩意制作了一個CAI課件：一場秋雨過后，秋山如洗。時近黃昏，日落月出，松林靜而泉水流淌，一群天真無邪的姑娘洗完衣服踏著月色笑逐著歸來;蓮葉翻動，傳來漁舟蕩水之聲……整首詩展現在學生面前的簡直就是一幅意境優美、清新秀麗的山水畫，大大提高了學生的積極性，再配上標準的錄音朗讀，不需老師多講解，自然地讓他們輕松地走進詩的意境中，在詩的意境中體會了詩歌的情感美。教學的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學效率。

三、巧用多媒體手段，指導學生樂于寫，激發寫作靈感

文章不是無情物，學生只有產生強烈的寫作興趣并予以保持，才可能寫出情真意切的好文章。在小學作文教學中，教師運用多媒體，可以創設寫作情境，強化學生的情感體驗，激發學生的寫作興趣。如統編版小學五年級上冊第七單元習作：___即景，這是一篇寫景的半命題作文。我們的學校靠近江邊，冬天的早晨，校園經常會被霧氣繚繞，非常美麗。于是我提前拍攝了煙霧迷蒙的校園錄像，課堂上向學生展示霧中的美麗校園以及大家與霧共舞的情景，學生看后喜愛得歡呼雀躍。多媒體聲圖色光相融的特點，不僅使他們進入情境，還激發起他們用語言文字來表達的欲望，在不知不覺中，變“要我寫”為“我要寫”了。

多媒體具有全面性、創造性和超前性的獨特功能，隨著科學技術在發展，現代化多媒體的運用將越來越廣泛，老師要充分利用其資源，在平時的教學中多運用多媒體手段，努力提高自己的教學水平，以培養出更多適應新世紀社會發展需要的高素質人才。