傳統家風、家教對農村孩子健康成長的影響

王金燕 馬江妮

摘要：隨著新時代的不斷推進，在農村初中教育中改善學生的家庭教育狀況，已經成為教師重要的教育職責。眾所周知，農村初中教育水平普遍很低，尤其是學生的家庭教育問題更是突出。為彌補學生家庭教育缺失，在初中時期體現家庭教育，即傳統家風、家教、家訓對學生成長的重要性，需要對農村學生家庭教育的現狀制定科學的解決對策。

關鍵詞：農村;傳統家風;家教;家訓

在新時代社會背景下，農村初中教育中彌補學生家庭教育缺失，對提升初中整體教育質量，樹立新農村教育新形象等方面意義重大。基于農村學生家庭教育問題，采取多元化、全方位的解決對策是唯一之可行途徑，需要教師繼續在現代教育領域中進行深入研究。借助多元化、全方位的解決對策，讓學生在良好的家風、家教、家訓教育中感受成長的幸福和學習的快樂，繼而能和正常學生那樣健康成長。下面，我將對此進行詳細的分析和論證。

一、傳統家風、家教、家訓對農村學生健康成長的影響

（一）問題表現

傳統家風、家教、家訓教育會直接影響學生的心理健康，如若教育缺失，會讓學生缺乏對是非對錯、善惡美丑的判斷力，一些美好的事物在他們面前反而是丑惡，反之亦然。而在農村，教育責任主體缺失情況非常嚴重，留守學生人數眾多，他們缺乏良好的傳統家風、家教、家訓教育，在家庭生活中感受不到外界對自我情感訴求的積極反饋和響應，每天感受到的都是父母沒日沒夜地干活掙錢，這會讓他們感覺如墜深淵，極度恐懼和不安，從而變得冷漠孤僻甚至生出不良的功利心理。

（二）問題原因

農村經濟條件差，種地的農民一年到頭沒什么經濟收入，但是自己的孩子要上學、家里老人要贍養、吃飯、穿衣、看病這些都需要用錢，如果想快速掙錢只有進入東部城市的經濟發達地區，但大多數的農村農民又沒有多高的文化、沒有技術，出去打工也是到工地之類的地方，帶上孩子實在有很多不方便的情況，所以只能把孩子留在家里，自己出去打工掙錢，如此一來，學生自然就成了留守學生。

同時，即使留一人在家中照顧孩子，家長文化水平很低，自己尚未接受過傳統家風、家教、家訓教育，也就更不要說給學生灌輸正確思想，這難以讓學生感受到家庭生活的幸福美好。

二、農村初中教育應如何彌補學生傳統家風、家教、家訓教育的缺失

（一）注重學生的心理健康教育

1.針對不同類型的學生進行心理健康教育。

家庭教育的缺失讓留守學生數量增多，他們可以分成隔代監護型、親朋監護型和單親撫養型三種類型，而針對不同類型的學生，我們需要采取不同的心理健康教育內容，隔代監護型要培養學生尊敬長輩的美好品質，親朋監護型要培養學生理解、寬容、明辨是非的能力，單親撫養型要使學生認識到父親（母親）撫養自己的不容易，這些都屬于基礎的傳統家風、家教、家訓的教育內容。

2.讓學生接觸社會正能量。

學生只有接觸許許多多的社會正能量，才能從孤獨苦悶的漩渦中跳脫出來，迎接光明的到來。所以，教師在教學過程中要經常以社會中發生的好人好事為素材，教導學生以積極開朗的性格贏得他人的尊重和喜愛，從而讓他們收獲滿滿的幸福，這樣可以在很大程度上彌補傳統家風、家教、家訓教育缺失對學生帶來的傷害。

（二）讓家長認識到傳統家風、家教、家訓教育的重要性

家長是家庭教育的主體，承擔主要的責任和義務。孩子缺少家長的呵護和陪伴，由此帶來的情感裂痕在以后的生活中是難以修補的，教師要為所有家長言明利害，讓他們高度重視這個問題，掙錢固然重要，但能不能不要以犧牲孩子的生活情感為代價？現在的網絡技術這么發達，可不可以每天給孩子視頻聊天，加強情感交流？我想所有的家長只要是真心關心孩子，必然就能想到方法，而不能因為掙錢這一個理由就忽視學生的情感需求。

那么，有的家長會問了，我們自己都不知道什么是傳統家風、家教、家訓教育，應該如何教導孩子呢？這個問題問得非常好，孩子在家庭生活中的思想行為多半會受到父母親的影響，尤其是由單親撫養的孩子，會存在嚴重的性格缺陷，或是自私自利，或是目中無人，或是過度自卑等。傳統家風、家教、家訓教育正好能彌補孩子的性格缺陷。上述中已經提到，借助學校教育的力量滲透心理健康教育，可以讓孩子在學校生活中改善不良的心理狀態，但這只是一個基礎，家長應在此教育基礎之上繼續將傳統家風、家教、家訓教育落到實處。

首先，家長要明白家風是什么，簡單來說就是家庭風氣，家庭氛圍。家長在家的時候一定要營造和諧的家庭氛圍，不吵架、不斗嘴，更不要張口閉口就是錢錢錢，而要多和孩子交流一下所見所聞，傳播正能量。其次，家長要明白家教是什么，簡單來說就是孩子的行為教育，家長在家的時候一定要給孩子做好榜樣，比如在生活中早睡早起，形成良好的生活習慣，待人接物彬彬有禮，幫助他人要說不客氣，受他人幫助要說謝謝等，從小事入手培養他們良好的思想行為。最后，家長要明白家訓是什么，簡單來說就是家庭規矩，即什么能做，什么不能做，如何才能為家庭做貢獻。家長讓孩子學習家訓很容易，但難在家長自己也要認識到家訓作為家庭規矩，也是對自身行為的規范，立了規矩就要嚴格執行，家長更要率先垂范，答應孩子的事情無論如何也要做到，這樣才能讓孩子信服自己的權威。

三、結語

綜上所述，彌補學生家庭教育缺失，是新時代教育思想指導下農村初中解決學生家庭教育問題的重要措施。作為學校，應當結合本地區傳統家風、家教、家訓教育的問題和難點之所在，并采取科學的教學理念和多樣化的教學方式積極優化解決對策。以上的分析論證雖然只是我的個人建議，但是仍然希望能夠為各位教師提供有效的教學幫助。

注：本文為甘肅省教育科學“十三五”規劃2019年度家庭教育專項課題“農村家庭“家教、家風、家訓、家規”對學生身心健康發展影響的研究”（課題立項號：GS[2019]GHBZX320）研究成果。

參考文獻：

[1] 余美芳， 戎曉云.傳統家風、家訓及家教在現代社會文明建設中的境遇及價值分析[J].智庫時代，2019（18）.

[2] 李建成.讓家風家訓滋養人的生命更好成長——洪澤中學家風家訓的教育價值追求與實踐策略[J].江蘇教育研究，2016（28）.

（責編? 楊 菲）