特殊家庭學生教育的幾點方法

劉裕豐

所謂特殊家庭的學生，是指那些過早失去父親或母親，或者父母離異，或者家庭成員長期因病致貧，或者是家庭相對貧困的學生。我作為山區的一名教育工作者，總會在班級工作中遇到這一特殊學生群體。在長期的教育工作過程中，我發現對這一群體的學生教育還真得?? “費一番功夫”。特殊家庭的學生究竟有什么相同的人格特點，如何對這一群體的學生進行教育？本文就帶著這些問題作進一步的探討。

一、特殊家庭學生的人格特點

在教育的過程中我發現，這些學生最鮮明的的共同特點一是具有強烈的自尊心。他們強烈的自尊心常常表現在過激的言行反應上。例如，同學之間的一句笑話，一個動作，別的同學也許不當作一回事，但對于這些學生來說卻是“講者無意聽者有心”。這些學生對說笑話的同學的過激反應表現在輕則以“罵”的形式回敬，重則以拳腳相向。強烈的自尊心往往讓同伴難以親近。

二是特殊家庭的學生普遍有較強的自卑感。學校或班級要舉行什么活動，或者要制訂校服之類的事情，與親情、費用有關的活動這些學生往往不愿參與。例如，在體育活動課同學之間開展的游戲缺乏熱情，寧愿在教室里做作業，表現出不合群、不合作等等。

三是特殊家庭的學生更渴望得到老師和同學的關愛。我們發現，這些學生如果做了什么錯事，老師的一句教育話語便淚流滿面;如果做了什么好事得到表揚，表現得比其他同學更為積極。這些學生的學習伙伴不多，有的甚至學習成績奇好，喜歡清靜、獨行，話語不多，內心情感豐富。

二、特殊家庭學生的教育方法

教師對特殊家庭學生的教育，首先要認識到這些學生的一些特點，更要尊重他們，愛護他們，引導他們，為他們創設充滿愛心的學習環境，使每個學生得到全面健康的發展。

1.用愛心溝通心靈

特殊家庭的學生在家里往往缺少關愛，幼小的心靈承受著與年齡不相稱的壓力，如果無人過問其學習生活，容易造成紀律松散。放任自流會導致常遲到、曠課，吊兒郎當，成績低下，同時還影響其他同學，影響班集體的名譽。長期下去，就會造成對周圍的人產生逆反心理，師生之間產生鴻溝，給教育工作帶來困難。因此，對特殊家庭學生的教育，我像父母那樣關心他們、關愛他們，使其對老師充滿信任。有了信任才能達到心靈的溝通，師生之間才能敞開心扉講實話，才能尋求科學的教育方法。例如，我班的學生劉某，有一次全班就他一個人不完成作業。經了解他沒有筆可寫，于是我贈給他一支鋼筆，并以此激勵他要認真學習，做一個對社會有用之人。之后，他會主動到我辦公室里來請教學習上的問題，還會說出生活上的點點滴滴。老師對其有愛心，他們便會有學習生活的興趣和動力。

2.用表揚給予鼓勵

教師要通過接觸和交往，主動親近他們，了解特殊家庭學生的心理變化，掌握他們的性格和愛好等情況，及時進行教育。若發現他們有什么特長和閃光點，要抓住時機因勢利導，及時表彰鼓勵，使其體驗到成功的歡樂，獲得心理的補償和平衡，增強自信心，促進興趣與動機的遷移，實現全面發展。例如，有一天中午我值日，發現父母離異的杜某某在畫畫，畫得栩栩如生，漂亮極了！我用表揚給予鼓勵。在我的鼓勵下，他樹立了信心，參加省級評比的畫還獲了獎。

3.用榜樣曉理導行

生活是豐富多彩的，社會是形式多樣的。小學生的心智正處于發展階段，需要師長的正確引導。在我們的生活周圍，特殊家庭并不鮮見。因此，教師可以在我們生活的周圍尋找那些鮮活的例子，去發現處于逆境中的人們如何克服生活中的種種困難，做生活的強者。在學生周圍，就有身殘志堅、自強不息的鮮活實例，教師可以用榜樣曉理導行，讓這些特殊家庭的學生能夠做到觸類旁通，堅定生活信念，確立學習信心，以樂觀的情緒敢于面對學習生活中的一切。為學生樹立學習的榜樣，因為榜樣的力量是無窮的。

育人是教師的一項工作，更是一門藝術。我堅信用我們的愛心、耐心和智慧，講究科學的教育方法，特殊家庭的學生定能得到全面健康的發展。