如何提高小學(xué)生語文作文水平策略探究

楊志遠(yuǎn)

摘 要：眾所周知，作文是語文教學(xué)中的重要組成部分。基于此，本文將從“豐富閱讀，做讀書筆記”“注重練寫，培養(yǎng)寫作能力”“有效評(píng)改，樹立信心”三個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談如何有效提高小學(xué)生的語文作文水平策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;作文水平;閱讀;練習(xí);評(píng)價(jià)

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，決定著學(xué)生語文的掌握程度以及思想境界的高度。”由此可見，寫作在語文教學(xué)中的重要地位，其重要性不言而喻。但不容客觀的是，由于受各方面因素的影響，現(xiàn)階段的小學(xué)生在作文寫作中普遍存在以下幾種問題，即：情感不真實(shí)，虛情假話多;描述較為籠統(tǒng)，泛淡空話多;故事太普遍，機(jī)械模仿多。由此可見，如何有效改變上述現(xiàn)狀顯然已成為每個(gè)教師深思的重要問題。

一、豐富閱讀，做讀書筆記

所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，也就是說，博覽群書，而后妙筆生花。可見，閱讀對(duì)寫作的重要意義，閱讀是寫作的基礎(chǔ)重要，注重豐富學(xué)生閱讀素材對(duì)提高學(xué)生的寫作能力有著十分重要的積極作用。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，一方面，教師要切實(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，通過“以讀促寫”的方式來進(jìn)一步提高學(xué)生的作文寫作能力。另一方面，教師也要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外書籍，并加以記錄或背誦其中優(yōu)美的詞語與句子，以幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，從而有效達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果與目標(biāo)。例如：在寫作教學(xué)中，首先，我會(huì)幫助學(xué)生把之前學(xué)過的有關(guān)描寫人物形象的文章進(jìn)行總結(jié)歸納，如《少年閏土》《我的伯父魯迅先生》《老人與海鷗》等。之后，我會(huì)讓學(xué)生在課堂上運(yùn)用自己喜歡的閱讀方式閱讀這幾篇文章，并要求學(xué)生在閱讀中將文中描述人物形象的優(yōu)美句子以筆記的形式加以記錄，并在課下加以背誦，以此來幫助學(xué)生在閱讀中積累一定的寫作素材，最后，我再教授學(xué)生寫人物類相關(guān)作文的寫作技巧，即：寫好人物的形象、抓住人物的特點(diǎn)、選用典型事例、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。之后，我再組織學(xué)生在課堂以“我的母親”為題目寫一遍作文，進(jìn)而有效提高學(xué)生的寫作水平。除此之外，我還會(huì)定期開展課外閱讀活動(dòng)，以拓展學(xué)生閱讀視野，幫助學(xué)生積累寫作經(jīng)驗(yàn)。通過這樣的方法，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生寫作深度和廣度，而且可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣和熱愛。

二、注重練寫，培養(yǎng)寫作能力

俗話說的好，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。”這就話同樣適用于小學(xué)語文作文教學(xué)，培養(yǎng)和提高小學(xué)生的寫作水平光靠教師的精心講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有將講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，才能夠取得最大化、最優(yōu)化的教學(xué)收益。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，一方面，教師要注重加強(qiáng)學(xué)生的寫作練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從仿寫中逐漸提升自身的寫作能力。另一方面，教師也要以生活為源泉，引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，留心觀察生活，并鼓勵(lì)學(xué)生從生活的細(xì)節(jié)著手，善于捕捉生活的趣事，并加以記錄，以此培養(yǎng)學(xué)生良好寫作習(xí)慣。例如：在寫作教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)敘事類文章的結(jié)構(gòu)和句子寫法有更深刻的認(rèn)識(shí)，我會(huì)利用多媒體的手段輔助教學(xué)，并讓學(xué)生從自身的生活實(shí)際出發(fā)，寫作自己最擅長(zhǎng)的題材，以此來提高學(xué)生的寫作能力。首先，我利用多媒體為學(xué)生展示一些典型的敘事類文章，并組織學(xué)生當(dāng)堂練習(xí)，展開對(duì)這類文章進(jìn)行仿寫。之后，在學(xué)生仿寫的過程中，我會(huì)以朋友的身份參與其中，為學(xué)生排憂解答，適當(dāng)?shù)慕淌趯W(xué)生一些寫作技巧。然后，待學(xué)生仿寫結(jié)束后，我會(huì)讓學(xué)生自擬題目，寫一篇有關(guān)記敘文類型的作文或一段句子，以激發(fā)其寫作靈感，鍛煉其寫作思維。最后，我還讓學(xué)生以生活為參考，從自己的所見、所聞出發(fā)，寫身邊的與保護(hù)環(huán)境有關(guān)的趣事，并在課下鼓勵(lì)學(xué)生去探究生活中的細(xì)節(jié)和有趣現(xiàn)象，并加以記錄。通過這樣的方法，能夠大大提高學(xué)生的寫作水平。

三、有效評(píng)改，樹立信心

合理、高效的作文評(píng)改機(jī)制是提高學(xué)生作文水平的基本途徑，既能夠幫助學(xué)生鞏固寫作技巧，也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作信心。因此，在語文教學(xué)過程中，教師要立足于學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)原則，要積極鼓勵(lì)學(xué)生以小組互評(píng)、自評(píng)的方式展開自主評(píng)改作文，以有效幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，并懂得取他人作文之所長(zhǎng)而補(bǔ)己之短的重要道理。另外，除了讓學(xué)生自主評(píng)改作文以外，教師也要注重采取分層評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生的寫作成果給予科學(xué)、合理評(píng)價(jià)。如，對(duì)于寫作水平較高的學(xué)生，教師要善于給予該類學(xué)生充分的肯定與鼓勵(lì)，以讓學(xué)生獲得一定的滿足感與成就感，培養(yǎng)其良好的寫作習(xí)慣;而對(duì)于寫作水平較為不理想的學(xué)生，教師要采取激勵(lì)式評(píng)價(jià)方式，以表揚(yáng)為主，要善于從學(xué)生的寫作興趣著手，并加細(xì)心指導(dǎo)，進(jìn)而有效幫助學(xué)生樹立良好的寫作信心。

綜上所述，語文作文水平的提高不是一蹴而就的，是循序漸進(jìn)、日積月累的過程，因此，作為一名優(yōu)秀的語文教師，在實(shí)際教學(xué)中，切不可為求快而亂章法，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)，從而有效促進(jìn)學(xué)生作文水平得以全面提高與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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